這篇體育教育類論文發表了影響高校體育網絡教學發展的因素，高校體育網絡教學已經不再受用傳統的課本教學方式，網絡化教學是一種新型的教學模式，對于高校體育的發展來說有著至關重要的作用，論文分了高校體育網絡教學發展受到了哪些影響因素的影響。

　　關鍵詞：體育教育類論文,高校體育,網絡教學,影響因素,對策研究

　　大學體育作為高校教育的一部分，其教學質量的高低直接影響著學校的整體發展;體育網絡教學將計算機網絡技術的信息化、數字化應用在體育教學中，將教學場地擴展到校園網、互聯網、手機移動終端等公眾平臺，突破了傳統體育課堂的時空限制，讓體育教學過程及教學形式更加立體化、多樣化。目前，國內大多數高校都在不同程度的開展體育網絡教學，也取得了不錯的成績。但相比其他學科，體育教學的網絡化程度和深度都還不高，也面臨諸多各方面的問題。

　　1.高校體育網絡教學的重要性

　　高校體育網絡教學：是依托學?；ヂ摼W平臺，利用網絡特性和資源將多媒體、計算機網絡技術應用到體育教學中，將教學場地擴展到校園網、互聯網等的一種全新教學模式。進入21世紀以來，隨著全民健身的普及和推廣，學生對體育知識的需求越來越高，尤其是智能手機、平板電腦等移動終端設備的普及，傳統的課本教學已不滿足于學生多元化的學習需求。

　　另一方面，不同體育項目的技術重、難點差異較大，傳統面對面的現場體育教學對于年齡大的教師示范將變得吃力;重難點不夠突出、單一的課堂教學形式、受限的體育器材場地設施、師資欠缺等都將隨著網絡教學模式改革得到合理解決，它將以一種全新的形式，填補學生靈活的學習時間和空間，更能夠調動學生的積極性和自主性。目前，國內95%的高校都已開始重視網絡教學在體育教育中的滲透，幾乎每所學校都有一定比例的體育網絡教學，如ppt課件輔助、制作網頁、微課、慕課等，部分知名院校還有精品課程建設，也取得了較為突出的成績。但是目前，在體育網絡教學中大都把網絡教學視作一種教學手段，完全意義上的網絡教學存在很大差異，在體育網絡教學活動中也達不到網絡教學這種全新模式的要求。

　　2.目前高校體育網絡教學發展的影響因素

　　2.1網絡教學大環境下，體育教師面對網絡體育教學心有余力不足

　　互聯網時代，體育教師都意識到網絡教學的重要性和優越性，緊緊跟隨時代潮流，運用多媒體進行網絡教學，但由于體育教師計算機能力水平不高，現代化教育手段運用不夠嫻熟，課件制作、動畫制作能力、微課、慕課等能力較弱，目前的多媒體技術教學大都停留在ppt課件、微課等教學形式;且大都是某個單一知識點片段、簡單的ppt課件制作等;無法上升到整個課程甚至一學期、整個學年的完整課程教學。個別老教師由于接觸計算機少，甚至完全不會利用多媒體手段輔助教學。面對難以示范的高難度動作，只能口頭講解或請技術好的同學輔助做示范。故體育教師在體育網絡教學活動中還達不到網絡教學這種全新模式的要求。

　　2.2體育學科在高校專業綜合地位較低，無法得到足夠的經費支持購買多媒體設備

　　學校領導對體育學科的重視程度決定了其對學科建設的投資比例，沒有意識到體育網絡教學的重要性和其良好的發展前景，對于多媒體教室、投影儀、攝影設備等在其他學科傾斜的比重較大，體育類專業尤其是綜合院校的體育學科，甚至沒有固定的理論教室，都是在理論課時臨時申請多媒體教室。其次，通過電話訪問和走訪調查發現：大多數院校錄制教學視頻都是采用單反相機自己拍攝，或向校內藝術專業租借設備;只有個別學校有專業攝像機，但配備較其他學科都較低，體育教師見得少、使用少、加之租借費用高，故在某種程度上，嚴重制約體育教師多媒體應用與制作能力、教學水平的提高。

　　2.3高校校園互聯網平臺的搭建與體育學科不能合理對接，體育學科無法建立成熟的教學平臺

　　目前，各高校的校園網平臺、微信公眾號、微博等在校內的使用率、在線人數都較高，但利用該平臺搭建的大都是學校的公共網站、學生教育和黨性規章等;體育學科的網站建設主要集中在學院簡介和師資介紹，選課系統、成績查詢系統、學評教系統等，一些重點大學體育專業有精品課程、課程大綱和教學視頻、個別學校還有體育專題學習網站、推送體育知識傳播等，相對學校的公共網站建設和網絡維護，體育學科的網絡平臺顯得極為薄弱，通過調查各大學的校園網主頁，體育學科大都依附在學院主題網站下，沒有自己單獨的網站，不能很好的利用校園網公眾平臺提升體育網絡學習資源。

