這篇土木工程論文發表了高校土木工程制圖課程改革與思考，建筑行業的發達要求建筑畢業生制圖能力不斷提高，在土木工程制圖課程教學中存在一些問題，導致學生知識的鏈條脫節，那么如何統籌退化構建新的土木工程呢過制圖課程體系呢?

　　摘要：通過分析當前土木工程制圖課程教學中存在的問題,以社會需求為導向,重視實踐教學、應用型人才培養,提出了新的土木工程制圖課程體系。

　　關鍵詞：土木工程論文發表,土木工程制圖,課程體系,實踐教學

　　山西工商學院作為一所應用型本科院校，重視實踐教學、應用型人才培養，以增強學生社會職業素養和就業競爭力。《土木工程制圖》作為土木工程的一門主要專業基礎課，其任務是使學生掌握制圖標準及規范，培養學生空間想象力及閱讀和繪制工程圖樣的能力[1]。隨著建筑行業對畢業生識圖制圖能力要求的不斷提高，《土木工程制圖》的課程設置應滿足當今社會與行業的需求。

　　1土木工程制圖課程教學中存在的問題

　　1.1課程教學順序連貫性存在脫節

　　目前大部分高校土木工程專業中的《土木工程制圖》課程在大一開設，而學生在大一時還沒有接觸很多的專業課，因此學習制圖課程時對實際的工程圖理解深度有限，不能完全看懂圖示內容，而到了后續很多課程中均用到其知識時又由于制圖課程學習不到位而看不懂圖，這就造成了學生知識鏈條的脫節。

　　1.2專業實踐環節與工程制圖標準要求存在脫節

　　后續開設的常用繪圖軟件課程(如《土木工程CAD》)中，講授過程主要強調軟件的基本命令、操作工具的使用及命令應用技巧，忽視了應按照《土木工程制圖》的高標準繪圖。以至于在相應的實訓練習中、后續課程設計(如房屋建筑學課程設計)乃至畢業設計中，繪圖成果樣式五花八門，如：標注不標準，字體線寬不符合要求，線型錯誤等等。表明學生忽視了應按照《土木工程制圖》的高標準繪圖。

　　1.3畢業生實際制圖能力與企業要求存在脫節

　　根據社會調查結果和畢業生反饋意見，發現當今建筑行業要求畢業生能夠熟練應用常用繪圖軟件(如AUTOCAD、天正建筑、探索者等)準確表達符合規范要求的工程圖樣;并具備一定的徒手繪圖能力。能較快地讀懂一套圖紙，掌握查閱工程相關技術規范、標準的方法;掌握各種標準圖集的識讀，能夠直接指導施工[2]。而學生在校期間接觸的圖紙較為簡單有限，且缺乏系統性訓練，所以在這兩方面的實踐能力均比較薄弱。

　　2統籌規劃構建新的土木工程制圖課程體系

　　原有課程體系不利于學生知識體系的構建和能力的培養，為實現應用型高校能力培養目標，將新課程體系分為畫法幾何、制圖基礎、土木工程制圖、計算機繪圖、實踐教學五個模塊。

　　2.1畫法幾何與制圖基礎模塊

　　將畫法幾何與制圖基礎模塊(48課時)安排在第一學期。主要講授投影的基本規律，如何在二維的平面上正確、清晰地反映三維形體。通過學習培養和發展學生對三維形體和其相關位置的空間想象能力和形體表達能力。投影規律的講解一定要透徹，使學生完全理解視圖的生成過程，學會圖解幾何問題。形體投影圖的識讀和繪制作為教學重難點，重點講解、反復練習。為增強與后續專業知識的聯系和學生的學習興趣，可讓學生繪制一些簡單建筑構件(如陽臺、樓梯、雨棚)的三視圖和剖面圖。

　　2.2土木工程制圖模塊

　　將土木工程制圖模塊(32課時)安排在第二學期。主要講授國家制圖標準(包括混凝土結構施工圖平法制圖規則和構造詳圖)和施工圖紙的具體讀圖和繪圖方法。采取講授并配以手工繪圖大作業的授課形式。手工繪圖作業必須嚴格按照國家制圖標準繪制，掌握正確的繪圖方法，熟悉繪圖儀器和工具的使用，達到加深理解工程圖樣的表達方法，了解制圖標準與規范的要求，掌握繪制和閱讀工程圖樣的能力[3]。教學時不僅要密切聯系畫法幾何中的投影方法，還要結合房屋建筑學、建筑結構等課程的內容，才能使學生徹底讀懂理解圖紙。

　　2.3計算機繪圖模塊

　　將計算機繪圖模塊(48課時)安排在第三學期。主要講授如何利用AutoCAD、天正建筑、探索者軟件繪制施工圖的方法與技巧。采取多媒體演示教學配以學生實訓練習的授課形式。為滿足行業要求，使構建的課程體系與現代工程技術緊密接軌，在學生具備AutoCAD的操作之后，以天正建筑和探索者軟件為例，講解如何利用二次開發的CAD繪圖軟件繪制施工圖紙。教學過程要理論聯系實際，重視實訓教學，使學生按照畫法幾何中的投影原理理解CAD圖像，按照土木工程制圖的制圖標準和房屋建筑學的知識繪制合理合格的圖樣，確保學生通過實訓課的練習掌握軟件的操作和繪圖步驟。

　　2.4實踐教學模塊

　　實踐教學模塊作為一個新教學環節，分為讀圖和繪圖實踐兩部分。此環節在部分主要專業課程完成后、生產實習之前開展，此時學生已有一定的專業知識和讀圖繪圖能力，而實際的工程圖通常比較復雜，絕大多數的學生仍缺乏實踐能力，這就需要增加接觸實際圖紙的機會。此環節分三階段：第一階段(6課時)：將成套的施工圖紙分法給各小組學生閱讀，教師現場答疑，要求學生讀圖時完整閱讀，注意細節分析，全面掌握圖示內容。第二階段(4課時)：學生深入施工現場，在現場查看實際使用中的施工圖，了解施工圖如何指導施工。第三階段(一周)：要求學生用天正建筑、AUTOCAD軟件抄繪一套完整的施工圖紙，使學生全面掌握建筑構造、結構，尤其是細部節點，加深對圖紙的理解，同時進一步訓練學生繪圖能力，為相關課程設計與畢業設計打下扎實基礎。

　　3結論

　　新課程體系的這五大模塊涵蓋了有關土木工程制圖的所有知識和能力要求，緊密聯系又相互滲透，并與其他課程緊密銜接、交叉融合，使學生具有較強的專業制圖能力以滿足當今社會與行業的需求。

　　參考文獻：

　　[1]張程博.對“土木工程制圖”課程教學的思考[J].黃石理工學院學院學報,2011,27(2).

　　[2]王書文.土木工程制圖教學改革探討[J].蘇州城市建設環境保護學院學報,2001,3(1):10.

　　[3]丁點點.畫法幾何與工程制圖課程教改探索[J].赤峰學院學報:自然科學版,2014,(18).

　　作者：王勝男

　　推薦閱讀：《土木建筑與環境工程》(原《重慶建筑大學學報》)1957年創刊，是重慶大學主辦的建筑工程類學術刊物(雙月刊)，主要反映土木工程、市政與環境工程、暖通工程與建筑物理、建筑材料等學科領域的最新理論科研、工程應用成果。