美術是每個階段中都不可缺少的一個方面，美術的藝術是加強我們對審美以及食物發展的角度的變化等等。本文選自：《中國美術》,《中國美術》已經發展為集學術、審美、信息、實用于一體的綜合類美術刊物，既保持了對美術出版界動態一貫的關注，又涵蓋了當代美術界熱點、學術動態、藝術家及作品介紹、展覽信息等內容。

　　摘要：兒童畫不是純粹的藝術創作,兒童畫是兒童心靈的感受和認識的自然流露。同時是兒童自娛自樂的產物。自娛自樂是兒童喜歡繪畫的主要動力。由于兒童的心理和生理都處于幼稚時期,他們觀察生活的方式、視角、興趣熱點、思維方式都和成人大不相同,從而導致了兒童畫獨有的一些藝術特點,如:構圖隨意,注重平面效果,注重題材的故事性和情節性,圖形往往是象征性形象、夸張的色彩等等,而這些特點是在成人美術中不容易看到的。

　　關鍵詞：兒童美術,美術應用,美術發展,美術論文

　　一、兒童美術和美術的共同點

　　1、作者個性得到體現

　　成人美術作品和兒童美術作品都是作者個性的表現,代表著作者強烈的思想活動過程。即使是兒童在畫同樣的題材時,由于觀察的角度不同、選擇的重點不同,描繪出來的畫面也不盡相同。例如:我在指導兒童畫《節日》這幅創作畫時,就根據每個兒童的個性特征和成熟水平,讓他們表現出差異,并對這些差異進行肯定。有些兒童能畫出很生動的人物形象,就讓他們重點表現節日里興高采烈的人物;有的兒童能精確地描畫細節,就讓他們畫出節日熱鬧的場景氣氛。每個兒童都有自己的創作特長,雖然有些要求看起來太難或范圍太廣,但他們都能根據自己的興趣和能力,以自己的語言和個人的方式完成作業,每一幅作品都生動自然,體現了兒童自己獨特的個性。

　　另外,兒童學美術降低了挫折感對兒童的傷害。有些兒童在剛學美術的時候,經常對我說:“老師,我畫錯了。”我馬上就接過來說:“沒關系,畫畫是不會畫錯的,只要你把自己想畫的畫在紙上,而且把紙畫滿,顏色涂得鮮艷、豐富就行了。”我的話,馬上提高了一些兒童的繪畫興趣。回家后,他們給爸爸媽媽說:“我最喜歡聽美術老師講課。在學校里里,我把17+18=?做錯了,老師還要罰我多寫幾遍,上美術課我不怕畫錯,因為老師說沒關系。”這些兒童天真地話語,說明了美術是“無錯誤的學科”。它對錯誤的諒解和對創新的嘗試有著更寬松的尺度,美術這一特征,大大的發揮了小學生的創造個性。

　　2、相互交流的一種手段

　　歷史地看,美術能向人們展示一種審美價值、信仰、神話和文化傳統。在遠古,文字還沒有出現的時候,古人就是用圖形來傳遞信息和交流感情的,圖形比文字更直觀,更能表達作者的意圖和想法。兒童畫從某種意義上說,它與體現原始觀念的原始繪畫、民間繪畫有很多共同之處,兒童在沒有識字時,如果你給他看一幅表現得很豐富的畫,他就能很快地說出畫的內容及他自己想表達的感情。

　　在一次繪畫欣賞課上,我拿出了很多印象派大師們的作品,有些作品成人都不一定能夠理解。我很擔心,怕這些涉世不深的小學生對這堂課不感興趣。當我一掛出這些畫時,本來很安靜的課堂上立刻響起了各種議論聲“畫得真漂亮”、“畫中的向日葵和真的一模一樣”、“顏色涂得真鮮艷”等,小朋友們都迫不及待地評論起了這些大師們的畫。從孩子們關注的神態中,我知道他們非常喜歡這些畫,于是我叫他們說出畫面上的內容及他們對畫的理解,居然都說了個八九不離十。我明白了,繪畫者的心靈是相通的。兒童和成人相比,只有技法的高低,而繪畫語言卻是相同的。

　　3、個人情緒的表現

　　兒童根據對事物的直接感受而畫出事物的相應大小。他們很難用構圖技巧表達畫面的意境。作畫時,常受情緒和想象力的支配,并經常受到即興而起的興趣熱點的支配,想到哪里就畫到哪里,往往無章可循。當情緒高漲、思路活躍時,兒童常能創造出一幅情緒強烈的主題畫。孩子們最喜歡老師帶他們出去上寫生課,在大自然中,他們可以發現很多新奇的東西,激發他們的創作靈感。有一次我把孩子們帶到了河邊,看到江邊聳立的樓房、穿梭的人群,他們高興極了,很快拿出畫板及顏色畫了起來。不一會兒,一幅幅畫就在他們的小手下誕生。這時,我觀察到一個孩子,他已經把河邊的樓房、纜車都畫好了,畫面極其生動,但是畫的下方卻留下了空白。我問他為什么下面不畫,他回答:“老師,這河水打著圈流得這么快,我還沒有看清楚,它已經流走了,我怎么畫呀!”我說:“那你就把河水很急的樣子畫下來。”他聽了我的話,坐在河邊,雙手托住頭,很久沒有動筆,看到其它的孩子都陸續畫好了,他著急起來,趕忙調了一些顏色畫在紙上,一條大紅色的河就出來了,一幅帶著強烈個人情緒的兒童畫展現在了眼前。所以,兒童美術作品的特征是滿足兒童交流和宣泄感情的需要,正因為美術活動能滿足這些需要,所以兒童普遍喜歡美術。由此也說明了兒童美術與美術之間的關系是相依相存的。

　　二、兒童美術和美術的不同點

　　成人美術作品非常強調形式和技術,大多數美術家都努力使自己的技術日臻完美,并且非常關心外界的評價標準。而兒童的表達則更加隨心所欲。他們對技術的掌握毫無興趣,更多的是投入創作過程中,似乎只關心內心的感受,不對外界強加的標準作出反應,這是兒童美術的又一特點。

　　總之,兒童美術屬于美術教育學范疇,它同美術一樣有著個性的發揮、情感的表達、以畫傳情等特征。但兒童美術又有著自己獨有的特點,二者有著區別和聯系。所以,我們在美術教學中要掌握好兒童美術和美術的異同,這樣才能避免走入教學誤區,讓兒童美術這朵奇葩開得更加燦爛。