數學都來源于生產、生活中，隨著生產力的快速發展，知識爆炸的時代，數學知識對現代化建設和科技發展中的作用越來越大，我們的生活、生產、科技、國防、軍事、通訊、文化等方方面面都離不開數學知識，本文這篇小學老師論文對數學課堂教學如何進行德育教育進行討論。

　　【摘要】小學老師論文 “立德樹人”在十八大后成為了我國教育的根本任務，因此可以看出黨和國家重新重視學生的品德的形成和發展，我們在教學中一定要注意到教學工作和育人工作相結合，教書與育人是統一的，兩方面都不能少，教書是為了育人，是為了更好的育人。能讓學生知識、技能、心理、品德、身體協調發展，才是好的教育，近些年來，人們對課堂德育滲透有所放松，有時還會放在遺忘的角落，拋棄了學科教學是德育教育的主渠道，主陣地的理念。有的人說數學不好滲透德育思想，我們也應當承認，數學課堂滲透德育，完成德育目標是比其他學科更為困難，但只要認真分析、歸納、總結、提升，我們同樣能夠在數學課中把德育教育做得有有聲有色。下面我就數學教學中如何進行德育滲透教育淺淡一些認識。

　　【關鍵詞】小學老師論文,數學課堂,德育教育,理想目標,價值觀

　　一、進行理想目標的滲透

　　我們在數學教學中可講述古今中外的知名數學家感人的典型故事，教育學生從小樹立對數學感到神奇、感到神秘、感到偉大，感到有興趣，樹立數學精神，樹立數學理想、樹立人生目標，為其人生指明正確的奮斗方向。比如：我國數學家陳景潤，他不畏艱難，奮力攀登“哥德巴赫猜想”這一世界性的科學高峰的艱險歷程，他為了理想，為了科學，鍥而不舍，堅忍不拔，在不足10平米的艱苦條件中，埋頭苦干，經常為了一個公式，一個數據而廢寢忘食，終于在1972年成功的把世界上200多年以來未能解決的“哥德巴赫猜想”的證明大大向前推進了一步。通過這些感人的故事，讓學生受到感染，教育學生，以此激勵，使其增強使命感、民族自豪感、自信心，使其將現實與理想結合起來，發奮努力，學習楷模，樹立遠大理想，實現人生目標。

　　二、進行人生價值觀、世界觀等正能量的滲透

　　1. 數學教學是邏輯性最強的科學，通過對定理、法則、的嚴格推導，這樣可以從小培養學生講道理、講規則、做事有計劃，做事講邏輯，講正直，遇事講有據，辦事有條理、會策劃的好品質。

　　2. 數學教學中，根據學生經常會做錯一些題，針對這些錯誤，在不斷的改錯、糾錯過程中，讓學生體會感受數學科學的嚴密性，從而樹立產生一種一絲不茍、認真嚴肅的生活作風，敢于正視不足，面對錯誤，改正錯誤的品質。

　　3. 數學教學中對一些綜合性的、復雜性的題歸納分析，分層推演，在這過程中可以慢慢的培養學生知難而進，不怕困難，堅忍不拔的毅力。

　　4. 數學教學中對一些開放性的題，對一些一題多解，一題多變，沒有唯一答案的題，可在解題過程中培養學生良好的創新能力，激發學生的創造性、獨立思考能力、克服困難的意志品質，激勵學生在學習中對科學不斷探索、勇于創新的變革精神和敢為天下先的精神。

　　5. 數學教學中對難度較大的思考拓展題，個人無力能完成的數學活動，要進行小組合作討論，在小組中組織分工、協調合作、任務分解、完成目標，這樣能夠從小培養學生的合作精神、協作精神、團隊意識，同時讓其學會能與人共事、與人共同分享成功和喜悅品質。

　　6. 數學教學中如對：年、月、日，時、分、秒的教學，我們可以對學生滲透珍惜光陰，珍惜時間，珍惜生命的教育，讓學生從小樹立生命意識，時間意識，養成珍惜時間的好習慣。如對：元、角、分的教學中，我們可以對學生滲透珍惜勞動，保護財產，愛護人民幣，一分耕耘一分收獲的教育，從小樹立愛勞動，樹立不勞無獲、勞而才會有獲的生活理念。

　　7. 數學活動性教學中，我們可以讓學生參加生產、生活中的一些現象進行調研、統計、分析，如：讓學生參加統計社區或家庭一周或一月用的塑料袋，產生垃圾情況，也可以讓學生去調研農村家庭中有多少留守老人，留守兒童等等。這樣培養學生對生活生產中一些問題和現象的處理應對方法，提高學生的生活生產能力，提高學生的分析、總結能力，養成從小遇事先分析、總結，再去有效的解決問題的好習慣，養成學生從小熱愛生活，關心生產，關心老人，關心弱者，關心愛護環境的習慣。

　　8. 數學教學中，我們可以給學生滲透真與美的教育，有人說：“那的有數學，哪里就有美”，比如：分數的化簡、公式的推導、數列、數的規律、算式的簡化，代數幾何相互滲透等等，體現了一種，簡潔的美，規律的美，統一的美，奇異的美，精確的，和諧的美，對稱的美，開放的美等等，讓學生從小體會到數學不但是求真的科學，還是一門具有至高美的學科，培養學生數學美感，引導他們去發現更多的美，鑒賞數學的美，提升審美力，陶冶美的情操。

　　9. 數學教學中，我們可以根據一些數量關系和空間形式的客觀規律，滲透辯證唯物的教育。如：數學中一些規律運動、變化、發展不是以人的意志為轉移的，是客觀存在的，人們應當遵守事物發展的客觀規律去辦事，從小樹立科學的世界觀和方法論的意識。

　　三、數學教學中德育滲透應當注意的方面

　　1. “十年樹木，百年樹人”，所以，數學教學中滲透德育理念，是一個長遠的，艱巨的過程，因此，我們要循序漸進，不能講短期效應。

　　2. 數學教學中的德育教育教師是關鍵，教師在教學中根據不同的教學內容，準確找到德育目標，因材施教，由數學內容、學生所思、所求來確定德育滲透的內容和時機。

　　3. 數學教學活動中德育的滲透要有機結合，自然的滲透，講求感染力和有效性，千萬不要牽強附會，因德育滲透而滲透。

　　《小學數學教育》是中國教育學會小學數學專業委員會會刊。該刊創辦以來，密切配合基礎教育的中心工作和中國教育學會小學數學專業委員會的研究課題，交流小學數學教學改革的經驗，對提高我國小學數學教學質量起到了積極的推動作用，受到廣大小學數學教師、教研員的歡迎。為了在實施數學新課程中幫助廣大小學數學教師更好地理解《數學課程標準》，了解新的課程標準教材，刊登關于《數學課程標準》解讀、學習體會及數學課程標準教材介紹、使用過程中的經驗體會、優秀案例評析等方面的文章，以使廣大小學數學教師更地理解數學新課程，實施數學新課程。