【摘 要】視唱練耳是音樂教學的重要方法，它重點培養學生的讀譜、識譜、聽覺能力，提升學生對節奏的敏感性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在鋼琴教學中運用視唱練耳教學方法，有助于學生把握音樂節奏，提升樂感和鋼琴演奏技能?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文首先對視唱練耳的內涵進行了解析，然后分析了視唱練耳在鋼琴教學中的重要性，最后探討了視唱練耳在高職鋼琴教學中的具體應用策略，希望有助于提升高職鋼琴教學質量和高職音樂專業學生的鋼琴演奏技能?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】視唱練耳；高職；鋼琴教學；重要性；策略

　　隨著社會經濟的發展，我國的藝術教育水平也得到了較大提升，鋼琴作為音樂界一種重要的樂器，使用非常普遍。鋼琴演奏在技法、音色及旋律表現上獨具特色，要求演奏者具備較好的讀譜、識譜能力及較強的節奏感知能力。對比各類教學方法，視唱練耳的教學效果最好，非常值得大力推廣。那么什么是視唱練耳？它對鋼琴教學有何重要作用？在高職鋼琴教學中又該如何應用呢？筆者就此進行了以下探討。

　　一、視唱練耳的內涵解析

　　（一）視唱練耳的定義

　　視唱練耳是音樂教學中的基礎元素，也是基本方法，一直以來在聲樂教學中起著重要作用。視唱指的是視覺作用下的識譜和記譜，是鋼琴以及其它樂器學習的重要途徑，視唱要求學生熟悉樂譜，能夠根據樂譜準確把握音樂旋律，并進行吟唱。其中，“視”是指眼力，在音樂領域中也指對樂譜及樂理的識別和理解能力；“唱”是音樂的基本表現手法，通過聲音的方式來展現音樂的美感；“練耳”可以訓練音樂學習者對音律和節奏的敏感度，提升其聽覺能力和記憶能力，使其快速融入音樂氛圍，提升音樂鑒賞能力[1]。

　　（二）視唱練耳的要求和方法

　　“視唱練耳”主要包括“視唱”和“練耳”兩項內容。“視唱”簡單來說就是看譜即唱、邊看邊唱，要求學生具備較好的識譜能力。目前的樂譜主要有五線譜和簡譜兩種，在視唱中有不同的技法要求。其中五線譜是依據音符在樂譜中的不同位置來確定讀音的，相比簡譜來說難度較大，對視唱的要求也較高，視唱者要通過視覺來判斷音符位置和走向，并在吟唱中對高低音調進行靈活轉換。“視唱”主要解決的是音準和節奏問題，要求視唱者看清音符、看清音調、看清拍子，同時配合手勢來把控節奏，手勢動作應與拍子相一致，形成口、手、眼等身體功能器官的協調性，從而實現準確演唱[2]。“練耳”重在提升學生對音準、音律的敏感度，訓練其聽覺能力。聽是唱的前提，只有聽準才能唱準，練耳訓練是讓學生通過聽力來區分音程、和弦和節拍等，并能在聽的同時以五線譜的方式準確記錄下音調信息。一般而言，練耳和視唱訓練需要同步進行，以達到協調統一、配合默契的目的。

　　二、視唱練耳在鋼琴教學中的重要性

　　（一）視唱對鋼琴教學的重要性

　　在鋼琴教學中，學生的音準問題是一個重難點，很多學生在鋼琴學習中，因掌握不好音準而無法準確演奏音樂作品，并且可能在長期的困擾中學習積極性受到打擊，喪失鋼琴學習的信心[3]。視唱作為鋼琴教學的基本內容，也是學生鋼琴學習的入門課程，解決的是學生讀譜和識譜的基本問題，意在讓學生能夠準確地掌握樂譜知識，在鋼琴演奏中把握音準。同時，在鋼琴教學中，教師通過大量曲譜視唱訓練，可以增強學生對樂譜的熟悉度，使其在不斷練習中深入感受和領會樂理知識，即便是第一次接觸的譜子也能準確演奏出來，且在強化學生基礎知識的同時，還可以幫助學生掌握更多的音樂專業詞匯，有助于拓寬學生的音樂眼界，豐富其鋼琴知識技能，提高其演奏技能[4]。另外，通過視唱練習還可以對學生的階段性學習成效進行檢驗，視唱訓練中，教師可以看出學生對樂譜的熟悉度，可以發現他們唱讀上存在的問題，也可以檢驗其對鋼琴音律和節拍把握的準確性。由此可見，視唱練習對鋼琴教學的作用明顯，音樂教師要重視視唱訓練，讓學生掌握扎實的樂譜知識和基礎的鋼琴演奏技巧，為之后的深入學習奠定堅實基礎。

