摘要：朗讀教學作為小學語文教學中極為重要的組成部分之一，對于學生的“聽、說、讀”等方面能力的形成均有著極其重要的意義，但是在實際的教學中仍存在著一些問題。這些問題的存在不僅影響小學語文教學的有效性，更是阻礙了學生綜合能力的全面發展。基于此，本文首先研究分析了當前小學語文教學中存在的主要問題，然后根據實際情況提出了在小學語文教學中培養學生朗讀能力的相關策略。

　　關鍵詞：小學語文教學；朗讀能力；培養

　　前言

　　語文課程是小學教學中的一項重要內容，小學語文教學對培養學生熱愛語言文字和提高學生對語言文字的運用能力具有非常重要的作用。因此在開展小學階段語文教學活動時，為了實現教學效果的提高，一定要注重培養小學階段學生的朗讀能力。只有這樣才能為小學階段教學活動的開展奠定良好的基礎，同時顯著提高小學階段學生的學習效率。

　　1現代小學語文的朗讀現狀

　　朗讀，在閱讀教學中，既要達到的目的，又是教學的一種手段。作為目的，要學習要訓練，讓學生的朗讀水平得到提高；作為手段，它又是促進學生分析文本、感悟情感、揣摩語言的有效策略。無論從哪個方面講，小學生都應該經常朗讀，切實提高朗讀水平。但是，在實際教學中，朗讀教學陷入以下困境：

　　1.1學生不愿開口讀

　　現在每個學校早上都會安排十幾分鐘的早讀，有的學校甚至還有午讀。毫無疑問，這些時間都是留給學生讀書的。但是作為一線語文教師，我發現現在很少有瑯瑯的讀書聲，如果不是教師在一旁督促著，學生根本就不愿開口讀書。在家就更不用說了，有些家長反映，孩子在家就是看書，再好的文章也不大聲朗讀，似乎害怕被人聽到他讀書。

　　1.2教學手段和方法單一

　　當前，在課堂朗讀教學中，教師基本是采用領讀的方式帶領學生對課文進行朗讀，這種單一的教學方法難以激發學生對朗讀的興趣，甚至導致學生出現抵觸以及厭煩的情緒，學生朗讀能力難以得到提升。

　　2加強朗讀教學效果的策略

　　2.1轉變傳統的教學理念，提高對朗讀教學的重視

　　在小學語文朗讀教學中，語文教師要轉變傳統的教學理念，深入了解朗讀教學對學生學習的重要作用，在小學語文教學中落實朗讀教學，保證朗讀教學的有效開展。在小學語文朗讀教學中，教師對于朗讀教學的重視程度不夠，不僅會影響教學效率和教學質量，更會阻礙學生對語文知識的學習。基于此，需要相關部門和學校加大對這方面的重視。從小學語文教師的教學理念出發，明確小學語文課堂教學的教學重點，貫徹落實小學語文朗讀教學。比如，學校可以組織專門會議就朗讀教學展開討論，讓教師真正明白朗讀對學生的作用，對于小學語文教學的意義，進而轉變語文教師的陳舊觀念，注重小學語文朗讀教學，進而保證小學語文朗讀教學的有效實施。

　　2.2激發學生對朗讀的興趣，提高學生朗讀能力

　　在小學語文朗讀教學中，學生對朗讀的興趣不高、缺乏自覺性是小學語文朗讀教學中普遍存在的問題。如何提高學生的朗讀興趣，調動學生的朗讀積極性是擺在小學語文教師面前的重要問題。在朗讀教學時，往往會有部分學生提不起興趣，參與度不高。針對這部分學生，教師要給予一定的鼓勵，讓學生試著去朗讀，進而發現朗讀的樂趣，感受朗讀帶來的快樂，從而能夠自覺、積極地進行朗讀。通過這種方式保證小學語文朗讀教學的教學效率和教學質量。語文教師還要創新教學模式，優化教學手段，靈活運用現代化教學手段，激發學生對朗讀的興趣，調動學生的朗讀積極性，讓學生能夠樂于朗讀、自主朗讀，進而在教學中提高學生的朗讀能力。比如，在教學《我是中國人》這一課時，教師首先要調動學生的積極性，讓學生體會到課文的內涵，感受到身為中國人的驕傲和自豪，讓學生對朗讀課文保持一種積極、主動的態度，進而保證學生的學習效果。

　　3結語

　　本文首先從小學語文教師沒有認識到朗讀教學的重要性、小學語文教學中學生對朗讀的興趣不高等幾個方面闡述了小學語文教學中存在的主要問題。然后根據實際情況從轉變傳統的教學理念，提高對朗讀教學的重視、激發學生對朗讀的興趣，提高學生朗讀能力、深入了解學生的實際情況，糾正學生的朗讀錯誤等幾個方面提出了小學語文教學中培養學生朗讀能力的相關策略，以期對大家有所助益。

　　參考文獻

　　[1]李海燕，臧玲.小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究[J].中國科教創新導刊，2013（12）.

　　[2]李霞.小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（5）.

　　作者李媛

　　推薦閱讀：職稱論文發表期刊淺析建筑工程施工管理