我國(guó)的理工類(lèi)的院校是很多的，工科院校中包含的專(zhuān)業(yè)也是比較多的，每年都會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)很多理工專(zhuān)業(yè)的人才。本文是一篇素質(zhì)教育論文范文，主要論述了提高工科大學(xué)生的工程意識(shí)。

　　摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和中國(guó)高等工程教育改革的深入，加強(qiáng)對(duì)工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。工科大學(xué)生的工程意識(shí)包括創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)。但目前工科大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)在重視程度、培養(yǎng)模式、硬件條件等方面還存在著一些問(wèn)題。為此，可通過(guò)確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案、創(chuàng)建完善的工程實(shí)踐平臺(tái)、建設(shè)具有強(qiáng)烈工程意識(shí)的教師隊(duì)伍、采取校企聯(lián)合的大學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)模式等途徑來(lái)提高工科大學(xué)生的工程意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生,工程教育,工程意識(shí)

　　隨著社會(huì)進(jìn)步與人類(lèi)文明的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程人才的要求日益提高。工科院校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)工程人才的任務(wù)，所培養(yǎng)的人才是否具有良好的工程素質(zhì)、卓越的工程意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力已成為衡量一所工科院校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。2013年6月，中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》后，中國(guó)的工程教育以及高級(jí)工程人才的培養(yǎng)有了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，大大加強(qiáng)了工程教育的規(guī)范性，同時(shí)，對(duì)工程人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前，中國(guó)各高校對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)普遍比較重視，但是對(duì)工程意識(shí)的培養(yǎng)還沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。而正確的工程意識(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于工程實(shí)踐，因此，提高工科大學(xué)生的工程意識(shí)對(duì)于工科院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須高度重視的問(wèn)題。

　　一、工科大學(xué)生應(yīng)具備的工程意識(shí)

　　(一)工程意識(shí)的概念

　　對(duì)于工程意識(shí)，不同的研究者有不同的理解。王寶璽從哲學(xué)角度對(duì)工程意識(shí)下了定義，認(rèn)為工程意識(shí)是工程技術(shù)人員在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作過(guò)程中，自覺(jué)地、有目的地、嚴(yán)格地從工程角度出發(fā)，遵循社會(huì)規(guī)范，追求工程完美，對(duì)工程的本質(zhì)，工程與人、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間的關(guān)系，以及自己所要承擔(dān)責(zé)任的一種感知和體悟[1];王貴和等從人與自然的關(guān)系上對(duì)工程意識(shí)作了闡述，認(rèn)為工程意識(shí)是人腦對(duì)人工物、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境這個(gè)大工程的能動(dòng)的反應(yīng)，就是在充分掌握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，要有能夠尊重自然、保護(hù)自然，合情合理合法地開(kāi)發(fā)利用自然條件，去完成某項(xiàng)工程，創(chuàng)造出新的物質(zhì)財(cái)富的意念[2];李秋蓮則從思維與意識(shí)的關(guān)系方面描述了工程意識(shí)，認(rèn)為工程意識(shí)是一種思維過(guò)程，是人腦利用人文社會(huì)知識(shí)、自然科學(xué)原理和人類(lèi)在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界人工物、社會(huì)和自然環(huán)境進(jìn)行選擇、利用與優(yōu)化的過(guò)程[3]。

　　從以上對(duì)工程意識(shí)的闡述不難看出，盡管每個(gè)研究者的理解不同，但有一點(diǎn)是相同的，即工程意識(shí)來(lái)源于工程實(shí)際。因此，工程意識(shí)可以看作是工程設(shè)計(jì)人員在長(zhǎng)期的工程實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，有一定共性的一種思維方式，是對(duì)工程原理、工程經(jīng)驗(yàn)、工程技術(shù)的一種總結(jié)，可以用來(lái)指導(dǎo)工程任務(wù)，并對(duì)工程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析、解決、優(yōu)化。作為一名合格的工程師，除了要有扎實(shí)的工程能力外，還必須具有正確的工程意識(shí)。沒(méi)有正確的工程意識(shí)，就不能全方位、多視角地認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題，也就不能選擇最優(yōu)的處理問(wèn)題的方法。[4]因此，對(duì)于工科院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校學(xué)習(xí)期間初步建立起工程意識(shí)，對(duì)于將來(lái)走出校園，盡快適應(yīng)新的工作崗位，盡快解決實(shí)際中遇到的工程問(wèn)題具有非常重要的作用。

