這篇教師核心論文發表了農學類實驗室管理與建設存在的問題和原則，高職院校如何培養學生時間應用能力呢?加強高職院校實驗管理應該結合農學類實驗室管理，通過加大對農學類實驗的建設投入，全面提高實驗建設水平。

　　關鍵詞：教師核心論文,高職院校,農學類實驗室

　　當前高職院校農學類實驗室教學主要圍繞著驗證性實驗進行，沒能在農學類實驗室教學中有效培養學生的創新性思維，不利于全面實現高職院校實驗教學需要。提高農學類實驗室的建設與管理，應當在現代高職實驗室教學理念指導下，充分發揮學生的主動性，全面有效培養學生的實踐能力。

　　1農學類實驗室管理與建設存在的問題

　　1.1實驗室建設不符合高職教學需要

　　高職院校農學類實驗室建設理應符合培養高職技術型人才的需要，但是當前高職院校農學類實驗室建設發展速度緩慢，沒能從高職院校的教學實際需要出發進行有效建設。首先，高職農學類實驗室建設存在較為嚴重的重復性建設的問題，在傳統高職實驗教學理念的指導下，缺乏農學實驗室建設的系統科學規劃性，導致有限的實驗室建設資金被分攤到基礎建設中，嚴重制約了農學實驗室建設的發展后勁。其次，高職院校和學科實驗室管理都較為獨立分散，沒能形成系統化的管理體系，導致農學實驗室很少能夠借鑒使用其它學科實驗室管理經驗。第三，當前高職院校農學實驗室管理總體上呈現為無力購進新設備，小型儀器設備重復購置，實驗室功能單一，管理封閉不系統等實驗問題。

　　1.2實驗室教學管理人員素質較較低

　　高職院校農學類實驗室教師隊伍目前主要從事的是實驗室的日常管理工作，這些教師對學生的指導能力有限，沒能有效的啟發學生的創新性思維，沒有在教學中展現了良好的專業素質。首先，高職院校實驗室教師在教學上屬于從屬地位，現有實驗室教師的專業技術水平和教學能力有限，只具備指導學生進行程序性實驗的能力，不具備指導學生開展創新性實驗的能力。其次，高職實驗室教師的進修機會較少，導致實驗室管理理念和教學理念更慢，嚴重制約了實驗室教學的發展速度和質量。第三，實驗室教師隊伍不穩定，實驗室教師隊伍結構不合理，實驗教師隊伍還應當從教學理論研究、實驗室管理水平上繼續提高。

　　2農學類實驗室管理與建設的基本原則

　　2.1勤儉節約原則

　　在現有教學經費和設備條件下，高職院校農學類實驗室建設與管理必須按照勤儉節約的原則進行，采用科學有效的管理方法，大力降低高職農學實驗室的使用成本。首先，農學類實驗室應當建立科學的管理制度，全面規范農學實驗室的日常使用，有效降低不必要的實驗損耗，全面節約耗材的使用。其次，圍繞高職教學需要，以及農學類的重點學科優先安排和購進實驗教學設備，從而保證農學實驗室發揮出最大效力，更好符合高職培養農學類學生的需要，使有效的教學資源滿足關鍵教學需求。

　　2.2質量為上原則

　　全面提高高職院校農學類實驗室的建設水平，必須按照質量為上的原則，提高農學實驗室的管理水平，按照質量為上的原則發揮農學實驗室的作用。首先，圍繞農業學科發展需要，科學規劃高職農學類實驗室的展方向，著力滿足高職農學教育的未來需要。其次，加快整合高職農學實驗資源，進一步強化購進優質重點設備，有效補強升級換代現有核心設備，對已經不能滿足教學需要的設備逐步的進行淘汰更換，從而優化農學實驗室的設備結構，使農學實驗室始終保持中等以上水平。第三，實驗農學實驗室標準化管理，全面提高農學實驗室的管理和教學水平，發揮出教師的管理和教學作用，有效提高農學實驗室使用質量。

　　3農學類實驗室管理與建設的主要策略

　　3.1建立完善的管理體制

　　加強高職院校實驗室管理，必須建立完善的管理制度體系，從根本上解決高職農學實驗室存在的問題。首先，圍繞著生日常參與實驗活動程序和內容制訂管理制度，有效利用制度體系解決實驗室開放中存在的耗材浪費嚴重、實驗時間不確定、實驗設備損壞較多等實際問題，著力為學生提供必要全面的實驗條件。其次，圍繞農學人才培養目標，建立開放的農學實驗室管理制度體系，根據理論教學與實驗教學的具體要求，合理配置實驗室的設施設備，根據實驗室管理工作出現的新情況和新問題有效調整農學實驗室管理方法。第三，建立教師與學生之間必要的溝通機制，及時收集學實對農學課程的實驗活動反饋信息，根據學生開展農學實驗活動的具體需要，不斷的完善管理制度體系內容。

　　3.2強化農實驗室基礎建設

　　當前農業技術發展較快，農業生物技術領域新知識和新技術層出不窮，為了使高職學生跟上時代和行業的步伐，就必須不斷的提高農學實驗室的建設水平。首先，集中有限的資金用來更新必要的關鍵設備與核心設備，全面加強主要學科和培養學生關鍵核心能力實驗設備的更新換代。其次，提高實驗室設施設備的精度，在滿足學生日常技能培訓的基礎上，進一步保證農學實驗設備的準確性。第三，逐步加快農學實驗室的開放水平，允許學生在課外時間有效充分的利用實驗室資源，給學生創造更學使用實驗室的機會，從而全面培養學生的綜合實驗能力。

　　3.3加強實驗室教師隊伍建設

　　加強實驗室教師隊伍建設有重要意義，當前實驗室教師隊伍是提高實驗室整體水平的關鍵因素，也只有建立了完善的教師隊伍體系才能提高實驗設備的保障維護能力，促進實驗教學工作的順利開展。首先，全面提高農學實驗室教師隊伍的專業素質，引導實驗室教師接受必要的專業設備使用和維護培訓，促進實驗室教師成為教學與實驗器材維護的多面手。其次，合理配置農學實驗室教師隊伍的結構，實現科學的分工結構目標，促進實驗室教學與日常設備維護的綜合有效進行。第三，建立高職農學實驗室教師隊伍的激勵機制，給予長期從事農學實驗室教學和管理工作的教師必要的條件，吸引高技術人才加入到高職實驗教師隊伍中來。

　　4結論

　　農業技術和農業人才需求的不斷提高，要求高職院校農學類實驗室建設符合培養學生實踐創新能力的總體要求。農學類實驗室在完成培養學生實驗操作技能任務同時，還應當重點培養學生的創新性思維和驗證性實驗能力，著力使實驗室管理、實驗教學內容和實驗室教學方式再上新臺階。

　　參考文獻

　　[1]梁臣艷，覃潔萍，李耀華.淺談高校實驗室的管理[J].中國民族民間醫藥雜志，2010，19(11)：61-62.

　　[2]胡喜巧，楊文平.農學專業實驗室開放的探討[J].科技信息，2010(9)：147-148.

　　作者：仲叢艷 單位：黑龍江農墾科技職業學院

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