在英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方式都會(huì)不同，教學(xué)思路也會(huì)根據(jù)自己針對(duì)的學(xué)生群體進(jìn)行一些改變。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了新課標(biāo)下優(yōu)化初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的思路分析。
　　摘要：現(xiàn)階段，新課程改革正逐步的深入發(fā)展，英語(yǔ)教材也有較大幅度的改變，廣大英語(yǔ)教師最關(guān)切的問(wèn)題無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)方式來(lái)教授講解新教材。本文將從初中生英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)，為如何改革優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)提供一些方法與建議，以期能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo),初中英語(yǔ),聽說(shuō)教學(xué)

　　在以往的英語(yǔ)聽說(shuō)教材的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)思路往往不夠健全，存在或多或少的缺陷。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多教師僅僅采用簡(jiǎn)單的聽寫單詞或者是朗讀課文的方式完成聽說(shuō)教學(xué)，這往往不能夠達(dá)到聽說(shuō)教學(xué)的真正目的，并且采用這種方式教學(xué)在一定程度上降低了教學(xué)效率。由此看來(lái)，在新課程改革的指向下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，規(guī)范在聽說(shuō)教學(xué)中的教學(xué)思路，提高教學(xué)效率，只有如此，才能夠確保英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)優(yōu)化思路

　　1、營(yíng)造良好的聽力教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)初中生而言，聽力教學(xué)無(wú)疑是較為困難的，在聽的過(guò)程中，學(xué)生面臨的障礙不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)生的心理障礙也是難以避免的。很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在聽的過(guò)程中，擔(dān)心自己聽不懂，無(wú)法解答出問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響聽力的成績(jī)。越是這樣，學(xué)生的畏難情緒就會(huì)進(jìn)一步增加，造成惡性循環(huán)。由此看來(lái)，教師首先應(yīng)當(dāng)緩解學(xué)生的緊張心理與畏難心理，營(yíng)造出輕松愉悅的聽力環(huán)境，在聽的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。這不僅能消除學(xué)生的緊張心理，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受都聽力并沒(méi)有那么困難。

　　2、加強(qiáng)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)，為聽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　若想要挺高英語(yǔ)的聽力水平，就首先應(yīng)當(dāng)掌握豐富的詞匯與良好的語(yǔ)音知識(shí)。由此得知，初中英語(yǔ)聽力的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與語(yǔ)音詞匯的教學(xué)相結(jié)合。在課堂的教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體教學(xué)工具，重復(fù)播放英語(yǔ)詞匯與文章，在重復(fù)的過(guò)程中，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)悟并練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音技巧。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣，這能夠?yàn)槁犃Υ蛳铝己玫恼Z(yǔ)音基礎(chǔ)。在聽與讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感不斷加強(qiáng)，母語(yǔ)的障礙也會(huì)逐步的消除，英語(yǔ)聽力水平自然而然的就得到了提升。

　　3、增加聽力新途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　初中生的聽力材料包括了歷史、地理、文化、教育、科技、醫(yī)學(xué)、體育等各種各樣的學(xué)科，涉及的科目比較廣。所以，老師在練習(xí)英語(yǔ)聽力的時(shí)候，不能只會(huì)單一傳授課堂上書本知識(shí)，還應(yīng)該增加聽力新途徑，將聽力的材料范圍拓展到學(xué)生最為熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，才能幫助學(xué)生在多元的教學(xué)內(nèi)容中聽力能力得到提升，幫助學(xué)生打好用英語(yǔ)進(jìn)行交際的基礎(chǔ)。

　　除此之外，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)該改變聽力方式，試著播放一些英文電影，或好聽的英文歌曲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中去練習(xí)聽力，愛上聽力訓(xùn)練。這種方式不僅使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)聽力技巧的同時(shí)復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，拓寬了視野，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的興趣，讓他們覺得到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件自己喜愛的事情。

　　二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化思路

　　1、激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生用英文交流

　　中國(guó)學(xué)生比較愛面子，說(shuō)話做事考慮的太多，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候怕說(shuō)錯(cuò)，最后變得不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，講個(gè)不停，留給學(xué)生運(yùn)用的時(shí)間很短。學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)練習(xí)更多的是需要進(jìn)行對(duì)話。需要現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，才能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。然而事實(shí)上，學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容千篇一律，做題練習(xí)語(yǔ)法代替了口語(yǔ)練習(xí)。老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用，不要怕錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候在指出同時(shí)也要給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起自信心。初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力的要一步一步地提升，教師也不能要求過(guò)高。為了幫學(xué)生樹立英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，老師在教學(xué)過(guò)程中還要構(gòu)造英語(yǔ)口語(yǔ)情境，給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　2、打好基礎(chǔ)，提高音準(zhǔn)

　　初中生口語(yǔ)成績(jī)不好的一個(gè)重要原因就是他們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)的也不規(guī)范，很難讓其他人領(lǐng)會(huì)意思，這常常是口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題所在。學(xué)生必須掌握正確的發(fā)音，提高音準(zhǔn)才能提高口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。要想正確拼讀、拼寫和記憶英語(yǔ)單詞，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，就只有先掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，必須從頭開始，重點(diǎn)練習(xí)國(guó)際音標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，交給學(xué)生已有的技巧，同時(shí)注意發(fā)音時(shí)的舌位與口形，充分遷移漢語(yǔ)拼音知識(shí)，幫助英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。比如b(播)去掉o(喔)音的近似讀音|P|、|b|即可讀漢語(yǔ)聲母p(坡)。按照發(fā)音教學(xué)練習(xí)，再加上刻苦的背記，學(xué)生的口語(yǔ)水平一定能夠提升。

　　3、勤奮好學(xué)，強(qiáng)化口語(yǔ)

　　想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅要掌握好基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要多練習(xí)口語(yǔ)，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的途徑，讓學(xué)生每天都能試著運(yùn)用，時(shí)間長(zhǎng)了，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平自然能夠提升。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)問(wèn)題，一定要在合適的場(chǎng)合內(nèi)練習(xí)，這樣學(xué)生才能從心理上和時(shí)間上說(shuō)出英文，善于交流。

　　對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)練習(xí)聽說(shuō)的教學(xué)方法和途徑有很多，需要老師從實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高聽說(shuō)教學(xué)的有效性，最終取得相應(yīng)成果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[1] 劉曉蓮.如何才能提高英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)效率[J] .當(dāng)代教育論壇，2011(4).
　　教師論文發(fā)表期刊推薦《英語(yǔ)教師》（月刊）創(chuàng)刊于2001年，是由天津教育出版社有限公司主辦，天津師范大學(xué)協(xié)辦的一本面向基礎(chǔ)教育和高等教育英語(yǔ)教師的、兼顧理論性與實(shí)踐性的專業(yè)性期刊。