音樂是一種藝術，我國很多學校都開設了音樂課程，從小培養學生的音樂愛好，另外也可以讓學生放松心情，屬于素質教育的一方面。本文是一篇音樂論文范文，主要論述了高校多元文化音樂教育研究。

　　摘要：高校是現代教育體系的重要組成部分，影響著高等教育質量。在高校教育階段，音樂教育發揮著重要職能，是培養學生音樂知識和音樂鑒賞能力，對其展開審美教育與德育教育的重要途徑。通過音樂，教學能使學生獲得各種藝術情感體驗，培養學生正確審美取向，對學生身心協調發展產生積極影響。但當前高校音樂教學質量并不理想，存在諸多問題，難以取得預期教學目標。因此，高校音樂教學應積極轉變思路，構建多元化課堂形式，融入多遠文化音樂教育，以豐富課堂教學內容，從而轉變當前高校音樂教學現狀，提高教學質量。本文將針對高校多元文化音樂教育展開研究和分析。

　　關鍵詞：高校教育,音樂教學,多元文化,教育模式

　　音樂是最能表達人類內心情況的聽覺藝術形式，具有多這種教育功能，如：審美教育、藝術教育、德育教育、人文教育等教育功能，影響著學生思想情感、思維品質，對提高學生綜合素質有著重要意義。但音樂是一種相對較為抽象的藝術形式，學習起來存在一定難度，且學生音樂基礎參差不齊，所以造成高校音樂教學質量很多時候難以得到保障。為了更好的調動學生學習積極性，豐富音樂教學內容，開展多元文化教育具有一定必要性，這種教學模式能促進音樂教育功能的發揮，非常有利于轉變當前高校音樂教學局面。

　　一、音樂教學的基本教育功能

　　Beifeiliqi曾經說過：“音樂可以幫助思考”;AlbertEinstein甚至說過：“真正的科學和真正的音樂需要同樣的思維過程”，古今中外很多歷史名人都熱愛音樂。音樂藝術是豐富精神生活的重要途徑，能使學生獲得不同藝術情感體驗，凈化學生心靈，促進學生身心健康，幫助學生掌握音樂基本知識1。音樂教學本質是審美教育，通過音樂之美潛移默化感染和熏陶，喚起學生對美好生活的向往，激勵學生為理想而奮斗，使學生產生情感共鳴，體會音樂作品中傳達出的情感。但音樂并非獨立學科，音樂還具有德育教育功能，對學生人格品行的塑造有很大幫助，有助于學生健康心理的形成。此外，一些音樂作品有特定創作背景與歷史意義，所以還能起到一定人文教育功能。另外，音樂也是最好的情感教育學科，希臘哲學家Pythagoras曾說過：“音樂，用某些旋律治療人的脾氣和情欲，并使人的身心恢復平靜”。通過音樂教育能促進學生身心健康發展，使學生綜合素質得到提高。

　　二、高校音樂教育現狀分析

　　通過前文對音樂教育功能的分析，不難看出展開音樂教育的重要意義。但當前很多高校對音樂教育認識不足，重視度不夠，教學內容局限，教學形式單一，很多時候無法發揮教育職能2。大多數高校停留在灌輸教育模式，圍繞教材展開教學，多缺乏趣味性與參與性，音樂文化內容涉及少，對音樂內涵把握不正確，造成學生對音樂文化知識了解一知半解，非常不利于學生音樂興趣的培養。并且音樂屬于非語義性語言，具有一定抽象性和特殊性，不能明確、直觀描景畫物，理論灌輸式教學并不適用，不利于學生對音樂知識的理解，更打擊了學生學習信心。學生僅處于機械記憶狀態，很少主動思考，學習效率低下。因此，高校音教學應積極進行改革創新，轉變教學方式方法，豐富教學內容。

　　三、高校多元文化音樂教學的開展

　　音樂教育中開展多元文化音樂教學，不僅是素質教育要求，更是適應社會多元文化發展的需求。通過前文對音樂教學教育功能的分析可以知道，音樂并不僅僅是一門獨立的藝術學科，更擔負著多種教育功能，對于豐富學生情感，活躍學生大腦和思維有很大幫助。在高校音樂教育中，開展多元文化音樂教育，能夠更好的促進音樂教育功能的發揮，有利于培養學生的多元文化認知，從而進一步提升學生藝術文化認知認知水平，使學生能更好的理解音樂知識，提高學習效率，培養學生正確音樂審美取向。高校音樂教育中多元文化音樂教學活動的開展，必須合理調整教學內容，將多元文化音樂知識融入音樂教學，探索新的音樂教學模式，采用學生喜愛的大眾音樂、民族音樂，給學生不同音樂體驗，調動學生音樂興趣和熱情。例如，民族音樂，不僅更容易使學生產生音樂情感認同，同時還能提高音樂教學趣味性3。并且一些本土民族音樂中蘊含著區域文化和文化內涵，非常適合融入多元文化音樂教學中，能更好的給予學生心靈帶來震撼與熏陶。此外，教材教學中，應融入更多世界多元音樂文化，加強中外融合，將音樂藝術魅力展開給學生，注意理論知識和音樂實踐的結合，全面提升學生音樂鑒賞能力，拓寬學生音樂文化知識面。另外，在具體教學中，應采用多元化教學方法，例如，情景教學法、合作教學法、項目教學法、多媒體教學法等等。多元化教學方法的應用，能使音樂文化更直觀的展現，非常有利于音樂教育環境的塑造。例如，多媒體教學法，便能將抽象的音樂文化知識，變得簡單易懂，便于學生理解，具有非常強的教學優勢，并且豐富多次的多媒體畫面能更好的吸引學生注意力，提高教學效率，非常值得推廣和應用。另一方面，教師作為開展多元化音樂教學的核心力量，擔負著教學引導職能，是決定教學質量的關鍵要素。因此，教師必須提升自身能力，豐富自身音樂文化，強化自身職業技能和理論知識，為開展多元文化音樂教學奠定基礎。具體教學活動開展中，教師要做好學生調查和教學評估，了解學生心理需求，并進行有效的教學評價，制定科學可行的教學計劃，展開具有針對性與實效性的教學，轉變高校音樂教學質量，發揮音樂教學質量，促進學生身心健康協調發展。音樂藝術是最能反映人類身心情感的聽覺藝術形式之一，發揮著重要教育職能，是素質教育重要組成部分。然而，當前高校音樂教學現狀并不理想，教學內容局限，教學形式單一，很多時候無法活動預期教學效果。而在高校音樂教育中融入多元文化音樂教學，則能轉變音樂教學局面，豐富音樂教學內容和文化內涵，使音樂教學職能得到更好的發揮。
　　音樂論文投稿期刊推薦：《音樂研究》創刊于1958年2月，當時由中國音樂家協會主辦，雙月刊。出版15期后，于1960年夏休刊。1980年1月，重新恢復辦刊，改為季刊出版，仍由中國音樂家協會主辦。1987年底，刊物轉由人民音樂出版社主辦至今。2008年初，在刊物創辦50周年之際，恢復為雙月辦刊，本刊始終致力研究祖國傳統的音樂藝術，關注國內外音樂學術最新發展，成為各學術評價機構公認的全國中文一級核心期刊。