摘要：“互聯(lián)網(wǎng)＋”是互聯(lián)網(wǎng)在新發(fā)展階段功能增強和應(yīng)用的拓展，是一種互聯(lián)網(wǎng)和其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的模式。“互聯(lián)網(wǎng)＋”給我國教育帶來許多新的機遇，如有利于教育進一步突破時空限制、進一步個性化，并使教育模式變得更多元、教育生態(tài)變得更多樣。同時，它也給我國教育帶來了很多新的挑戰(zhàn)，如出現(xiàn)了教育的“膚淺化”與“快餐化”，師生和同學(xué)關(guān)系的淡漠與疏遠，高校的倒閉、重組、改造、升級，高等教育被技術(shù)控制甚至奴役。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；中國；教育；機遇；挑戰(zhàn)

　　“互聯(lián)網(wǎng)＋”是一個新興熱詞，不僅在與其關(guān)系非常密切的信息技術(shù)、通訊、交通、經(jīng)濟等行業(yè)十分火爆，而且在看似與其無關(guān)的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也概莫能外。例如在《人民日報》2015年4月7日16版的頭條，有半版是關(guān)于“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’改變了文學(xué)形態(tài)”[1]的內(nèi)容。

　　一“互聯(lián)網(wǎng)＋”是什么

　　1“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念界定中國工程院院士、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會理事長鄔賀銓[5]指出，“互聯(lián)網(wǎng)＋”是互聯(lián)網(wǎng)功能增強和應(yīng)用的拓展，是互聯(lián)網(wǎng)化的新階段。李彥宏[6]認為“互聯(lián)網(wǎng)＋”意味著互聯(lián)網(wǎng)和其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的模式。不是“＋互聯(lián)網(wǎng)”的“互聯(lián)網(wǎng)＋”[7]，它代表了一種新經(jīng)濟形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果深度融合于社會經(jīng)濟各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。值得注意和需要強調(diào)的是，雖然“互聯(lián)網(wǎng)＋”是“互聯(lián)網(wǎng)＋各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但它卻并非是兩者的簡單相加。“互聯(lián)網(wǎng)＋”促進了一系列神奇的“化學(xué)反應(yīng)”[8]，這就如電在第二次工業(yè)革命中讓很多行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化一樣。未來互聯(lián)網(wǎng)也會像電一樣，作為一種生產(chǎn)工具，給各個行業(yè)帶來深刻變化。也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)＋”讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更進一步被互聯(lián)網(wǎng)滲透和改造[9]。

　　2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的提出與普及“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念最早可以追溯到2012年11月14日，我國易觀國際集團的創(chuàng)始人、董事長兼首席執(zhí)行官于揚在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上，提出移動互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)離不開“互聯(lián)網(wǎng)＋”。于揚[10]指出：“在未來，‘互聯(lián)網(wǎng)＋’公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)目前的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。”

　　二“互聯(lián)網(wǎng)＋”給我國教育帶來的機遇

　　“互聯(lián)網(wǎng)＋”給我國教育帶來許多重大機遇，并且這些機遇是我們過去沒有的或者難以企及的。在微觀層面，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給我國教育帶來的重大機遇讓課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價等都發(fā)生了顯著改變[13]；《人民日報》將“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的教育總結(jié)為四個方面——促進教育公平、便利學(xué)生自助學(xué)習(xí)、用大數(shù)據(jù)服務(wù)教育[14]、學(xué)習(xí)不再有時空限制[15]。

　　三“互聯(lián)網(wǎng)＋”給我國教育帶來的挑戰(zhàn)

　　馬克思主義辯證唯物論告訴我們，世界凡事有利就有弊，“互聯(lián)網(wǎng)＋”對我國教育的作用亦如此。“互聯(lián)網(wǎng)＋”在給我國教育帶來諸多好處的同時，也給我國教育帶來了種種亟需正視的挑戰(zhàn)，而且其中的某些挑戰(zhàn)是相當嚴峻的。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)＋”對我國教育來說是一把雙刃劍，我們必須趨利避害，盡量最大程度地發(fā)揮其對我國教育好的一面，同時最大程度地減少其對我國教育不好的一面。

　　參考文獻

　　[1]劉慶邦.文學(xué)的本質(zhì)從未改變[N].人民日報,2015-04-01(16).

　　[2]李彥宏.讓線上生意線下體驗無縫對接[N].人民日報,2015-04-30(14).

　　[3]樊未晨.互聯(lián)網(wǎng)＋教育會產(chǎn)生什么化學(xué)反應(yīng)[N].中國青年報,2015-04-08(6).

　　[4]唐琪.“互聯(lián)網(wǎng)＋”能否助教育“飛”起來[N].中國教育報,2015-04-07(8).

　　作者胡樂樂1,2

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