文章是一篇音樂(lè)類(lèi)論文，主要講述了音樂(lè)心理學(xué)在兒童音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，本文選自：《音樂(lè)藝術(shù)》，《音樂(lè)藝術(shù)》本刊為全國(guó)性音樂(lè)理論學(xué)術(shù)季刊，全國(guó)中文社科核心期刊，是全國(guó)發(fā)行量最大的音樂(lè)院校學(xué)報(bào)。本刊遵循“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，發(fā)表音樂(lè)各領(lǐng)域和學(xué)科的研究成果。

　　摘要：兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂(lè)心理特征,表現(xiàn)出突出的音樂(lè)天賦。但有一些兒童對(duì)音樂(lè)反應(yīng)較為緩慢,落后于正常的音樂(lè)年齡心理特征。這些性特征對(duì)研究者來(lái)說(shuō)是需要分別對(duì)待和處理的。少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)心理學(xué),兒童教學(xué),音樂(lè)管理,音樂(lè)論文

　　音樂(lè)心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科是兒童音樂(lè)心理學(xué)。它是研究?jī)和趯W(xué)習(xí)、表演音樂(lè)時(shí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象及其發(fā)展的一門(mén)科學(xué)。

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的,它是指孩子出生到成熟(18歲)之間的整個(gè)階段。兒童音樂(lè)心理學(xué)研究18歲前各個(gè)年齡期的心理特征及其發(fā)展規(guī)律。諸如:兒童各年齡期的音樂(lè)感知(包括:音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的音高感、音長(zhǎng)感、音強(qiáng)感、音色感等)和絕對(duì)音高感知的培養(yǎng)與發(fā)展;不同年齡兒童的音樂(lè)記憶和適應(yīng)兒童的科學(xué)記憶方法;兒童由淺到深的音樂(lè)想象發(fā)展及培養(yǎng);兒童最初的音樂(lè)思維方式及對(duì)兒童的音樂(lè)思維啟發(fā)與誘導(dǎo);兒童音樂(lè)表演時(shí)的情感表達(dá);意志在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的作用與培養(yǎng);兒童氣質(zhì)和性格對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)、演唱演奏的影響及調(diào)整;兒童音樂(lè)能力的健全與發(fā)展。上述諸方面都是兒童音樂(lè)心理學(xué)研究的范圍。隨著兒童音樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展,其研究?jī)?nèi)容還會(huì)不斷增加和深入。

　　兒童音樂(lè)心理學(xué)的研究有很大的應(yīng)用價(jià)值。兒童的各種音樂(lè)活動(dòng)都是受其不同年齡的心理因素所支配的。因此,對(duì)兒童音樂(lè)心理的研究,對(duì)提高與發(fā)展孩子們的音樂(lè)活動(dòng)水平具有重大意義。研究這門(mén)學(xué)科可以對(duì)兒童音樂(lè)教育工作提供心理理論的指導(dǎo),幫助我們樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀念,了解不同年齡的兒童音樂(lè)心理特點(diǎn)和規(guī)律,科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。還可幫助教師總結(jié)兒童音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn),提高音樂(lè)教學(xué)自覺(jué)性與水平。

　　兒童音樂(lè)心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應(yīng)用性。但是,這門(mén)學(xué)科在我國(guó)目前還沒(méi)有形成完整的體系。廣大中、小學(xué)和幼兒音樂(lè)教師站在兒童音樂(lè)教育的第一線,應(yīng)義不容辭地承擔(dān)建設(shè)這個(gè)學(xué)科的責(zé)任。