　　（二）練耳對鋼琴教學的重要性

　　在以往的鋼琴教學中，教師總是更多地重視對學生手部靈活性和演奏技巧的訓練，未將學生對音色和音程的分辨能力作為訓練重點，導致很多學生在鋼琴演奏中始終不能準確把控作品節奏，不能充分展現作品的情感內涵，鋼琴演奏的藝術水平不高[5]。但事實表明，在鋼琴演奏中，只有精準把控音樂節奏和音程，才能夠很好地表現音樂作品的藝術魅力，才能讓作品活起來。因此，在鋼琴教學中，教師要重點訓練學生對旋律準確性、節奏穩定性和音色飽滿性的掌控能力。對于鋼琴演奏而言，演奏者較強的音色辨別能力至關重要。學生擁有音色辨別能力可以分辨出演奏中的音調是否準確，及時糾正演奏技法，對鋼琴音調進行校準，這種能力也決定了鋼琴演奏的品質。在練耳訓練中，鍛煉學生對單音程、復音程、和弦等的辨識能力，增強學生的聽覺敏銳性，可以有效提升學生對作品的表現力，也有助于提高學生對音樂作品的認識，增強學生在鋼琴演奏中對作品的整體把握能力[6]。

　　三、視唱練耳在高職鋼琴教學中的應用策略

　　（一）在鋼琴教學中加強樂理知識教學

　　樂理的學習是音樂學習的重要基礎，學生只有掌握樂理基礎知識，才能更好地理解鋼琴演奏技巧，才能不斷提升鋼琴學習效率。在實際的鋼琴教學中，音樂教師應深入講解樂理知識，盡量豐富學生的知識結構，提升學生的音樂技巧。但需要注意的是，樂理知識本身的專業性較強，在教學中要注意不能落入傳統機械式、“填鴨式”教學的俗套。高職院校鋼琴教師應充分結合學生實際，借助現有教學條件，加強教學方法創新。在鋼琴教學中要尊重學生的學習心理，合理設計教學方案，增加趣味性教學活動，在不影響教學進度的前提下，鼓勵學生通過自主探索和實踐演練的方式來深入理解樂理知識，將復雜、枯燥的樂理知識轉化為直觀形象的內容，便于學生更好地掌握。在鋼琴教學中，教師還需因材施教，對不同層次的學生采取不同的教學方法，讓學生學起來更簡單。如一些學生節奏感不強，對調號、節拍把握不好，教師可以在鋼琴教學中選擇一些節奏鮮明、律調簡單的曲譜，配合打擊節奏來增強其律感[7]。

　　（二）在鋼琴教學中加強實踐性教學

　　鋼琴是一門藝術，也是一門技術，學習鋼琴既要掌握扎實的樂理知識，能識譜，正確區分音色，同時還需要掌握彈奏技巧，能通過鋼琴彈奏練習加深對樂理知識的理解，并檢驗學習成效。高職鋼琴教學的目的是培養應用型人才，所以要重視對學生實際運用能力的培養。教師實施視唱練耳教學時，可采用彈唱結合模式，組織一些音樂活動，讓學生邊彈邊唱，增強其技能。如組織班級或校內小型鋼琴演奏會，借助音樂文化節或慶祝活動，讓學生選擇自己熟悉的曲子進行鋼琴演奏，還可以鼓勵學生積極地與其他音樂團體等一起表演，互相學習、共同進步。通過這些形式豐富的實踐活動，既提升學生的鋼琴演奏水平，又提升其社會參與能力，為其今后專業化發展奠定堅實基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]王迥喬.高校鋼琴教學中視唱練耳的重要性及教學對策分析[J].高校科技視界,2019(2).

　　[2]紀麗民.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學中的應用探析[J].黑河學刊,2013(6).

　　[3]薛瑾.視唱練耳訓練在鋼琴教學中的研究[J].護花春泥,2014(10).

　　作者陶 冶