［摘要］在新農科建設驅動下，農林人才培養模式改革在價值邏輯上應實現從“單向”到“雙向”的“農業域”與“教育域”有機融合，以及從“成才”到“成人”的農林人才培養內涵變革。然而，當前農林人才培養的慣性思維阻滯了農林人才培養理念的更新，農林人才培養的離散沖突桎梏了農林人才培養模式的變革，以及農林人才培養的路徑依賴束縛了農林人才培養體系的優化，這些困境成為農林人才培養模式改革的現實阻礙。為此，涉農高校亟待以人才培養目標的重塑革新農林人才育人理念，以專業建設為核心加速農林人才培養提質進程，以產學研合作為契機推進農林人才培養一體化發展，深入推進農林人才培養模式改革。

　　［關鍵詞］新農科；農林人才；培養模式；涉農高校；農林教育

　　農業是國家的基礎性、倡議性產業，關乎國家的糧食安全、生態安全和資源安全。農業、農村和農民問題一直以來都是關系國計民生的根本問題，解決好“三農”問題是全黨工作的重中之重。黨的十九大報告提出了實施鄉村振興倡議，作出加快推進農業農村現代化的重大部署。這對高校把握時代脈搏，構建與新時代國家發展倡議相適應的現代農業教育體系和人才培養體系提出了新的要求。為此，教育部從新農科建設的頂層設計上給新時代農林人才的培養注入了充沛動力，并唱響了從“安吉共識”到“北大倉行動”，再到“北京指南”的新農科建設“三部曲”，分別為新農科建設畫好了“施工圖”、打好“基礎樁”、發出“開工令”。新農科建設的“三部曲”全面掀起高等農林教育的“質量革命”。作為強農興農“國之重器”的涉農高校，必須順應新時期“三農”事業發展的趨勢和新農科建設的質量要求，全面推進農林人才培養模式改革，構建以新型農林人才為目標的人才培養體系，加快培養知農、愛農、為農的新型農林人才。基于此，本研究以新農科的政策指引為研究基點，聚焦涉農高校這一農林人才培養改革的核心載體，嘗試厘清新農科建設驅動下高等農林人培養的價值邏輯，進一步分析當下高等農林教育領域內人才培養改革的困境，進而提出有針對性的改革策略，為新時代農林人才培養模式的變革提供理論指引。

　　一、新農科建設驅動下農林人才培養的價值邏輯

　　新農科建設驅動下的農林人才培養在本質上既是教育領域與農業領域的有效銜接，也是價值理性與工具理性的有機融合，具體表征為涉農高校的人才培養、科學研究、社會服務等職能的發揮和農林教育育人性、人文性、現代性的培育。人才培養模式的改革是新農科建設的重要環節，深刻影響著社會對高素質的復合應用型農林人才的需求。因此，明晰新農科建設驅動下農林人才培養的價值邏輯，了解新時代農林人才的培養路向和應然目標，對于指引農林人才培養模式的改革路向具有重要意義。

　　（二）從“成才”到“成人”：實現農林人才培養的內涵變革

　　在人才培養的內涵意蘊上，新農科提出“育卓越農林新才”的價值理念凸顯了農林人才的培養導向從“成才”到“成人”的時代性需求。長期以來，由于生源結構單一、傳統思想桎梏、就業條件艱苦、職業前景不被看好等原因，導致涉農高校的農林人才不約而同面臨著“下不去、留不住”的發展困境，反映出涉農高校的農林學生雖然“學農”，但是并不“愛農”的培養現狀［６］。“愛農”素養的缺乏，導致涉農高校農林專業的學生在畢業后大多不愿意回到農村就業，導致農村基層的農林人才嚴重匱乏。這一培養困境表明，承載立德樹人和完滿人格理念的“成人追求”長期以來在農林人才培養中“退居幕后”，甚至被逐步消解或遺忘，致使農林教育的“價值理性”在就業決定論和經濟決定論的裹挾中旁落。這種短視行為忽視了農林專業學生的價值發展和精神追求，在社會層面僭越了農林教育的育人性，導致學生“難以從內在心靈中生長出支持其個體持續發展的內在根基和價值來源”［７］。