　　下面簡(jiǎn)單介紹不同年齡段兒童的一些音樂(lè)心理特征。

　　乳兒期(出生—1歲):這個(gè)時(shí)期乳兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)不太精細(xì),也較緩慢。滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)就能區(qū)別一般的鈴聲或門(mén)聲,有高低音的反應(yīng)。三個(gè)月時(shí)有可能區(qū)分彼此相距八度音程的音調(diào)。五至七個(gè)月時(shí)能對(duì)大三度和小三度的音程有所辨別。在滿(mǎn)周歲時(shí)孩子有的有較好的節(jié)奏感,能用準(zhǔn)確的身軀動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　嬰兒期(1歲—3歲):即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認(rèn),出現(xiàn)了最初的學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng),可以模仿成人歌唱或彈琴拉琴動(dòng)作。這時(shí)音樂(lè)記憶迅速發(fā)展,可以記住兩三個(gè)樂(lè)句,有對(duì)音樂(lè)興趣的表現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)期可以是兒童音樂(lè)教育的開(kāi)始階段。

　　幼兒期(3歲—7歲):即學(xué)前期。這時(shí)期兒童的感知能力發(fā)展較快,除各種音程外,還可聽(tīng)辨一些簡(jiǎn)單的和弦,可以記住八到十六小節(jié)的樂(lè)曲,可以完整地演唱、演奏一般的樂(lè)曲。對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸增大。

　　童年期(7歲—12歲):即小學(xué)階段,又稱(chēng)學(xué)齡初期。已有觀察音樂(lè)現(xiàn)象的能力,注意觀看別人的音樂(lè)演奏、演唱,也能聽(tīng)辨較難辨別的和弦音。音樂(lè)記憶內(nèi)容與篇幅增大,音樂(lè)想象開(kāi)始自由地活動(dòng)。在練習(xí)時(shí)能表現(xiàn)出一定的意志,并能產(chǎn)生美好的音樂(lè)前程的理想。

　　少年期(12歲—15歲):即學(xué)齡中期,相當(dāng)于初中階段。這時(shí)已有一定的自學(xué)能力,進(jìn)步迅猛。記憶、思維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期(15—18歲):即學(xué)齡晚期,相當(dāng)于高中階段。這時(shí)已有了明確的奮斗目標(biāo),并自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)敏銳,能辨別各種音程及和弦,是音樂(lè)記憶表現(xiàn)最良好的時(shí)代,思維方法逐漸科學(xué)化。

　　上述都是一般的兒童音樂(lè)心理特征。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過(guò)程,即要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程,引發(fā)他們豐富的情感,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂(lè)內(nèi)涵的本領(lǐng),要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征,合理安排音樂(lè)教學(xué)的程序和方法。 (下轉(zhuǎn)第97頁(yè))(上接第74頁(yè))

　　小學(xué)低年級(jí),這時(shí)的孩子活潑好動(dòng),興趣廣泛,好奇心強(qiáng),對(duì)簡(jiǎn)單具體的事物易于接受,易被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)的教具所吸引,以機(jī)械記憶為主,思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性進(jìn)行概括,注意力集中的時(shí)間短。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境,充分利用學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意,讓他們?cè)谟螒蚺c娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)中年級(jí),不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要,這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步地得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足。因此,在音樂(lè)教學(xué)中要運(yùn)用歌(樂(lè))曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,注意對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng);要掌握和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、綜合、比較與分類(lèi)能力的培養(yǎng),使其逐步形成初步的抽象思維與概括能力。

　　小學(xué)高年級(jí),由于年齡增長(zhǎng)和身體發(fā)育,學(xué)生在心理上有了較大的變化。就認(rèn)識(shí)過(guò)程而言,有意注意逐漸上升到主導(dǎo)方面,使抽象思維有了發(fā)展的可能性。理解記憶能力越來(lái)越強(qiáng),思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過(guò)渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。在這一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中,教師要注意學(xué)生的情緒,可適當(dāng)講一些能夠引起學(xué)生興趣的故事,如名人與音樂(lè)、音樂(lè)家軼事、名曲誕生的趣事等。如果學(xué)生處于變聲期,可多安排一些器樂(lè)教學(xué)和欣賞教學(xué)以及能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和創(chuàng)作欲望等。