這篇網(wǎng)絡(luò)教育論文發(fā)表了天天英語網(wǎng)絡(luò)教育普及的可行性，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越普及，網(wǎng)絡(luò)成為人們交流學(xué)習(xí)的重要工具，論文探討了網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)依據(jù)，給出了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，綜合考慮設(shè)計(jì)該網(wǎng)站的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、社會因素的分析來確定網(wǎng)站的可行性。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育論文,網(wǎng)絡(luò)教育,英語網(wǎng)絡(luò),可行性

　　1引言

　　隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在全球范圍內(nèi)日益普及，網(wǎng)絡(luò)開始深入校園的每個(gè)角落，很多學(xué)生都開始利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)。英語作為一門世界性廣泛交流的語言，隨著“地球村”的到來，越來越被我們所重視。處于基礎(chǔ)教育階段的初中生對英語的學(xué)習(xí)也越來越重視，尤其是在家長、學(xué)校、社會的期望下，在英語成為語數(shù)外三大主科之一，作為應(yīng)試教育中必考的科目，很多學(xué)生想盡一切辦法要把英語學(xué)好。大多數(shù)同學(xué)們?yōu)榱颂岣哂⒄Z成績普遍采取上高價(jià)的輔導(dǎo)班，參加英語夏令營活動(dòng)和購買更多的英語學(xué)習(xí)資料。然而，這卻難倒了經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的存在恰好彌補(bǔ)了這一缺陷。網(wǎng)絡(luò)課程的便捷性可以為人們提供豐富的課程資源，在一定程度上可以突破時(shí)間和空間的限制，為中學(xué)生們提供學(xué)習(xí)最大的自由度。

　　2網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)依據(jù)

　　從時(shí)間性上來看，中學(xué)生除了平常的學(xué)習(xí)之外，可以利用更多的空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，例如：等公交、在食堂就餐……這些空閑時(shí)間短，可以用來記憶英語單詞與句法，而這些也恰好符合記憶中的分散記憶原則。這種自由式的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，與課堂教學(xué)相互結(jié)合，相互促進(jìn)，最大限度來提升學(xué)生的英語水平。因此我們設(shè)計(jì)這樣一個(gè)在線網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)系統(tǒng)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)校園學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣得到有效的整合，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和廣度。從技術(shù)性來看，網(wǎng)站的建設(shè)基于web技術(shù)客戶端，承載在這種技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)圖片、動(dòng)畫、可視、可聽功能的交互。

　　而這些基本功能也能夠滿足學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)已經(jīng)相當(dāng)成熟，出現(xiàn)了幾大主流的開發(fā)語言和工具，都可以非常有效地支持我們的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)作為相似的英語網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，也有許多成功的類似網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，比如可可英語、新東方等，所以從技術(shù)的角度來說，也是可行的。從運(yùn)行上來說，我們可以有兩種方式：

　　第一，我們可以通過自做網(wǎng)站來運(yùn)營。通過購買域名，制作網(wǎng)站頁面，租用別人的服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器的托管，讓服務(wù)器管理員進(jìn)行監(jiān)督，這樣不會出現(xiàn)違規(guī)的操作行為和發(fā)布具有違法的相關(guān)危害性信息。這需要我們自己對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，這樣會花費(fèi)一定的時(shí)間與成本，但操作起來很方便。

　　第二，我們可以將教學(xué)內(nèi)容嵌在其他網(wǎng)站上面，通過其他網(wǎng)絡(luò)課堂平臺來(例如：騰訊課堂、網(wǎng)易課堂等)進(jìn)行我們的授課與教學(xué)。所得的授課收入與網(wǎng)站平臺進(jìn)行分成。這樣就把網(wǎng)站的日常運(yùn)營和維護(hù)交給了平臺來負(fù)責(zé)，我們只需要一心一意做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程工作就可以了。在此，我們采用第二種方案。

　　3英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)

　　3.1學(xué)習(xí)的便捷性

　　除了學(xué)生們的正常上課時(shí)間之外，他們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，可以把自己的英語在線學(xué)習(xí)時(shí)間安排在放學(xué)后、課間十分鐘、周末或晚上……可以突破臺式電腦對學(xué)習(xí)地點(diǎn)的局限，采用移動(dòng)設(shè)備來(例如手機(jī)、iPad、平板電腦等)完成學(xué)習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的便捷性，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3.2學(xué)習(xí)的自主性

　　學(xué)生可以根據(jù)自己在英語學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)入手，取長補(bǔ)短。例如：口語成績差，可以在線自由選擇口語進(jìn)行訓(xùn)練。與此同時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)自己對英語學(xué)習(xí)中的某些版塊的愛好、興趣來有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.3學(xué)習(xí)的多向性

　　網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的信息交流活動(dòng)，學(xué)生可以加入學(xué)習(xí)群對問題進(jìn)行深入地討論，不會害怕遭受到來自課堂的批評與指責(zé)。寬松的學(xué)習(xí)氛圍能使其自由發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)習(xí)的知識不再是書本上的死內(nèi)容，而是更加靈活，取之有道。