　　(二)工科大學(xué)生應(yīng)具備的工程意識(shí)

　　工程意識(shí)來(lái)自工程實(shí)踐，在工程任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中，工程意識(shí)可以對(duì)任務(wù)的進(jìn)程進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。現(xiàn)代工程意識(shí)包含的范圍很廣，不僅包括對(duì)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)施，還包括對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、安全性、創(chuàng)新性的考慮。概括來(lái)說(shuō)，工科大學(xué)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的工程意識(shí)。

　　中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2016年6月第32卷第3期張海鵬：論提高工科大學(xué)生的工程意識(shí)一是創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力和創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新意識(shí)不僅僅包含工程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新，而是包括從工程的構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施、管理過(guò)程中的一切創(chuàng)新性思維。[5]工程技術(shù)人員需要有突破常規(guī)思維的能力，多角度、全方位地對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)行分析，找到區(qū)別于常規(guī)方法的新思路，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解及有創(chuàng)造性的主張，從而具備現(xiàn)代工程師應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二是環(huán)保意識(shí)。隨著北方地區(qū)霧霾形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，如何保護(hù)好人類(lèi)生存的環(huán)境已經(jīng)成為人們面臨的一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。一個(gè)合格的工程師，在進(jìn)行任何工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中都必須尊重自然、保護(hù)自然，考慮到工程項(xiàng)目對(duì)周邊環(huán)境的影響，以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的利益是無(wú)法持久的，也不符合可持續(xù)發(fā)展倡議。[6]而一個(gè)地區(qū)的生態(tài)環(huán)境如果遭到破壞，則需要幾十年乃至上百年的時(shí)間來(lái)恢復(fù)，而且很難恢復(fù)到破壞前的樣子。環(huán)境治理的花費(fèi)要比環(huán)保的投入大得多，因此，在一個(gè)科學(xué)、合理的工程項(xiàng)目的規(guī)劃中，需要有相當(dāng)比例的對(duì)環(huán)保的設(shè)計(jì)投入。

　　三是質(zhì)量意識(shí)。“百年大計(jì)，質(zhì)量為本”。質(zhì)量是一項(xiàng)工程的內(nèi)在品質(zhì)，影響著一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展。因此，對(duì)于一項(xiàng)工程任務(wù)來(lái)說(shuō)，追求質(zhì)量比單純追求速度更加重要。而質(zhì)量意識(shí)不僅包括高質(zhì)量的結(jié)果，而且也包括高質(zhì)量的設(shè)計(jì)與高質(zhì)量的實(shí)施，只有這幾方面結(jié)合在一起，才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的工程。合格的工程技術(shù)人員只有時(shí)刻把保證工程質(zhì)量的思想放在第一位，才能夠造就一流的工程，才能夠成就一流的產(chǎn)品。

　　四是經(jīng)濟(jì)意識(shí)。一項(xiàng)工程是否能夠施行，相較于采用了如何先進(jìn)的技術(shù)、花費(fèi)了多少資金來(lái)說(shuō)，更重要的是能否帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。建立良好的經(jīng)濟(jì)意識(shí)主要在于“開(kāi)源節(jié)流”。因此，一名工程技術(shù)人員不但要考慮如何增加原料來(lái)源，擴(kuò)大產(chǎn)品的出路，而且在項(xiàng)目建設(shè)時(shí)就應(yīng)從源頭上考慮如何降低消耗，減少成本。這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)尤為重要。

　　五是安全意識(shí)。雖然現(xiàn)代生產(chǎn)中采用了大量的先進(jìn)技術(shù)，以前很多需要繁重的人工才能完成的任務(wù)現(xiàn)在大部分可以由機(jī)器代替，人們的工作環(huán)境有了改善，安全條件也得到了提高，但安全意識(shí)卻仍是工程設(shè)計(jì)與工程實(shí)施過(guò)程中非常重要的一種意識(shí)。安全意識(shí)既包括工程生產(chǎn)中的個(gè)人安全意識(shí)，也包括工程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的工程安全意識(shí)。隨著現(xiàn)代工程建設(shè)速度的提高及工程規(guī)模的擴(kuò)大，安全意識(shí)越來(lái)越受到大家的重視。因此，任何工程技術(shù)人員都應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，時(shí)刻把工程安全放在第一位來(lái)考慮。 　　六是效率意識(shí)。在工程任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中，效率與效益是緊密結(jié)合在一起的。效率不高，就無(wú)法產(chǎn)生良好的效益，因此，在工程設(shè)計(jì)中不應(yīng)只考慮產(chǎn)出的總量，更重要的是考慮與之密切相關(guān)的效率。效率意識(shí)既包括工程的高效運(yùn)行與實(shí)施，也包括高效的設(shè)計(jì)與建設(shè)。效率意識(shí)又與經(jīng)濟(jì)意識(shí)密切相關(guān)，因此，要取得良好的經(jīng)濟(jì)收益必須提高工程的效率。

