摘要：目的：研究分析情景教學模式在婦產科護理帶教中的應用價值。方法：選取本校婦產科護理帶教學生90例，選取時間為2016年1月到2018年12月，隨機分成對照組和觀察組，各45例，對照組應用傳統教學模式，觀察組應用情景教學模式，記錄并對比兩種不同教學模式的教學效果。結果：觀察組優秀率、總及格率以及理論知識和實際操作成績均要高于對照組，P<0.05。結論：婦產科護理帶教中情景教學模式的應用具有顯著的教學效果，使學生不僅掌握理論知識和實踐操作能力較強，還能培養學生護理創新和應變能力，提高婦產科護理帶教水平。

　　關鍵詞：情景教學模式；婦產科護理帶教；實踐操作能力

　　前言

　　情景教學模式是指在教學過程中將教學內容情景化，通過理論與實踐相結合的方式，可使學生學習興趣得到提升，更好的學習和掌握教學內容，并提高自身創新能力[1]。通過該種教學模式，可以幫助學生將理論知識向實踐操作能力方面轉化[2]。臨床護理教學模式對提升護理質量具有重要的意義，因此，需予以重視。本文在婦產科護理帶教中應用情景教學模式進行了教學。具體如下：

　　1資料和方法

　　1.1資料

　　在本院婦產科選取護理帶教學生90例，時間范圍為2016年1月到2018年12月，隨機分成2組，各45例，如下：

　　對照組——男性2例，女性43例；年齡：19-28歲，平均（24.57±3.52）歲；學歷：本科及以上17例，大專22例，中專6例。

　　觀察組——男性1例，女性44例；年齡：18-29歲，平均（24.60±3.47）歲；學歷：本科及以上16例，大專22例，中專7例。

　　對比兩組婦產科護理帶教學生的基本資料，P＞0.05。

　　1.2方法

　　對照組——應用傳統教學模式，由教學導師根據教學大綱對學生進行教學，進行婦產科知識的講解，指導學生實際操作。

　　觀察組——應用情景教學模式，將教學內容情景化，通過視頻導入的方式講解案例，能夠使學生更好的接受和掌握教學內容，由導師簡單講解情景內容，課程結束后，提出本課程相關問題，由學生進行小組討論，加深學生對護理內容的理解。并采用理論與實踐結合的方式，由教師指導學生進行操作，在操作中學習。兩組均是在教學期間定期對學生婦產科知識掌握情況進行考核。

　　1.3觀測指標

　　在教學結束后對學生成績進行考核，考核內容包括理論知識和實踐操作，對比兩組學生考核理論知識成績、實踐操作成績及總成績，每項成績總分為100分，不及格：<60分；及格：60-89分；優秀≥90分，總成績=（理論知識成績+實踐操作成績）/2，總及格率=（及格例數+優秀例數）/總例數*100%。

　　1.4統計方法

　　本次研究所采用的核算軟件為：SPSS22.0版本，其中兩組學生的理論知識成績、實踐操作成績采用“均數±標準差”的形式來表示，并用t值來檢驗。總成績采用“%”形式來表示，用卡方來檢驗。若P＜0.05，則兩組學生的數據具有統計學意義。

　　2結果

　　2.1總成績：觀察組優秀率和總及格率分別為57.78%、97.78%，對照組優秀率和總及格率分別為35.56%、86.67%，觀察組均高于對照組，P<0.05。見表1：

　　表1：對比兩組學生的總成績例（%）

　　注：*與對照組相比，P＜0.05。

　　2.2理論知識和實踐操作成績：觀察組理論和實踐操作成績均要高于對照組，P<0.05。見表2：

　　表2：對比兩組學生的理論知識和實踐操作成績（x±s，分）

　　注：*與對照組比較，P＜0.05。

　　3討論

　　在婦產科護理帶教中應用情景教學模式對學生進行教學，通過理論和實踐相結合，可使學生的學習興趣得到提升，將理論知識轉化為實踐操作能力，使學生能夠在臨床護理工作中快速適應[3]。導師通過將教學內容情景化，引導學生了解并掌握婦產科基礎知識，并在課堂后對學生進行提問，加深學生印象，從而使教學水平得到提升。

　　導師在進行情景模式授課時，應對教學內容進行系統研究，搜集案例并制作成相關視頻，在課堂上導入視頻進行教學，使學生能夠更形象的掌握課堂內容，并要求學生以小組模式進行討論，根據護理診斷、護理評估、護理措施、護理目標以及護理評價對學生進行指導[4]，以情景模擬的方式，模擬病例，由學生間互相配合進行實際操作，提升學生實際操作能力。通過情景教學，可使學生學習興趣得到提升，增加師生間互動，可對學生實際操作能力進行有效的鍛煉，并指導學生進行跟崗實習，使學生在學習過程中不斷積累經驗[5]。本次研究結果顯示，觀察組優秀率、總及格率以及理論知識和實際操作成績均要高于對照組，P<0.05。由此可知，情景教學模式對婦產科護理帶教中的教學效果要優于傳統教學模式。

　　綜上所述，在婦產科護理帶教中應用情景教學模式進行教學，可有效提升學生的理論知識水平和實踐操作能力，提高教學質量，培養出優秀的婦產科護理人才，值得大力推廣。

　　參考文獻

　　[1]楊素華.婦產科護理帶教中情景教學模式的應用研究[J].中國衛生產業,2018,15(30):125-126.

　　[2]楊娟,楊紹田,張艷慧,等."1+3"教學模式在婦產科實踐教學中的探索[J].臨床和實驗醫學雜志,2014,13(3):245-247.

　　[3]陳琨.情景模擬教學模式在產科護理實習帶教中的應用價值探析[J].中國衛生產業,2017,14(36):131-132.

　　作者梁微

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