　　4選取被試

　　被試的對象為清華中學(xué)的二年級學(xué)生。我們對被試進(jìn)行了兩次隨機(jī)挑選，第一次是隨機(jī)選取自愿來參加實(shí)驗(yàn)調(diào)查的學(xué)生，對這些學(xué)生進(jìn)行英語水平預(yù)測。第二次從這些學(xué)生中挑選出60名被試，其中男生30人，女生30人。挑選出來的這60名被試在英語學(xué)習(xí)水平方面相差不大，基本上沒有顯著性差異。先將這60名學(xué)生劃分為2組，即A組和B組，其中每組分別為男生15人和女生15人。A組被試不接受網(wǎng)站的在線英語學(xué)習(xí)，相反B組被試接受網(wǎng)站的在線英語學(xué)習(xí)。

　　5數(shù)據(jù)的分析

　　下面是對貴陽花溪區(qū)清華中學(xué)初二學(xué)生作的初步調(diào)查研究，得出以下相關(guān)數(shù)據(jù)：本研究采用測驗(yàn)前與測驗(yàn)后的模式來展開的。首先，我們采用兩套在難度上一致的試卷，其中第一套在測試前使用，第二套題在測試后使用。這樣設(shè)計(jì)主要來考查學(xué)生們通過利用業(yè)余時(shí)間在線上學(xué)習(xí)的效果如何。從表1上的數(shù)據(jù)來看，這五個(gè)項(xiàng)目分別經(jīng)過在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，測試后的正確率都大幅度提高了，錯(cuò)誤率大幅度降低了。這表明通過網(wǎng)絡(luò)在線積極地學(xué)習(xí)對提高學(xué)生們的英語水平有很大幫助。從對比的結(jié)果來思考，為什么出現(xiàn)這種情況呢?傳統(tǒng)的課堂教育是以老師為中心，老師一個(gè)人在講臺上講，講什么學(xué)生就聽什么;老師在講臺上只是為了完成“教學(xué)任務(wù)”或者只是為少數(shù)成績好的同學(xué)服務(wù)，根本就不能夠滿足其他學(xué)生，老師統(tǒng)一給一個(gè)班授課，無法兼顧到每一個(gè)同學(xué)，容易忽略了學(xué)生的差異性，無法做到因材施教。

　　在線下與學(xué)生座談溝通中，我們了解到：在實(shí)際的日常教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)老師統(tǒng)一問大家：“這個(gè)知識點(diǎn)弄明白了沒有?”老師以為他們懂了而他們其實(shí)沒懂，而且不好意思說出自己不懂，提出問題。而且他們在課余時(shí)間想通過一定的低價(jià)渠道來提升自己的英語水平不是那么容易獲取，而網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)時(shí)代科技的發(fā)展，它可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)的參與性、互動(dòng)性、積極性。我們的網(wǎng)站設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)選擇性。對于他們薄弱的知識環(huán)節(jié)可以通過重播來反復(fù)學(xué)習(xí)。對于那些想利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺，節(jié)省學(xué)習(xí)成本與滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　6可行性研究

　　6.1時(shí)間方面

　　相對高中而言，初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，時(shí)間較多。在風(fēng)華正茂的年代可以充分地把時(shí)間利用起來，通過在線教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可結(jié)合自己的知識興趣點(diǎn)，突破一定的時(shí)空限制，做到想學(xué)，能學(xué)，有東西學(xué)。根據(jù)初中生的課程安排，網(wǎng)站靈活調(diào)整授課時(shí)間。網(wǎng)站設(shè)計(jì)為在線學(xué)習(xí)與重播兩種形式，互答疑問。學(xué)生們通過在線時(shí)時(shí)聽課，即使錯(cuò)過學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可以通過重播來學(xué)習(xí)，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以24小時(shí)進(jìn)行，365天不停地運(yùn)作，無須專人值班，只需要授課老師進(jìn)行授課就可以了。而傳統(tǒng)的英語輔導(dǎo)班，培訓(xùn)時(shí)間有限，也受偶發(fā)因素影響，時(shí)間成本較高。所以，對于初中生來說，利用在課堂之外的時(shí)間去學(xué)習(xí)，不會耽擱他們正常的學(xué)校課程時(shí)間。節(jié)省時(shí)間，提高效率，這是完全可行的。

　　6.2經(jīng)濟(jì)方面

　　從我們調(diào)查貴陽花溪區(qū)清華中學(xué)學(xué)生的家庭情況來看，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭約占4成，6成的同學(xué)家境情況偏差。對于那些經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)，一學(xué)期動(dòng)輒幾萬元用于參加輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)。對于經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)而言，很難享受到那種優(yōu)待，參加高價(jià)的輔導(dǎo)培訓(xùn)班更是一種奢求。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。現(xiàn)在那些條件優(yōu)越的家庭教育出來的孩子越來越優(yōu)于貧困家庭出來的孩子。對于家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕的學(xué)生來說，可獲得的教育資源相對豐富，他們可以去購買更多的學(xué)習(xí)資料，上更好的英語輔導(dǎo)班。就家庭情況貧困的學(xué)生而言，在我們的訪談中獲知，他們一般很少去參加一些輔導(dǎo)班。這種情況恰好是家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異帶來的教育資源不公平分配所致。為此，我們在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺恰好可以解決這一問題。在該網(wǎng)站上，我們推出一些免費(fèi)課程與收費(fèi)較低的付費(fèi)課程。一方面可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)，另外一方面可以支付一部分網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的基本成本。從家庭經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力方面來講，學(xué)生都可以利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成本低，只需要擁有一個(gè)移動(dòng)的終端設(shè)備(例如：手機(jī)或iPad)，在擁有無線WIFI的地方就可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

