要：采用中學生學業壓力問卷、中學生學校適應問卷對1 131名高中生進行了調查，以探討高中生學業壓力與學校適應之間的關系。結果表明：高中生的學業壓力和學校適應在年級上存在顯著差異，在性別上不存在差異，高三的學業壓力大于高一大于高二，高一的學校適應狀況好于高三好于高二;高中生學業壓力各個維度與學校適應各個維度存在不同程度的相關;回歸分析表明高中生的年級、自我壓力和社交壓力可以顯著預測學校適應。

　　關鍵詞：高中生;學業壓力;學校適應

　　學業壓力是中學生面臨的主要壓力[1] ，是中學生心理健康方面存在的三個問題之一[2] 。適度的學業壓力能夠激發中學生的學習積極性[3] ，過度的學業壓力則會導致緊張[4] 、焦慮[5] 、抑郁[6] 、自殺傾向[7] 等，從而危害中學生的身心健康[8] 。學校適應是指學生在學校愉快的參與學?；顒硬@得學業成功的程度[9] 。以往學者對學業壓力的研究多集中于壓力的來源、現狀及應對等方面，關于學校適應的研究則多從人格特質、外部支持等方面著手，而忽視了繁重的學業壓力對學校適應的可能影響。鑒于此，本研究從高中生本身感受最貼切的學業壓力著手，探討學業壓力與學校適應之間的關系，從而為提高高中生的學校適應水平，提高其心理健康水平提供一些幫助。

　　一、對象與方法

　　(一)研究對象

　　本研究選取河南省、四川省、重慶市的七所中學的高中生作為被試對象，共發放問卷1 200份，收回有效問卷1 131份(94.25%)。其中重點高中學生806人，普通高中學生325人;高一507人，高二380人，高三244人;獨生子女396人，非獨生子女735人。

　　(二)研究工具

　　1.中學生學業壓力問卷采用徐嘉駿等人編制的《中學生學業壓力問卷》，該問卷共21個題項，分為父母壓力α系數為 0.74、自我壓力α系數為 0.735、教師壓力α系數為 0.713、社交壓力α系數為0.71。4個維度。內部一致性α系數為0.778。問卷采用5點計分法。

　　2.中學生學校適應問卷

　　采用修訂過的侯靜的《中學生學校適應問卷》該問卷分為四個維度，內部一致性α系數為0.815。學習適應維度α系數為0.882，集體活動適應α系數為0.859，同伴關系適應α系數為0.937，師生關系適應α系數為0.917。問卷采用5點計分法。

　　二、結果

　　(一)高中生學業壓力的性別差異

　　將高中生的學業壓力總分及各個維度得分分別進行性別比較，以檢驗其在性別上是否存在差異，結果顯示：男生的學業壓力總分(2.802±0.562)略高于女生的學業壓力總分(2.765±0.512)，男生學業壓力總分和女生學業壓力總分不存在統計學差異(P= 0.233>0.05)，男生和女生在父母壓力和自我壓力上不存在統計學差異(P>0.05)男生和女生在教師壓力上存在差異(P<0.05)。男生和女生在社交壓力上存在差異(P<0.01)，見表1。

　　(二)高中生學業壓力的年級差異

　　將高中生學業壓力總分及各維度得分進行年級的比較，以檢驗其在年級上是否存在差異，結果表明：高一(2.810±0.512)、高二(2.625±0.519)、高三(2.968±0.466)在學業壓力的總分上存在顯著差異(P<0.001)，高中生的父母壓力和社交壓力不存在差異(P>0.05)，在自我壓力和教師壓力上高中生存在顯著的差異(P< 0.001)，見表2。

　　三、討論

　　研究表明高中的男生和女生在學業壓力總分上不存在差異，隨著我國社會的發展，女性和男性的社會地位、就業選擇、經濟收入以及影響力等等都日趨平等，而且隨著曾經的計劃生育國策的開展在當今社會中男女平等觀念深入人心。與此同時幾乎所有中國家庭仍然把讀書視為改變家族命運和孩子命運的唯一途徑，因而作為家庭的未來和希望的男孩及女孩都肩負著家庭的期望，所以男生和女生的父母壓力不存在差異;此外高中階段學校的規章制度、教師對待學生的態度并不會對男生和女生區別對待，而且男生和女生同樣面臨著高考的升學壓力，因而男生和女生的自我壓力也不存在差異。男生的學業壓力水平要高于女生，這可能是因為中學時期男生學業成績水平落后于女生所造成的[10，11] ，因而男生要想取得最終的高考成功需要付出比女生更多的努力，此外在完成同樣的學業任務時成績水平高的女生顯然要比男生更加的輕松，因此男生的學業壓力水平要高于女生。男生在教師壓力上的得分要高于女生，這可能是因為男生成績水平比女生差，老師為了提升班級整體成績水平自然要對男生在學習上要求嚴格一些，這與田麗麗等人[12] 的研究一致。男生和女生在社交壓力上存在差異，女生的得分要高于男生，這可能是因為女生相比男生來更加文靜，而且男生所喜歡的體育運動也能夠為其帶來更多的朋友，此外女生相比男生來說更容易出現社會人際關系方面的問題[13] ，因而女生的社交壓力要高于男生。

　　參考文獻：

　　[1] 李文道，鈕麗麗，鄒泓.中學生壓力生活事件、人格特征對壓力應對的影響[J].心理發展與教育,2000(4):8-13.

　　[2] 林崇德.教育與發展[M].北京:北京師范大學出版社,2002:672-684.

　　[3] 俞國良,王燕.日常生活壓力與學生的心理健康[J].教育科學研究，2000(3):33-39.

　　[4] 趙麗霞,袁琳.中學生學習壓力的現狀調查[J].天津市教科院學報,2006(2):18-22.