　　2.4相關制作難，成本高經費預算少

　　目前，筆者所在學校正在建設精品課程和排球網絡教學視頻，前期腳本設計、專業拍攝、后期制作與處理等，通過專家經費預算，初步費用大概在20-30萬，如果是一門課程完整的拍攝加上網站運營與維護等，一門課程大概在80-100萬左右，這還僅僅是技術類項目，理論課程和技術類課程存在個體差異，許多教學視頻并不能一勞永逸長期使用;技術更新、案列更新等都需要重新制作視頻，這筆費用對于學校的財政是個極大的考驗。

　　2.5網絡體育教學管理難度大，無法有效監控和合理評價影響

　　高校體育網絡教學發展的另一主要原因是，教師一旦不在課堂，利用網絡如何監管學生的網絡學習;就目前互聯網的水平，遠程網絡教育大都采取在線簽到、收聽課時數量等方式監控學生的學習;而大學體育課時段不夠集中，且學生專業及年級跨度大，網絡體育教學無法運用實時點擊量、閱讀量等監控管理學生的在線學習;另一方面，教師工作量的認定和教學考核都是通過學生的學期評定來反饋，而網絡教學的評價主體和對象不夠明確，無法直觀全面的評判教師的教學效果。

　　2.6網絡教學模式不成熟，網絡體育教學和傳統教學模式

　　學時比例分配和課時認定問題網絡體育教學將現代化網絡教學和傳統體育教學有機結合互補，填補了學生靈活的學習時間和空間，但網絡教學和傳統教學模式的課時如何分配卻是一個嚴峻的問題，這涉及到教師工作量的系數評判。目前國內高校體育教師工資收入的主要構成是靠課時費，一旦采用網絡體育教學，教師不出席課堂則沒有收入;就筆者所在學校以及所調查的西部高校，學校對于大學一年級和二年級固定安排每學年有一次公共理論周，組織學生集中學習體育基本理論和運動損傷等知識;該次課由于只有一個課時，故課時費依然算在教師工作量當中;倘若一學期全部進行網絡體育教學，教師在家里即可遠程遙控完成學期教學任務，不用出席到現場教學，而該工作量的認定和課時報酬如何評判成為當前主要問題。

　　2.7體育教師網絡教學成果認可度低，與職業發展不符

　　體育網絡教學的優勢盡管很明顯，但教師鉆研的程度并不深，有限的時間大都做科研去了，因為科研業績和教學業績的高低與教師的職稱晉升息息相關。筆者通過調查及訪問國內知名高校體育網絡教學已取得優異成果的同仁教師，如華中師范大學的馮道光《健美操》、南京師范大學劉同記《花樣跳繩》、成都體育學院的《體育保健學》、《武術》等精品課程，基本實現了網絡教學，學生對于該課程的網絡教學也給予很高的評價;但就筆者所了解到的，該部分老師的網絡教學成果并沒有納入其職稱評審，僅僅在年度考核時給予教學業績加分;而筆者所在的學校，筆者在2014年參加全國微課比賽、優秀多媒體教學視頻課件比賽等，也僅僅在獲獎后學院獎勵200元和折算一定比列的工作量進行課時補助，對于前期投入的拍攝經費、后期制作等則沒有任何補助(而筆者拍攝、制作等產生的費用遠高于此)。故這在一定程度上嚴重影響體育教師對網絡教學的重視程度，難以去突破、創新制作網絡教學課件。

　　3.建議

　　針對高校體育網絡教學發展中的影響因素，從管理和教學實施的角度提出如下對策：

　　3.1加大對教師的計算機操作能力、動畫制作與剪輯等培訓，提高多媒體制作課件能力

　　目前，國內高校幾乎都有計算機專業，教師的計算機水平較高，請該學科專業教師對體育教師進行業務培訓：如word、excel、ppt常規運用與制作等，促進教師的基本辦公水平;定期舉辦每年的計算機水平測試、考試等;其次，傳媒藝術專業的教師輔助授課關于拍攝成像、動畫制作，后期合成、配音、剪輯等專業培訓，盡可能多的運用校內優質資源，開展以校本為主的多種師資培訓活動，幫助體育教師提高網絡教學的深度和廣度。