　　6.3環(huán)境方面

　　當(dāng)前，外部環(huán)境因素相互交叉，動(dòng)態(tài)地影響著英語教育的發(fā)展與市場需求。我們從宏觀層面來探討影響貴陽地區(qū)英語教育市場需求的可行性。

　　6.3.1國際環(huán)境全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展加劇，英語作為一門全球化溝通交流的大眾語言越來越受到各國民眾的重視。我們國家也加快入世的步伐，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品銷往世界各地，這需要我們能懂英文，也需要我們國家大力培養(yǎng)外語人才和發(fā)展英語教育。中國已經(jīng)和全世界融為一體，中國人的英語學(xué)習(xí)也從工具時(shí)代進(jìn)入到能力時(shí)代。越來越多的學(xué)生去國外留學(xué)，越來越多的跨國企業(yè)在中國開展業(yè)務(wù)。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，英語不僅僅是敲門磚、工具，更是成功者必須具備的一種能力。真正能在學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮作用，能力的重要意義在于，它不是紙上談兵，不是臨時(shí)性的。教育一定要做到與時(shí)俱進(jìn)。也正因如此，才不斷地探索并積累出了培養(yǎng)英語人才的全新理念。我們利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段來發(fā)展英語教學(xué)，通過在線教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性。不讓英語學(xué)習(xí)只停留在應(yīng)試層面，因?yàn)楦叻值湍茏⒍〞贿@個(gè)時(shí)代淘汰;不讓英語水平僅僅滿足于簡單的社會交往，因?yàn)槭澜绲娜诤弦馕吨舜酥g的深度交流與分享。

　　6.3.2國內(nèi)環(huán)境隨著我國對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，同國外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流越來越頻繁，對人才的素質(zhì)能力要求越來越高。英語人才的培養(yǎng)，不斷可以通過正規(guī)的學(xué)歷教育來完成，還可以通過網(wǎng)絡(luò)在線教育來完成。學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，增長知識,彌補(bǔ)課本知識的不足之處，提升英語綜合運(yùn)用能力。我國的相關(guān)教育政策也是大力支持英語的學(xué)習(xí)，在義務(wù)教育階段就開始普及英語的教學(xué)，將英語納入學(xué)習(xí)的主要科目，在學(xué)前教育階段開設(shè)幼兒英語教育，從思想意識層面就為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)英語成為一種全民行為。同時(shí)，大量的境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)教育資源涌入中國，給英語學(xué)習(xí)者提供更多選擇的機(jī)會，也加劇了外國教育機(jī)構(gòu)與本土教育機(jī)構(gòu)的競爭，這些都進(jìn)一步影響到英語教育市場需求的變化。這些都需要我們做出相應(yīng)調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)在線教育課堂應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課堂在眾多的英語輔導(dǎo)班中凸顯出其積極的價(jià)值，以其獨(dú)特的優(yōu)勢引領(lǐng)著未來英語輔導(dǎo)的發(fā)展之路。

　　7英語網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖

　　在網(wǎng)站功能方面，我們要保證擁有快速瀏覽功能，即方便學(xué)生快捷地瀏覽“天天英語”網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)及英語教學(xué)信息;查找功能，即實(shí)現(xiàn)頁面內(nèi)部信息查找;學(xué)員管理功能，即對在線學(xué)習(xí)學(xué)員進(jìn)行管理;網(wǎng)站子頁管理功能，即在后臺管理系統(tǒng)中進(jìn)行子網(wǎng)頁類型、信息的添加、修改及刪除操作;在課程信息組織方面，我們更加注重網(wǎng)頁的seo，便于搜索引擎收錄。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)如圖1。

　　8結(jié)語

　　未來的教育發(fā)展趨勢必然會與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)科技手段結(jié)合，通過在線輔導(dǎo)培訓(xùn)展開，這樣既為學(xué)生節(jié)約時(shí)間成本，也大大降低了面對面學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)費(fèi)用。這一點(diǎn)在未來的教育培訓(xùn)方式上來說是一種新的探索與嘗試。當(dāng)然，本研究也存在不足之處，例如：對于那些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生而言，較少會采用這種新型的學(xué)習(xí)方式。這些難題的解決都需要我們在后期不斷地進(jìn)行研究和探索。

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　　作者：吳運(yùn) 張乾宇 徐鵬 鄒輝 單位：貴州醫(yī)科大學(xué)

　　推薦閱讀：《紅河學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，由紅河學(xué)院主辦。第1、3、5期主要刊登哲學(xué)、社會科學(xué)方面的論文，第2、4、6期主要刊登包括自然科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域的研究論文。