文章是一篇體育類論文，主要講述了新時期中職體育課改革實踐和思考應用等等。本文選自：《體育科學》,《體育科學》是用科學的方法來探求體育的本質和規律，是研究社會各種體育現象、最大限度發揮人體運動能力、并通過身體練習進行教育和提高健康水平等規律的綜合性科學。用科學的方法來探求體育的本質和規律。

　　摘要：學生是學習活動的主體,要使他們真正成為學習的主人,就應該培養他們的自主精神,讓他們自覺地投入到數學學習活動中來,以便積極主動地探索知識,使主體作用得以發揮和體現。和諧高效課堂應該以師生交流、人人參與平等對話為特征,民主、寬松的課堂讓每個學生積極參與,積極互動。

　　關鍵詞：中職體育,體育教學,體育應用,體育論文

　　一、構建和諧課堂,建立師生間和諧融洽的人際關系

　　師生之間的親密交往,對學生學習興趣的形成和鞏固具有很大的影響。眾所周知,學生和自己喜愛的老師交往的愿望本身,就可能是一種強烈的學習動機,有利于培養和鞏固學習興趣。教師在授課中,要創造出一種師生心理相融的課堂氣氛,使師生感情產生共鳴。教師要了解每個學生的學習情況,同學生談理想、談學習,不斷交換意見。在融洽的交往中對學生提出一些要求,這樣易于學生接受。通過這種交往,學生的學習興趣也能潛移默化地隨之而升。特別是體育老師,不僅是把體育的嚴厲作風帶到課堂,更要體育活潑的一面呈現在學生面前,每一節課,教師的表情、舉止都會直接影響到課堂氣氛和教學效果。上課時師生友善的目光接觸能產生親切感覺,也能給一節課定下一個愉快的基調。這種友善會使師生間相互感染,對學生的情緒產生很大的幫助。

　　為了使交往順利地進行,教師還必須加強本身的修養,避免和學生發生沖突,因為這種沖突會破壞良好的學習氣氛,對學生的學習產生不利刺激,這是破壞學生學習興趣培養的主要因素,必須避免發生。我抓住體育課的特點,把上課的見容編成趣味性較強的游戲或組織小組比賽,并和他們一起游戲和比賽。如50米跑的訓練,把學生分成兩組接力比賽,學生熱情高漲,比賽在一片激烈的加油聲中進行,這樣每個學生都跑出自己的最好成績。學生在這個較為活潑的學習氣氛中,我又注意引導學生在活動過程中技術動作的重難點,及時發現存在的問題,如上體需要保持的角度以及擺臂的幅度和步幅等及時總結經驗,從而提高了學生對技術動作的全面掌握,同時提高了學生的集體主義觀念和勇敢拼搏精神。

　　二、創造良好的學習氣氛,調動學生積極學習的情緒

　　課堂教學中,積極發揮學生主體作用,必須高度重視、精心組織。我充分利用體育課的特點,讓學生們動耳、動手、動腦和動嘴,培養學生的判斷能力和自信心,從而調動學生的學習情緒,實踐證明,不同的學習氣氛,對學生的學習興趣會產生不同的影響。教師過多地使用強制性的外部手段,或者訓責、諷刺,不但不能引起學生的好感,相反,會引起學生極大的反感,產生不利于學習的情緒、氣氛,扼殺學生的學習興趣。有經驗的教師會盡可能使學習成為學生本身的一種需要,學習過程中鼓勵學生獨立地解決問題,充分調動學生的學習積極性。如在“籃球運球”的教學過程中,講完高運球的動作要領之后,讓學生判斷低運球和高運球的異同點,在提問過程中有學生回答:“高運球就是運球較高,低運球就是運球較低。”我首先肯定了這位同學的回答,并讓她再做一次高運球和低運球,在這過程中給她提示:拍球的力度的大小,腳步移動的范圍,小臂擺動的幅度。學生在動耳、動手、動腦和動嘴的同時不斷提高自己的學習興趣和動力,學習成績也得到了提高。

　　三、突出學生主體地位,積極發揮學生課堂主體作用

　　課堂教學過程中使學生充滿激情,充滿活力,達到最佳教育學的境界,使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。教師在課堂提問時注意不能借提問為由,變相懲罰學生,要注意營造輕松的課堂氣氛,使學生在最佳的思維狀態,這樣才有利于教學,教師要珍惜學生的學習興趣和學習上的點滴進步,要給予鼓勵和表揚。當課堂提問學生回答不正確或不全面時,應給予提示,引導,避免擺出師道尊嚴的架子,才能真正調動學生學習情緒。

　　體育課要想更好的把握課堂,只有充分的讓學生投入到學習中來,僅僅靠傳統的灌輸教材知識,不僅學生學習起來感覺枯燥乏味,課堂感覺不到學習氣氛,更重要的是沒有有效的利用這一節課的時間,沒有很好的達到教學效果,由于在體育課中學生就是從事各種身體練習,若心理厭煩,情緒自然不高,生理上就難適應技能學習與素質練習的要求。而提高興趣則有利于創造一種生動活潑和諧有序的教學局面,從而有利于促進教學,有利于促進教學效果的改善,有利促進教學質量的提高。