[ 摘要 ] 解剖學一直是醫學類高校教育的基石，是重要的臨床基礎課程，而實驗課又是其中的重要教學環節，因此如何做好實驗課教學一直是困擾高校教師的一個難題。解剖學實驗教學急需改革，改變傳統的教師主動教學生被動學的教學模式為學生自主探索式的教學模式，有利于開發學生的創新思維，培養學生的實踐能力。通過引進 PBL 教學模式，建立數字化的虛擬教學平臺等來提高實驗教學質量。

　　[ 關鍵詞 ] 人體解剖學;實驗教學模式改革;虛擬教學平臺

　　人體解剖學是一門應用性、實驗性極強的學科，而實驗教學又在人體解剖教學中占有極其重要的地位。現代教學理論和實踐充分證明，良好的實驗教學已成為人體解剖學教學改革的突破口，因此實驗課教學改革勢在必行。在傳統教學模式中，實驗課大多以圖畫或掛圖還有大體標本加上模型的形式來講授給學生。這種實驗課模式難免會讓學生感到單調和乏味，學生學習也是在以一種老師主動講授學生被動接受的方式進行。為了培養更多更好的醫學人才，教師應該探索一些新的教學方式，教學改革刻不容緩。

　　1 解剖學實驗教學的現狀

　　解剖學實驗教學面臨的問題主要有以下三點：第一，現如今各個醫學院校都存在著實驗尸體來源不足的問題，雖然在經濟飛速發展的今天，但在傳統思想觀念的影響下，很多人不愿意捐獻遺體為醫學事業做貢獻，所以教學材料的緊張問題一直是普遍存在的。第二，現在部分學校師資力量不足還有人員結構的缺失。因為解剖學學科的特殊性，所以解剖學的教學條件十分艱苦，加上制作標本，尸體解剖都要在特殊環境中進行，這種環境會損害人的身體健康，因此很多人并不愿從事這一職業。現在在職的大都是一些老教師還有剛剛走出學校的應屆畢業生，還有一些并非醫學專業出身的教師，這樣就會嚴重影響學校的教學質量。第三，學生的積極性不足，傳統的教學模式讓學生沒有辦法把被動的學習轉化為主動學習，這樣的教學模式不能激發出學生的自我學習意識，更無法讓學生突破自主學習的瓶頸。

　　2 教學改革的實施

　　2.1 創新教學方法

　　PBL 的全稱是 Problem-Based Learning， 這是一種以問題為中心的教學模式。PBL 教學跟傳統的教學相比，可以加強學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，同時也可培養學生的信息綜合整理能力，在交流中解決問題，培養學生批判性的思維方式，對學生綜合能力的培養起到了良好的促進作用。以問題為中心的教學要求學生以 6 人為一個小組單位，針對某一問題進行分享和探討，最后教師來針對探討的結果給予評價和最后的指導。這樣的教學模式大大提高了學生的自主性，為學生走上臨床，解決臨床上面臨的問題打下了良好基礎。

　　2.2 解剖虛擬仿真實驗平臺的應用

　　隨著社會經濟的迅速發展和科學技術的全面進步，將醫學信息數字化，將數據變成三維立體圖，現在各大高校都運用上了這種高科技的教學手段，數字人的引進，讓學生更加清楚清晰的認識到人體的結構層次，這種虛擬實驗教學的模式，體現出信息技術和高等教育相融合的新型教學模式的發展必將成為大勢所趨。建立虛擬解剖實驗臺，實驗臺涵蓋系統解剖、局部解剖和斷層解剖三個模塊。解剖實驗臺可以直觀地讓學生感受到真實的人體結構層次，讓學生由被動地學習轉化為主動探索，可提高教學質量水平，改變學生一味依賴教師的心理，讓學生在自我學習過程中發現自我，培養作為一名大學生最基本的自我學習的能力。

　　2.3 開放解剖學實驗室

　　由于高校課程結構的設計，學生實驗課的時間有限，學生往往無法在這么短短的時間內掌握好教師講授的解剖學知識。為了讓學生更好地掌握解剖學知識，可以在周六日積極開放解剖學實驗室，開放實驗室時不是簡單地開放，每周則需輪流安排指導教師在場，為學生答疑解惑;同時為了讓實驗室開放不是簡單地走過場，而是讓學生真正學到新的東西，可以采用實習操作形式，這樣學生不是單純復習學到的知識，更多地是能夠動手操作，在鞏固舊知識的同時也能學到新知識。

　　3 改革考核方式，客觀評價學生素質

　　解剖學實驗教學改革目的，是為了讓醫學生跳出以應試為目的學習方式，從而為學生臨床應用打下扎實基礎。教學改革是為了提升學生的綜合素質，所以考核方式也需要改革，可采用平時成績占百分之 50%，理論成績占 50% 的成績比分來設定。將實驗課考核納入平時成績中，實驗考核知識要全面，難易程度適中，不應以片面提問的方式來設置考核模式，可以采用操作技能展示、暴露人體結構層次等作為考核模式。優化考核內容可以培養出綜合性的應用型人才而不是簡單的應試高分者。改革考核方式，讓教師和學生都能提高積極性，從根本上解決教學質量低下的問題。

　　4 結語

　　解剖學是醫學專業學生的一門基礎性學科，其目的是為醫學生進入臨床奠定基礎。但就目前來看，我們的解剖學教學依然存在諸多亟待解決的教學問題，想要解決這些問題，教學模式的創新和改革刻不容緩，只有有了創新的教學模式和優質的資源，我們才能培養出推動祖國醫學事業進步的綜合應用型人才。

　　【參考文獻】

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