　　二、提高工科大學(xué)生工程意識(shí)的重要意義

　　工科院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間建立起一定的工程意識(shí)是非常重要的，對(duì)于將來(lái)走上工作崗位有不可忽視的作用。因此，提高工科大學(xué)生的工程意識(shí)具有重要意義。

　　(一)提高工程意識(shí)可以指導(dǎo)工科大學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)

　　意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映。工程實(shí)踐是人類(lèi)利用所掌握的工程知識(shí)認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的活動(dòng)。因此，工程意識(shí)是工程技術(shù)人員在長(zhǎng)期的工程實(shí)踐中逐漸形成的一種對(duì)工程對(duì)象和工程過(guò)程的認(rèn)識(shí)以及與之相關(guān)的概念、觀點(diǎn)和態(tài)度。工程意識(shí)來(lái)自工程實(shí)踐，又會(huì)反過(guò)來(lái)指導(dǎo)工程實(shí)踐，這就是工程意識(shí)的能動(dòng)性。目前，隨著國(guó)家對(duì)工科院校大學(xué)生工程實(shí)踐能力要求的提高，大部分工科院校已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在這一過(guò)程中，如能首先使大學(xué)生建立起一定的工程意識(shí)，那么對(duì)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力會(huì)起到很大的作用。因?yàn)檎_的工程意識(shí)可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中做到有的放矢，而不是盲目地憑感覺(jué)和猜想去做無(wú)用功，從而使學(xué)生在工程實(shí)踐過(guò)程中少走彎路，取得更加明顯的效果。

　　(二)提高工程意識(shí)可以使工科大學(xué)生盡快適應(yīng)畢業(yè)后的工作

　　當(dāng)前用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，希望大學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)新的工作崗位，完成從學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)變。要滿(mǎn)足這樣的要求，大學(xué)生除了要提高自身的工程實(shí)踐能力外，培養(yǎng)正確的工程意識(shí)也是必不可少的。工程意識(shí)可以使大學(xué)生從對(duì)工程的認(rèn)知到對(duì)工程的實(shí)施各方面都具有一定的參與能力，能夠主動(dòng)地運(yùn)用工程思維去思考和解決問(wèn)題，從而在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自己的工作環(huán)境，并且能夠主動(dòng)地從所從事的工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性地提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，從而盡快成長(zhǎng)為用人單位所需要的人才。

　　(三)提高工程意識(shí)可以使工科大學(xué)生有意識(shí)地將學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化

　　大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而到了大三以后又要學(xué)習(xí)相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大量的知識(shí)交織在一起，如果沒(méi)有一個(gè)整體學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)造成前后所學(xué)的知識(shí)脫節(jié)、學(xué)習(xí)效率低下，難以保證學(xué)習(xí)效果。而如果能在大學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行工程意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，則會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力去尋找課程之間的相互聯(lián)系，使前后所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)完整的體系。這樣不但可提高學(xué)習(xí)效率，而且也會(huì)促使大學(xué)生的工程意識(shí)進(jìn)一步完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，不斷領(lǐng)悟，形成良性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力以及工程意識(shí)都得到提高。

　　(四)提高工科大學(xué)生的工程意識(shí)符合中國(guó)高等工程教育改革及與國(guó)際接軌的需要

　　隨著中國(guó)高等工程教育改革的深入，越來(lái)越多的工科院校開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的工程教育理念和工程教育體系，如美國(guó)提出的CDIO理念以及歐洲實(shí)行的EUR-ACE認(rèn)證體系。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與引進(jìn)，對(duì)中國(guó)工程教育的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。[7]而建立正確的工程意識(shí)則是所有先進(jìn)工程教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。因此，從這方面來(lái)說(shuō)，為使中國(guó)的工程教育能夠趕上國(guó)際步伐，能夠使未來(lái)的人才具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在工科院校的大學(xué)生中重視工程意識(shí)與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便達(dá)到既定的目標(biāo)。

