這篇化學(xué)教育論文發(fā)表了化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，在我國(guó)教育體系中，化學(xué)是一門不可缺少的學(xué)科，在我們的生活中也常常用到化學(xué)知識(shí)，在當(dāng)前化學(xué)專業(yè)教學(xué)中比較常見的就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撐膶?duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了分析，并給出了針對(duì)性措施。

　　摘要：在我國(guó)教育體系中，化學(xué)是不能缺少的一門學(xué)科，化學(xué)和人們的生活緊密相連，人們生活中的很多用品都是通過化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用而研發(fā)出來的，所以說，做好化學(xué)教學(xué)工作是非常有必要的。在化學(xué)專業(yè)教學(xué)中，較為常見的一個(gè)問題是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^差，針對(duì)這一問題，本文對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了有針對(duì)性的措施，希望可以為教師更好地培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┮稽c(diǎn)幫助。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教育論文,化學(xué)專業(yè),學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)措施

　　化學(xué)這一學(xué)科中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著舉足輕重的地位，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探究、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣有著至關(guān)重要的影響。鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，化學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)工作過程中應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，還應(yīng)采取有效的措施來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)其以后成為化學(xué)行業(yè)中的從業(yè)人員有著積極的幫助。

　　一、對(duì)目前化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆治?/p>

　　1、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)參差不齊在化學(xué)這一門學(xué)科剛開始開展的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)就是其中的組成部分之一，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生。在對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分析過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力參差不齊，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因比較多，比如說各區(qū)域教學(xué)水平的不同、師資力量的差距等等，這樣就使得來自五湖四海的學(xué)生其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力有強(qiáng)有弱，進(jìn)而給化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展增添了難度。2、在教學(xué)期間忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱各不相同的情況下，教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)，但是就實(shí)際化學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中依然將理論知識(shí)講解放在主導(dǎo)地位，從而忽視了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。同時(shí)，化學(xué)專業(yè)教學(xué)期末理論考試過程中，若是學(xué)生考試成績(jī)不合格，是需要二次補(bǔ)考的，所以很多學(xué)生為了考試一次通過，就將更多的精力放在了理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，忽視了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，化學(xué)專業(yè)教師在開展實(shí)驗(yàn)課過程中，注重的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過程，這種以結(jié)果來論英雄的觀念使得很多學(xué)生對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠科學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

　　二、化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過程中應(yīng)采取的有效措施

　　1、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中的主體，想要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得成功，就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)意識(shí)來促使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，進(jìn)而取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)中，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性;其次，教師要在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，確定實(shí)驗(yàn)器材以及具體的實(shí)驗(yàn)流程，以此來促使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始之前對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解;再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，教師要幫助學(xué)生打破心理障礙，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠不畏首畏尾，大膽的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生內(nèi)在掌握的知識(shí)才能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，從而提高其實(shí)驗(yàn)水平[1]。最后，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要發(fā)揮自己引導(dǎo)以及監(jiān)督的職責(zé)，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，確保學(xué)生能夠按照規(guī)范的流程開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生危險(xiǎn)。2、對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行深化培養(yǎng)在以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只要能夠按照教師所擬定的實(shí)驗(yàn)流程來做好實(shí)驗(yàn)落實(shí)工作即可，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ亲罨A(chǔ)的，學(xué)生在這一過程中扮演的是執(zhí)行者的角色，而在化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不僅要做實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，更重要的是要成為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)然后自己來完成實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但學(xué)生不能退縮，必須要具備這樣的能力，這樣才能為以后從事化學(xué)行業(yè)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，化學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)通過以下幾個(gè)措施來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)：1)應(yīng)以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于教材中的知識(shí)較為熟悉，所以教師就可以以教材中的實(shí)驗(yàn)案例為例，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的某一條件進(jìn)行改變，然后讓學(xué)生仿照原本的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這一過程中，學(xué)生一方面可以加深對(duì)原有實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面這樣仿照的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度不高，不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，而且當(dāng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案之后，還會(huì)獲得極大的成就感，這對(duì)于學(xué)生更喜愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的幫助。比如說，教師可以以有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)為例，在原有的實(shí)驗(yàn)中，采用的是溴苯制備，教師可以將這一條件改成苯磺酸制備，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[2]。2)以簡(jiǎn)單的化學(xué)原理為基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生基礎(chǔ)是化學(xué)原理，因此，教師可以以簡(jiǎn)單的化學(xué)原理為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生若是能夠成功的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，那么一方面可以促使學(xué)生對(duì)化學(xué)原理有進(jìn)一步的了解，另一方面可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)，是一舉兩得的。3、強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在自主實(shí)驗(yàn)過程中提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ灾鲗?shí)驗(yàn)顧名思義就是指學(xué)生自己來完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展完全以學(xué)生的思想為主導(dǎo)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中就不僅要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X，實(shí)現(xiàn)手腦的結(jié)合。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、流程等有著基本的了解;其次，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，在實(shí)驗(yàn)討論過程中，學(xué)生可以自由闡述自己的見解，學(xué)生的思維不會(huì)受到限制，學(xué)生在討論過程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，這樣后期的實(shí)驗(yàn)開展效果將更加理想;最后，要開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而在不斷探究過程中提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在化學(xué)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不能缺少的一部分，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的幫助，因此，化學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃艷菊,戰(zhàn)佩英,杜剛等.地方高師院校化學(xué)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(8):80-81,84.

　　[2]田曉溪,陳林,閆立東等.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的改革與探索[J].山東化工,2013,42(9):155-156,158.

　　作者：王梓倩

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