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青島職業技術學院學報論文發表指導

青島職業技術學院學報省級

摘要:《青島職業技術學院學報》是由山東省教育廳主管、青島職業技術學院主辦的綜合性學術期刊。其前身是《青島教育學院學報》,創刊于1988年,現為雙月刊,逢雙月25日出版。學報常設
周期:雙月刊
國內統一刊號:37-1410/Z
國際標準刊號:1672-2698
主辦單位:青島職業技術學院
聲明:

①本頁面非期刊官網,不以期刊名義對外征稿,僅展示期刊信息供論文發表人員當做參考資料.如果您要投稿、要查稿,請移步至期刊官網.

②如果您是期刊負責人且不想本平臺展示期刊信息,可聯系在線人員予以刪除.

③如果需要學術咨詢服務可以聯系學術顧問了解.

  《青島職業技術學院學報》是由山東省教育廳主管、青島職業技術學院主辦的綜合性學術期刊。其前身是《青島教育學院學報》,創刊于1988年,現為雙月刊,逢雙月25日出版。學報常設欄目有:《特別視點》、《青島研究》、《高職教育研究》、《海外實訓與研究》、《高職教學研究》、《經濟研究》、《高職教育動態》等。國內外公開發行。

  《青島職業技術學院學報》本刊以鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀為指導,堅持社會主義的辦刊方向,堅決執行黨和國家的法律、法規和有關規定,堅持為教學科研服務,主要刊登職業技術教育和我院“教&學以致用”辦學理念、“實境耦合”人才培養模式和為青島地方經濟建設社會發展服務等方面的內容。學報加強與國內外有關方面的學術交流,堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針,為廣大科研工作者和教育工作者提供學術交流的平臺。自2000年以來本刊連續十二年在全國獲獎,先后被評為“全國教育學院優秀學報”、“中國學術期刊《 CAJ—CD 規范》執行優秀期刊”、“全國高等學校優秀整體設計學報”、“全國市屬高校學報質量進步獎”、“全國高職院校十佳學報”、“全國優秀社科學報”、“全國地方高校優秀學報一等獎”、“全國高校優秀社科期刊”、“全國高職高專優秀學報一等獎”等。目前學報已加入中國知網、萬方數據、重慶維譜等數據庫。僅據中國知網統計,目前我院學報機構用戶有2394個,讀者分布在27個國家和地區。

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  青島職業技術學院學報雜志欄目設置

  特別視點、青島研究、高職教育研究、海外實訓與研究、高職教學研究、經濟研究、高職教育動態

  青島職業技術學院學報雜志榮譽

  萬方收錄(中)

  上海圖書館館藏

  國家圖書館館藏

  知網收錄(中)

  維普收錄(中)

  Caj-cd規范獲獎期刊

  中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

  全國優秀社科學報

  青島職業技術學院學報雜志社介紹

  《青島職業技術學院學報》論文必須是署名作者原創的研究成果,無剽竊內容,不涉及泄密問題,文責自負,不存在一稿多投。

  《青島職業技術學院學報》論文應按照規范格式寫作:包括題目、作者、作者單位、單位所在地、中文摘要(200字左右)、關鍵詞(3~5個)、正文、參考文獻和注釋、首位作者簡介(姓名、性別、出生年、籍貫、民族、職稱、學位、郵政編碼、聯系電話)等。參考文獻采用文末注,其對應序號在正文中用“[1]、[2]……”標注。請作者將題目、作者、單位、所在地、中文摘要、關鍵詞譯成英文,附在文末。市級及以上基金項目請注明科研課題立項單位、課題名稱、課題編號。

  論文字數一般要求在5000字左右。

  請作者登錄本刊網站《相關下載》欄目,下載“投稿模板”,規范論文電子版格式,或者將論文打印稿直接寄送至編輯部。本刊不采用的稿件,一般不退,請自留底稿。三個月內未接到采用通知的,作者可自行處理。

  來稿一經刊用,本刊即向作者寄送用稿證明、當期樣刊。本刊不收版面費。本刊已加入中國知網、萬方數據、重慶維普等數據庫,并與中國學術期刊(光盤版)電子雜志社簽署了《期刊優先數字出版合作協議》,如作者不同意將文稿收錄到上述數據庫或不同意在中國知網優先數字出版,請在投稿時注明。

  期刊收錄論文目錄

  創新高職高專院校思想政治教育路徑:制度建設楊國英;趙坤華 (35)

  市場營銷策劃實訓主導型課程改革的探索與實踐李琴 (40)

  形勢與政策課翻轉課堂教學模式的設計與實踐王培;劉娟 (43)

  高職學生戀愛心理調查及課程開發鄭詠梅 (48)

  認知語言學構式觀對大學英語寫作教學的啟示銀珊 (53)

  海外職業教育研究

  美國公立小學非沉浸式漢語課程與學科知識相貫連的研究——以紐約州杰尼瓦學區為例劉慧;尹衍杰 (58)

  經濟與管理研究

  教育行政執法聯動協作機制研究顧勇革 (64)

  多元文化視域下酒店危機管理初探詩顥;邢夫敏;黎宏寶

  推薦閱讀:教育職稱論文初中語文閱讀教學的有效性

  這篇教育職稱論文發表了初中語文閱讀教學的有效性,論文對初中語文的閱讀教學的有效性進行了探討,希望能對初中語文教學有所幫助。通過提高學生的閱讀能力,來增強課堂的有效性,更好的引導學生積極的開展閱讀,不斷陶冶學生的情操。

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