【摘 要】為促進隊員之間的交流與溝通，讓民族團結之花絢麗綻放，我們需要讓手拉手活動更有效的開展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文以明光市工人子弟小學與西藏山南措美縣哲古鎮扎扎小學的小朋友開展的“書信手拉手”結對活動為例，探索如何有效地開展民族團結手拉手活動?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】民族團結 手拉手活動 實踐

　　民族團結是國家繁榮發展的根本保證，需要各族人民入于心、踐于行，需要各族人民從點滴積累、持之以恒?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。2015年，在安徽省明光市團市委的牽引和幫助下，工人子弟小學與西藏山南措美縣哲古鎮扎扎小學的隊員們開展了“書信手拉手”等豐富多樣的結對交流活動，讓漢藏兩族小朋友同心手拉手，團結共敘民族情。

　　一、實踐教育活動多，民族團結更緊密

　　中小學實施民族團結教育的主渠道是課堂教學，充分發揮課堂的作用，發揮學科優勢，結合少先隊活動的實踐教育，扎實推進民族團結教育進教材、進課堂、進頭腦工作，讓民族團結教育取得真正的實效。工人子弟小學利用學科教學、校園網站、微信公眾號、“夢之聲”廣播、國旗下講話、少先隊活動課、板報等多種形式和方法，使民族團結教育貼近隊員、貼近生活，在全校范圍內大力宣傳黨的民族理論和政策。

　　二、機制完善創意多，皖藏兩地一家親

　　為了讓民族團結手拉手工作順利開展，學校建立學校、家庭、社會相結合的民族團結進步工作體系，切實加強組織領導。

　　工人子弟小學成立了“民族團結教育”組織機構，制定了民族團結教育工作實施方案，定期召開會議組織學習。大隊輔導員吳慶云老師與扎扎小學的布瓊老師通過電話、QQ、微信、皖藏少年書信手拉手、QQ群等多方面途徑保持著經常性的聯系，并根據兩校的實際情況，有計劃、有組織的開展一系列有創意的活動。

　　三、傳統文化聚人心，現代通信無距離

　　（一）充分利用傳統與現代通信技術

　　1.小小書信傳友誼。兩校近400個小朋友結上對子后，開始了書信交流活動。孩子們在輔導員老師的指導下給西藏小伙伴們寫信，介紹家鄉明光的風土人情、自己的多彩學習生活以及對西藏小朋友的關心與祝福。160多封飽含問候和期待的信件被孩子們親手貼上郵票，親手投入信箱，寄往遠在西藏的朋友。收到信件后，西藏小學的隊員認真閱讀信件，并和輔導員一起寫了熱情洋溢的回信。雖然相隔千里，雖然文化有差異，但通過這一封封信，孩子們仿佛坐在了一起，共同交流、交往、交融。

　　2.網絡便捷促溝通。為拉近漢、藏兩民族小伙伴之間的情誼，兩校又利用網絡，相距千里的兩所學校的隊員們聚在了一起。孩子們相互介紹自己的學習生活、家鄉風土人情、夢想愿望等方面的情況，并表達對彼此的關心和祝福。扎扎小學的隊員們表演了精彩的西藏民歌，朗誦了唐詩宋詞。工人子弟小學的隊員朗誦了《七律長征》，唱起了英文歌曲。兩校隊員共同合唱輕快的歌曲《童年》。最后發出邀請，希望藏族的小伙伴來明光學習和游玩，體現出暖暖的愛心。

　　（二）依托節日開展主題活動

　　1.主題活動同分享。11月9日是全國消防日，兩校以“關注消防，珍愛生命，共享平安”為主題，共同開展了消防安全應急演練活動。2016年的六一兒童節，工人子弟小學舉行了“千人國學經典吟誦會”，活動圓滿成功，影響廣泛，中央電視臺少兒頻道等媒體都進行了宣傳報道。雖然相隔千里，扎扎小學的孩子們沒能來到現場，但一同分享吟誦會的錄像，大家浸潤在國學經典的書香中，共同傳承中華文明。

　　2.募集禮包迎新。2017年1月，工人子弟小學少先大隊部組織募集禮品活動，為西藏扎扎小學的小朋友贈送新年禮包，并在自制賀卡上寫滿祝福。短短兩天，共募集到新書包25個，文具、書籍等計共五箱，帶著滿祝福的新年賀卡，和拍攝的祝福視頻，一起郵寄到遙遠的西藏。全國少工委微信公眾號、中國網、滁州市少工委微信公眾號相繼報道了本次活動。

　　（三）活動安排貼近學習生活

　　手拉手活動的組織必須要貼近隊員們的學習和生活，真實有效地幫助雙方隊員共同成長進步。這就需要輔導員之間充分的交流，了解不同民族不同地域的隊員們的不同需求，讓手拉手活動開展的更有意義有價值。

　　為幫助遠在西藏的隊員們度過一個溫暖的冬天，在團市委的領導下以及明光市郵電局的大力配合下，學校廣泛動員全體隊員弘揚團結互助、扶貧濟困的傳統美德，積極捐贈御寒棉衣。各班隊員陸續把捐贈衣物送到大隊部，輔導員和隊員一起整理衣物、打包，裹著溫暖愛心郵寄給遠在西藏的朋友。為培養隊員良好的作業習慣，工人子弟小學與扎扎小學還共同開展優秀作業評比活動，從作業格式的規范程度、隊員書寫的工整程度等幾個方面評比。并將最終評選出的優秀作業在宣傳欄展示，既促進了兩校隊員良好習慣的養成，又達到了互相學習、共同提高的目的。

　　（四）民族特色充分展示

　　各民族都擁有各自的民族特色，隊員們對此都相當的好奇。輔導員通過組織活動讓隊員們展示來自不同民族的風俗習慣，讓各具特色的民族傳統文化在隊員們的身上發揚光大。

　　民族文化秀風采。古老的藏文喚起了人們對于藏文書法的獨有記憶，美麗的漢字是中華民族智慧的結晶，為了宣傳民族文化的傳遞與交流，每學期兩校都共同舉行了寫字比賽，培養了隊員們正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，加強了隊員們對寫字練習的重視，提高隊員的書寫能力。

　　民族團結手拉手活動不僅讓隊員們能夠互相學習、取長補短、分享快樂、共解憂愁，還進一步的營造了民族團結的良好氛圍，把各族人民大團結的種子深深的種進了隊員們的心里。每一個人真誠地用心去澆灌民族團結之花，花兒便會開得更加絢麗奪目，更加芬芳迷人！

　　參考文獻

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　　[3]霍潔,張利寧.手拉手踐行核心價值觀——石家莊市神興小學少先隊“手拉手送文化”特色活動[J].少先隊活動.2014年07期.

　　[4]閔創建.漢藏同心手拉手民族團結譜新篇[N].中國民族報.2011年.

　　作者胡傳明 吳慶云