　　3.2加強學校的重視程度，適度增加經費扶持

　　在全民健身大背景下，體育學科在大學的學科建設中已經成為極其重要的一門學科。一個學校體育活動開展的豐富程度直接關系學校課余文化生活的力度與深度，學校領導必須意識到體育網絡教學的優越性，適度傾斜對體育學科的經費扶持，完善網絡教學設備，如購買專業投影儀、攝像機、新增多媒體教室等;在經費有限的情況下，也可采取和其他學院教學設備資源共享，讓學校的多媒體教學設備得到最優化配置，提高使用效率。

　　3.3利用校園網加強學校體育網絡教學平臺的搭建與運用

　　高校校園網主要是在學校范圍內，為學校教學、科研和管理等需求提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網絡。它能滿足學校的現代化教學需求，同時學生使用校園網訪問校園網內網和下載學校內部資源。通過調查發現，目前全國所有的高校都有自己的校園網站，通過運營商、聯合設備商與高校進行合作，學校自行承建或承包給運營商的方式來組建。體育學科如果單獨建立一個網站、運營以及維護需要大量的人力、財力;在經費有限的情況下，體育學科可以依托學校校園網站，搭載體育知識傳播平臺：比如將網絡課程教學視頻、體育教學案例、學科課件、師生在線互動平臺等盡可能多的教學資源充分集成共享給校內所有的體育愛好者和學習者。甚至及時運用學校新浪微博、微信公眾平臺等公眾號推送體育知識、學習及比賽視頻，監測課堂訓練實時視頻、加強院系之間班級之間的互動交流等。幫助大學生從不同渠道獲取體育運動技能知識。

　　3.4網絡資源整合、共享，共同組裝資源視頻建設

　　眾所周知，拍攝并制作一個課程的網絡教學系列視頻，需要大量的經費支撐，而一般高校的體育選項課程都有10幾個項目，加之學校財政有限，無法做到體育類每一個項目課程都拍攝教學視頻，故可以采取和校內計算機教師、傳媒藝術設計的教師聯合研發制作;同時也可采取高校之間資源合作，將課程開發和網絡建設分配到各個學校，各自承擔一個體育項目的網絡課程教學視頻拍攝與制作;采取付費購買或者置換等的形式即可做到資源共享還能降低學校經費。

　　3.5加強體育學科的成果認定，將網絡教學成果與科研掛鉤

　　體育教學是一對一、一對多的實踐應用型課程，具有和其他學科不一樣的專業特點，教無定法，故教師在體育教學中的形式也是多樣化的;除了傳統的面對面一對多的現場教學外，在有限的經費和有限的個人課件制作能力下，目前高校體育教師網絡體育教學運用比較多的是：提前錄制教學視頻、同步拍攝并分析學生的練習視頻、微課、“翻轉課堂”等教學形式，倘若能將這些教學形式和成果納入考核甚至作為科研成果的一部分，這將在根本上促進體育教師積極鉆研網絡教學的熱情和信心。否則，花大量時間制作的課件或教學視頻，不能為一線教師們帶來本質上的改變，將無法推動高校體育網絡教學開展的深度和遠度。

　　3.6國家加強對資源建設的評定，組織區域性或全國性比賽

　　任何一個成果的出現都離不開經費的扶持和國家、學校領導的政策支持;目前關于體育網絡教學的成果認定，教育部門沒有明確的政策，要提高大學體育網絡化教學的程度，需加強關于多媒體課件、網絡教學資源的評定，如定期舉辦全國高校微課比賽、多媒體課件比賽、讓教師們有機會去參與比賽，相互學習同仁的教學成果，改進和提高多媒體制作能力;同時省、市或學校內部也可每年組織網絡教學比賽，盡可能多的給教師們提供練習的機會和平臺。

　　4.小結

　　高校體育網絡教學的開展與實施，對于學校體育網絡教學的發展具有重大作用，高校的教學管理部門雖已意識到體育網絡教學的重要性，把網絡教學作為教學改革試點的一部分，但在管理模式、考核形式、教師評價、制作經費補助、成果認定等方面都欠缺一套成熟的管理體系和政策方針。其次，網絡教學不是萬能的，和傳統的體育教學模式各有優勢與不足，不能簡單地否定或互相取代。體育教學是一項實踐性和參與性極強的教與學的雙邊活動，將網絡教學模式與傳統教學相互補充、取長補短才能推進大學體育教育的大眾化和終身化。

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　　作者：張華英

　　推薦閱讀：《濮陽職業技術學院學報》(雙月刊)創刊于1988年，由濮陽職業技術學院主辦。堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風。