　　三、當(dāng)前工科大學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

　　盡管各高校已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到提高工科大學(xué)生工程意識(shí)的重要性，也開(kāi)始采取一些方法加強(qiáng)工科大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，但在實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。其主要有以下幾點(diǎn)：

　　(一)沒(méi)有真正重視工科大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校在人才培養(yǎng)上普遍采用“精英模式”，“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題十分嚴(yán)重，特別是缺乏有理論指導(dǎo)的實(shí)踐。近年來(lái)，隨著高等工程教育改革的推開(kāi)，大部分工科院校開(kāi)始重視大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了與之相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但從總體上看，重理論的情況并沒(méi)有得到根本改變。特別是在實(shí)踐過(guò)程中，由于沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生建立正確的工程意識(shí)，學(xué)生常常摸不著頭腦，不知道為什么要進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，純粹是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，沒(méi)有從中真正領(lǐng)悟到相關(guān)的工程思維和工程概念，實(shí)踐的效果大打折扣。

　　(二)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)提高工科大學(xué)生工程意識(shí)的要求

　　要使大學(xué)生能夠在大學(xué)期間建立起一定的工程意識(shí)，正確的培養(yǎng)模式是必不可少的。這就要求從培養(yǎng)目標(biāo)的建立、培養(yǎng)方案的確定、培養(yǎng)成果的考核等方面都采取必要的措施來(lái)適應(yīng)目前的需要。盡管近些年部分高校對(duì)本科生的培養(yǎng)方案作了一系列調(diào)整，增設(shè)了部分實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐課程，但從總體上看并沒(méi)有對(duì)工程意識(shí)的培養(yǎng)起到太大作用。其原因主要是現(xiàn)有的培養(yǎng)模式大部分還是沿用了以前的“精英模式”，僅僅是在原有的基礎(chǔ)上作了小范圍的修正，并沒(méi)有從根本上改變培養(yǎng)模式，從而沒(méi)有使工程意識(shí)的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)課程體系中，造成了目前理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況。這一問(wèn)題導(dǎo)致部分大學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，但由于缺乏必要的工程意識(shí)，走入社會(huì)后難以很快適應(yīng)新的崗位，從而使用人單位對(duì)大學(xué)生的能力產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　(三)培養(yǎng)工科大學(xué)生的工程意識(shí)需要的硬件條件仍然欠缺

　　中國(guó)高等工程教育改革以來(lái)，許多院校建立了自己的實(shí)習(xí)基地，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然是目前各工科院校比較薄弱的一環(huán)。第一，由于課時(shí)的壓縮及大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，真正需要手工操作的內(nèi)容越來(lái)越少，學(xué)生在課堂上感受不到工程氣氛，起不到培養(yǎng)工程意識(shí)的作用;第二，近些年高校的大規(guī)模擴(kuò)招使得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)工具等的數(shù)量明顯不足，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常很多人操作一套設(shè)備，部分自制力較差的同學(xué)就會(huì)無(wú)所事事，從而影響了實(shí)踐教學(xué)的效果;第三，在對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核方面仍然存在問(wèn)題，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占學(xué)分少而且易通過(guò)，學(xué)生本身就對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，更加難以起到應(yīng)有的作用。 　　(四)部分教師本身就缺乏工程意識(shí)

　　現(xiàn)在高校引進(jìn)教師注重的往往是教師的科研能力，而對(duì)教師是否具有較強(qiáng)的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力并不進(jìn)行認(rèn)真考察。而且從職稱(chēng)評(píng)定、年終考核等方面也更加重視對(duì)科研能力的考量，對(duì)教師的教學(xué)能力重視不夠。這都使得有些教師不重視自身教學(xué)能力的提高及工程意識(shí)的培養(yǎng)，因此，學(xué)生難以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)、建立工程意識(shí)。這應(yīng)該引起教育部門(mén)的重視。

　　四、提高工科大學(xué)生工程意識(shí)的途徑

　　對(duì)工科大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到未來(lái)中國(guó)工程學(xué)科的發(fā)展以及中國(guó)工程建設(shè)追趕國(guó)際先進(jìn)水平的進(jìn)程，因此，必須引起重視。應(yīng)采取必要的措施提高大學(xué)生的工程意識(shí)，為國(guó)家建設(shè)輸送合格的人才。

