摘要：BBC紀錄片《中國老師來了》于2015年8月在英國BBC2臺首播，并通過網絡在中國進行傳播。紀錄片播出后立刻受到了國內外各大媒體的關注，幾乎成為當時最熱門的話題。紀錄片講的是讓5名中國老師在英國南部漢普郡的一所中學實施4周中國式教學試驗的故事。那么該片到底建構了怎么樣的形象，又是如何建構，為什么要這么建構，能夠反映出什么呢？

　　關鍵詞：《中國老師來了》；形象構建；中西方教育

　　一．形象建構

　　1.傳統，落后刻板的文明大國

　　從紀錄片中可以看出，由他們所精挑細選的幾位教師以非常嚴肅的形象出現在同學面前，穿戴整齊，他們對課堂上嬉鬧的同學以嚴厲的批評，甚至罰站，片中多次出現如果在中國課堂上，有各種各樣的規(guī)矩，學生都很尊敬老師，他們只會乖乖聽講，而在教育方式上，中國老師用填鴨式，滿堂灌的教育方式，鼓勵與人競爭和應試教育，老師在上面講，學生記筆記，大大小小的課堂測驗，這些反復出現的.對西方國家來說，中國仍然處于民主建設不足，人權得不到保證，發(fā)展緩慢的情況之下，而正是在這樣的展現中窺探出中國是一個非常傳統，教育方式落后，刻板的大國形象。

　　2.及其注重集體意識和國家精神

　　中國自古以來就是非常注重集體意識的國家，在紀錄片中也有多次呈現，從近代發(fā)展的歷史不難看出，在紀錄片中，比較典型的就是升國旗那一段，在中國的學校，升國旗是一種傳統，是一種儀式，是一種愛國的體現，而這對于英國人來說就非常不能理解，其實在課堂上保持安靜，從老師的教學方式也能夠看出集體先行的現象，還有一個細節(jié)，就是鄒老師在一名學生做了壞事之后，對他嚴厲說的第一句話是“你讓整個學校蒙羞”，在我們中國傳統觀念中，那名學生的個人行為不僅損害了自己的名聲，而且對一個集體的利益有一定的損傷，而注重集體的中國老師在最生氣的第一時間嘴里說出的話是另一個集體蒙羞，由此可以看出中國隊集體的注重是深入人心的。

　　3.崇尚權威的國家

　　紀錄片中所體現的崇尚自由和重視紀律的差異，從中你可以看出，中國老師必須要他們坐姿端正，上課講話要舉手發(fā)言，從英國老師的口中說出中國老師的行為是在扼殺學生的的自由。更具代表性的細節(jié)是，在第二集中，紀錄片呈現給觀眾的信息是李愛云老師在向學生灌輸“父母永遠是對的”這一理念，事實卻是BBC制片方讓觀眾看到的是他們所認為的中式教育應該教給學生的東西。李愛云在后期接受采訪時表示，她介紹“父母在，不遠游”的話題時，講到中國傳統認為“沒有不是的父母”，并發(fā)起了“父母都是對的嗎？”的討論，也就是說這其實是討論的課題，而不是理念的灌輸。而在紀錄片中你能感受到中國人是非常崇尚權威，淡化個性的，對權威的崇尚要高過對自由的向往。這是這部紀錄片給我們所展現的中國形象。

　　二．紀錄片中如何建構中國形象

　　1.二元對立的敘事模式

　　該紀錄片出現的主要人物分別是中國老師和英國學生，紀錄片通過展示了中國老師和英國學生的對立。這種對立集中表現在紀律問題上。中國老師認為沒有好的課堂紀律就不會有好的教學效果。但是英國學生在課堂上坐姿隨意，不經老師批準提問、講話。面對英國孩子，中國老師似乎毫無招架之力，他們之間的對立在面對紀律問題時變得更加突出。紀錄片通過一系列的選擇拍攝和采訪，構建了活潑好動、個性鮮明、勇于挑戰(zhàn)權威的英國學生形象。在雙方的對立中是有明顯的偏向性。

　　2.強化矛盾的鏡頭語言

　　紀錄片中多處利用剪輯強化矛盾沖突。使用蒙太奇的敘述手法，將不同時間、地點的影像鏡頭剪輯在一起，從而構建出全新的內容。這部紀錄片的剪輯沒有客觀地按照時間順序排列，通過一系列的選擇強化了矛盾與沖突。在第一集介紹楊君老師的時候，解說詞提到她對中式教學十分熱衷，緊接著畫面切到對楊君的采訪：“我愛早操，我小時候就是一個領操員。我喜歡跟著音樂做這些動作。”觀眾被引導著得出這樣的結論，即楊君老師所代表的就是最傳統的中式教育，中式教育給人留下了注重培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神的形象。

　　三．為何這樣建構中國形象

　　1.中國威脅論大背景下的文化傳播策略

　　當今中國日漸崛起，經濟上行，在全球的政治地位和聲望大增，而由于國內政策限制，發(fā)展迅速，西方國家多中國的理解仍停留在幾十年前，在當下中國威脅論盛行的大背景下，這樣的傳播策略為的是讓西方國家了解現在的中國，而教育又是決定國家未來希望的重點，在這一點上，BBC為了讓西方國家加深中國威脅論的觀點，用看似客觀的主觀表現方式來展現。

　　2.意識形態(tài)的傳播

　　這紀錄片通過各種各樣的對比，無不都在強調他們所崇尚的教育方式，而背后所反映出的正是西方國家對人權的強調，每一個個體都有所不同，要因材施教，每個人都有說話的權力，西方國家對自由的崇尚，對個性的崇尚，當中國人在看的同時并覺得和自身的教育環(huán)境完全相反的時候，會有一種強烈的反應，這也是一種意識形態(tài)的傳播。

　　四．啟示

　　1.國內媒體的宣傳方式

　　雖然該紀錄片的立場歪到十萬八千里，并非完全客觀看待，但是BBC拍攝紀錄片的方式，西方的媒體的宣傳方式和策略值得我們學習，文化傳播的方式可以是潛移默化的，現在的人不喜歡過于捆綁式，強迫接受式的宣傳，包括可以看看好萊塢的電影，同樣是電影，他們在輸出文化價值觀的時候不會讓人反感，以中國電影為例，戰(zhàn)狼2和紅海行動，同樣是主旋律影片，戰(zhàn)狼2喊口號的愛國式捆綁教育非常讓人反感，而紅海行動是通過表現中國軍人在戰(zhàn)場上的精神來潛移默化的輸出愛國教育。同理，國內媒體的宣傳應跟上時代學習西方的方法。

　　2.理性看待中國教育和西方教育

　　拋開BBC紀錄片的對比，在看待雙方教育方法的同時也要考慮到雙方國情的不同，而不是一味的認為一方的教育方式是完美的，中國教育因為人多，政策等原因，不可避免的啟用大班化，為的是保證大部分人接受知識，中式教育所重視的態(tài)度，以及競爭意識的培養(yǎng)都是為了提升未來年輕人的競爭力。而西方教育的模式更針對個人，小班化，因為他們社會福利好，所處環(huán)境更優(yōu)異，在發(fā)展個性方面比中式教育優(yōu)秀，展現了他們的人性關懷，但是正如我所說，沒有完美的教育模式，理性看待才是最合理的方式。

　　作者劉劍