　　二、新農科建設驅動下農林人才培養模式改革的現實困境

　　農林人才培養模式的改革急需與現代農業的發展趨勢相呼應，也需要涉農高校專業建設、課程建設、實踐基地建設和人才培養等的協同發展。新農科建設宣言———“安吉共識”明確提出，要打造人才培養新模式，實施卓越農林人才教育培養計劃升級版，深化多學科背景和復合應用型農林人才培養［９］。然而，在新農科建設驅動下，農林人才培養仍然面臨著慣性思維、農林教育內外關系離散沖突、路徑依賴等困境。

　　（一）人才培養的慣性思維阻滯了農林人才培養理念的更新

　　人才培養理念是人才培養的核心和靈魂，依托于人才培養的目標而設定。在傳統農林人才培養的慣性思維影響下，高等農林教育的傳統人才培養理念多以單一學科和專業為基礎，過分注重課堂知識的傳授，缺乏復合型、技能型和交叉型人才的培養。在即將到來的農業４．０時代，面對精準化、智能化、社會化和生態化的農業發展態勢，產業化、規模化、科技化、集約化等已經成為農業發展的新形態，傳統的單一化人才培養思維已經很難滿足現代農業的發展需求，更難推動農林人才培養理念的更新和高等農林教育的內涵式發展。

　　（二）人才培養的離散沖突桎梏了農林人才培養模式的變革

　　新農科建設宣言提出，涉農高校要對接鄉村一二三產業融合發展新要求，著力提升學生綜合實踐能力，培養一批多學科背景、高素質的復合應用型農林人才，推進人才培養鏈與產業鏈對接融合。從新農科的建設要求中可以發現，國家在政策的頂層設計為涉農高校明確人才培養目標、創新人才培養模式、提升人才培養能力提出了更加精準化的要求，進一步強化了新時代農林人才的內涵發展和能力培養，即涉農高校要推進農林人才培養的供給側與農業發展需求側之間的雙向融合，對接現代職業農民素養發展的新需求，改革農林人才的培養模式。

　　三、新農科建設驅動下高等農業教育人才培養模式改革的實現路徑

　　新農科從未來新農業、新農村、新農民、新生態的發展趨勢對農林人才的培養提出了新的要求，當前，涉農高校在農林人才培養過程中出現的諸多問題阻礙了農林教育育人價值的實現，折射出農林人才培養模式固化、人才培養質量亟待提升的現實困境。如何有效破解這些困境，已經成為新時代農林人才培養模式改革的重要內容。新農科強調從農業４．０時代的發展趨勢引導農林人才培養模式改革，將有助于推進未來“教育域”與“農業域”的進一步融合。

　　（一）突破慣性：以人才培養目標的重塑革新農林人才育人理念

　　人才培養目標是教育的根本指向，深刻影響著農林人才培養的規格和質量，關系著培養什么人的重要問題。新農科建設理念要求培養“一懂兩愛”的創新型農林人才，強化“三農”情懷與創新能力培養的高度融合，使學生在未來的就業發展中“下得去、留得住、離不開”。因此，以人才培養目標的重塑來實現農林人才育人理念的革新，既是涉農高校滿足現代農業發展對高素質的復合應用型農林人才需求的應有之義，也是自身實現農林人才培養模式改革的應然之舉。

　　（二）緩解離散：以專業建設為核心加速農林人才培養提質進程

　　專業是人才培養的基本單元，是推進農林人才培養模式改革的核心點和落腳點。新農科建設驅動下的農林人才培養模式改革需要以專業建設為核心，面向現代社會和農業產業需求，及時調整專業結構和教學內容。在此基礎上，涉農高校還應在理性邏輯與實踐邏輯的協同共進之下，加快推進農林專業的內涵建設，優先打造一批農林教育類的“金專”“金課”，統籌農林專業發展與農業生產實踐，加速推進農林人才培養的提質進程。

　　［參考文獻］

　　［１］劉竹青．“新農科”：歷史演進、內涵與建設路徑［Ｊ］．中國農業教育，２０１８（１）：１５２１，９２．

　　［２］金涌，羅志波，胡山鷹，等．“第六產業”發展及其化工技術支撐［Ｊ］．化工學報，２０１７（１）：１１５５１１６４．

　　［３］溫鐵軍，張俊娜，邱建生，羅加鈴．農業１．０到農業４．０的演進過程［Ｊ］．當代農村財經，２０１６（２）：２６．

　　石定芳，吳能表