　　(一)確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，將工程意識(shí)教育貫穿始終

　　工程教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使大學(xué)生畢業(yè)之后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，并能在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為工程企業(yè)解決實(shí)踐中的特殊問(wèn)題，因此，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并提高課程前后的連貫性與系統(tǒng)性。如對(duì)新生開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)論課或者新生研討課，使大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接受工程思想的教育，了解專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而教師在授課時(shí)也應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化工程意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)例教學(xué)、課堂討論、與實(shí)際工程問(wèn)題相關(guān)的大作業(yè)等形式，在潛移默化中使學(xué)生建立工程概念，提高工程意識(shí)。如授課中可首先舉出身邊的實(shí)例，讓學(xué)生分析討論，再引入工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際案例，讓學(xué)生考慮工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與日常生活有什么區(qū)別。這樣層層深入的討論，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且可使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握有關(guān)知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象和事物從工程方面進(jìn)行深入思考的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的工程意識(shí)。

　　(二)創(chuàng)建完善的工程實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中提高工程意識(shí)

　　完善的工程實(shí)踐平臺(tái)除包括相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)外，還應(yīng)包括相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng)平臺(tái)和安全環(huán)保教育平臺(tái)。而利用工程意識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐在這一過(guò)程中顯得尤為重要。如近些年頻繁發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事件，其中一個(gè)很重要的原因就是大學(xué)生普遍缺乏實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。因此，在工程實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不僅要提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)等，并以這樣的工程意識(shí)為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行更深層次的工程實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的工程能力得到全面提高。這就要求學(xué)校能夠從政策上重視工程實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備及相關(guān)軟件，并加強(qiáng)管理及進(jìn)行有效的整合，使工程實(shí)踐平臺(tái)的資源發(fā)揮最大的作用。

　　(三)建設(shè)一支具有強(qiáng)烈工程意識(shí)的教師隊(duì)伍

　　如果沒(méi)有合格的教師隊(duì)伍，就很難使學(xué)生建立起正確的工程意識(shí)，因此，對(duì)于高校教師工程能力的培養(yǎng)也不能忽視。學(xué)校應(yīng)采取措施，提高既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有強(qiáng)大的工程能力的“雙師型”教師在教師隊(duì)伍中的比例。[8]對(duì)于新引進(jìn)的教師，應(yīng)當(dāng)安排其進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行半年到一年的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，使教師在接觸和處理各種實(shí)際問(wèn)題中建立起良好的工程意識(shí)，并能夠在今后的教學(xué)中把這種意識(shí)傳授給學(xué)生。另外，科研項(xiàng)目比較多的教師，可以結(jié)合自身科研中遇到的一些工程問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起用工程頭腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)工程意識(shí)的養(yǎng)成也有促進(jìn)作用。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師提高工程素養(yǎng)，可以考慮在崗位聘任、職稱(chēng)評(píng)定等方面對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及效果進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。

　　(四)采取校企聯(lián)合的大學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)模式

　　由于大學(xué)生畢業(yè)后直接面對(duì)的是各用人單位，因此，大學(xué)生在校期間如有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)場(chǎng)的一些問(wèn)題，對(duì)其工程意識(shí)的培養(yǎng)也具有很大的促進(jìn)作用。而校企合作這一培養(yǎng)模式可以給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是死讀書(shū)，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。具體實(shí)施上可以采取以下措施，如聘請(qǐng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)，利用他們豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地了解實(shí)際的工程問(wèn)題，了解工程意識(shí)的重要作用;也可以讓學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，在畢業(yè)前直接接觸現(xiàn)場(chǎng)的工程問(wèn)題，向現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中逐步建立工程意識(shí);另外，為提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，可以選派優(yōu)秀教師無(wú)償擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)，一方面可為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面也能夠鍛煉教師的工程實(shí)踐能力、提高教師的工程意識(shí)，一舉兩得。[9]

　　總之，工程意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。盡管目前一些高校已經(jīng)做了大量的工作，但仍然存在一些問(wèn)題。而要建立正確的工程意識(shí)，除了建立合理的培養(yǎng)機(jī)制外，教師的正確引導(dǎo)、大量的工程實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的，同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的工程問(wèn)題，從各方面的學(xué)習(xí)中逐步建立工程意識(shí)。隨著中國(guó)高校對(duì)工科大學(xué)生工程意識(shí)教育的逐步重視，未來(lái)必將會(huì)培養(yǎng)出更多的具有良好工程意識(shí)、能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

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