摘要:教師職稱評審是高校師資建設的重要工作，也是高?？蒲泄芾眢w制改革的重要環(huán)節(jié)。但當前高校教師職稱評審工作依然存在評審標準有失科學性、評審過程行政化干預、評審程序有失公正性、過分追逐職稱導致學術浮躁和學術腐敗等一系列問題。解決高校教師職稱評審中的一系列問題，有利于完善高校教師職稱評審機制，激勵教師進一步做好教學與科研工作，促進我國高等教育的發(fā)展。

　　關鍵詞:高校教師;職稱評審;問題;對策

　　1引言

　　高校教師職稱評審制度是高校評價教師科研和教學的重要方式與手段，是高校人事管理和學術管理的重要組成部分。職稱評審是對高校教師的教學能力、科研水平和工作業(yè)績的綜合評價，既關乎每一位教師的經(jīng)濟利益，也關系到教師工作積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和潛能釋放，同時對于學校綜合實力水平的評判也有重要意義。通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研和訪談，發(fā)現(xiàn)當前高校教師職稱評審中存在一些亟待解決的問題，需要及時進行制度創(chuàng)新，尋找解決問題的可行對策。

　　2高校教師職稱評審中存在的問題剖析

　　2.1部分教師過分追逐職稱，存在學術浮躁現(xiàn)象

　　在高校，職稱不僅是教師學術水平高低的標尺，更是教師享受待遇、爭取各種資源的重要保障。因此，圍繞職稱評審，殫精竭慮追求各種指標的實現(xiàn)，成了廣大高校教師曾經(jīng)追求或正在追求的“事業(yè)”。于是，出現(xiàn)了教師離開課堂，離開實驗室，忙于跑項目，跑獎勵。越來越多的博導、碩導被學生戲稱為“老板”。還有的教師一味追求高影響因子的論文，因為目前大學教師職稱評審強調(diào)論文數(shù)量與期刊檔次，導致高校教師模仿現(xiàn)象嚴重，沒有人沉下心來為了真正去搞科研而做課題。

　　2.2職稱與貢獻倒掛現(xiàn)象

　　目前，大多數(shù)學校都實行了聘評分離政策，但在高校中高職稱必然是高待遇，包括各種資源的傾斜。因此，職稱評審成為高校教師追逐的重要指標。而一經(jīng)評上正高，有的教師就慢慢開始思想松懈，放慢腳步，其創(chuàng)造的業(yè)績反而不如正在全力奮起直追的青年教師，申報科技成果獎的往往以中青年教師為主。從理論上講，一項成熟科技成果需要多年的積累、推廣應用，取得了較好的經(jīng)濟和社會效益(如果是自然科學獎，則要經(jīng)過一段時間，在相關領域得到公認)，一般青年教師不具備這個條件。而資格較老的教授，有可能具備這些條件，手中會有一些成果，但是由于沒有評職稱的動力，反而沒有這個積極性。

　　3高校教師職稱評審的解決對策

　　3.1加強學術道德建設，創(chuàng)新學術觀念

　　在當前高校教師職稱評審過程中，當務之急是要加強學術道德建設，創(chuàng)新學術觀念，建立一套穩(wěn)定、規(guī)范、公開、透明的職稱評審制度。規(guī)范行政權力和學術權力在職稱評審中的重要作用，并引導高校青年教師樹立正確的價值觀、工作觀，明確自己的努力目標，逐步使高校教師將主要精力投入到真正的科研和教學中。

　　3.2改革人才和成果評價體制機制

　　職稱評審是對教師的學術和專業(yè)水平一種評價，其本質(zhì)是一種人才的甄別、選拔、使用和激勵機制。因此，職稱評審與高校教師和科研人員的學術評價密不可分。在高?？蒲蟹諊鷿夂竦慕裉?，應該建立和完善人才評價標準，減少教師職稱評審中的主觀判斷與不公平性。克服重學歷、重論文的傾向，使教學和科研齊頭并進，重視教師教學中對學生人生方向的引導、關注論文的質(zhì)量和數(shù)量以及能否應用于實踐，改變論文、科研至上的評價標準，將青年教師與工作多年的老教師的評價機制做適度的調(diào)整，將更人性化的評價體制機制應用于實踐之中。

　　4結語

　　高校教師職稱評審制度究其本源是對教師教學與學術能力的綜合評判，是對教師辛勤付出的最佳回報，也是區(qū)分高校級別層次的一個重要判斷標準。但如今由于我國高?？蒲泄芾砗蛯W術評價的功利性，教師職稱評審制度依然存在很多問題。因此，完善教師職稱評審制度對我國高校的發(fā)展有著重要的意義，尤其是針對青年博士的“非升即走”制度，對教師來說既是挑戰(zhàn)也是激勵。建議高校重視論文對于技術的推動作用，要科研、教學并重，要改革人才成果評價體制，使高校職稱評審體系能夠真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)我國高等教育的蓬勃發(fā)展。

　　參考文獻

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