教育是立國之本，民族振興的基石，肩負著強體的重任。然而，教育中的一些因素如果得不到有效利用或監(jiān)管，必將影響其功能的發(fā)揮，阻礙其發(fā)展，甚至影響學生的體質(zhì)健康，本文是教師教學論文發(fā)表，文章通過參考文獻、專家訪談、邏輯分析法、數(shù)理化統(tǒng)計法等方法對我國中小學體質(zhì)下降原因進行研究。

　　摘　要：影響中小學體質(zhì)下降的原因有很多原因，本文從宏觀上三個方面：學校方面(體育師資、體育課與課外體育活動、體育安全、應試教育)，社會方面(經(jīng)濟發(fā)展、計劃生育、營養(yǎng))，政府方面對中小學生體質(zhì)影響進行分析，并對如何提高中小學生體質(zhì)提出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：中小學生,體質(zhì),下降原因,對策,教師教學論文發(fā)表

　　1 學校教育對中小學生體質(zhì)的影響

　　1.1 體育教師對中小學體質(zhì)的影響

　　教育大計，教師為本。教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講，取決于教師隊伍的素質(zhì)。在學校體育教學中，體育師資是實現(xiàn)學校體育任務的關(guān)鍵，因此，就提高學生體質(zhì)來說，體育教師在其中扮演非常重要的角色。

　　1.2 體育課與課外體育活動對學生體質(zhì)的影響

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，盲從追求經(jīng)濟效益的功利主義和體育課程改革趨向理想化，再加之其它各種因素的影響，不僅體有課課時和課外體育活動時間得不到應有的保證，其質(zhì)量和效果也不盡如意。

　　1.3 學校體育安全對學生體質(zhì)的影響

　　現(xiàn)在的學生大部分有都是獨生子女，是家中寶，嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，不服從管理，老師布置任務學生嫌累、臟、曬等不好好上課，體育安全問題存在的偶然性、必然性，獨生子女在家庭結(jié)構(gòu)中的唯一性和學校體育安全保障制度的缺失，加劇家長對孩子出現(xiàn)體育安全事故的過分擔心，放大了學校體育安全問題。

　　1.4 應試教育對學生體質(zhì)的影響

　　"應試教育"，主要指以應付考試和為高一級的學校輸送學生為目的的違背教育科學規(guī)律的一種教育模式，與素質(zhì)教育相對應。當代，盡管應試教育也有它的有利一面，但隨著中小學家長對優(yōu)先教育資源的爭奪和高考制度競爭愈演愈烈，它與教育的目的漸行漸遠，嚴重損害學生的身心健康。

　　2 社會因素對學生體質(zhì)的影響

　　2.1 經(jīng)濟的快速發(fā)展對學生體質(zhì)的影響

　　改革開放后，隨著科學經(jīng)濟政策的落實，極大地促進生產(chǎn)力的發(fā)展，居民的收入和消費水平不斷提高，其生活質(zhì)量逐歩改善。對養(yǎng)成性教育關(guān)鍵期的學生來說，快速變化的生活方式，豐富的營養(yǎng)條件、獨處的生活空間、令人眼花繚亂的信息網(wǎng)絡等，因為缺乏一系列的教育環(huán)節(jié)，再加上學習的壓力，學生養(yǎng)成許多不良的生活方式和習慣，這對學生身體健康造成極大的危害。

　　2.2營養(yǎng)對學生體質(zhì)的影響

　　營養(yǎng)與體質(zhì)的關(guān)系表明，營養(yǎng)是維持生命和體質(zhì)健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩都對體質(zhì)健康造成危害。改革開放政策解放了生產(chǎn)力，國民經(jīng)濟發(fā)展迅速，居民收入和消費水平不斷提高，學生的生活質(zhì)量得到前所未有的改善，1985年體質(zhì)調(diào)查學生出現(xiàn)超重和肥胖現(xiàn)象，隨著生活水平的逐歩提高，學生超重和肥胖現(xiàn)象一路飆升，這嚴重威脅到學生的體質(zhì)健康。學生超重和肥胖情況如此嚴重，不僅生活水平有關(guān)，還與獨生子女政策、飲食環(huán)境、家長的營養(yǎng)觀念和學生的飲食習慣有關(guān)。

　　3 政府部門對學生體質(zhì)的影響

　　正確的政策，需要正確的有效地執(zhí)行，體育政策也一樣。從新中國建立至今，經(jīng)過六十多年的建設，體育各級組織逐漸趨于完善，各項體育制度法規(guī)逐歩健全，這些都為體育政策的執(zhí)行提供了保障。然而，就學生體質(zhì)下降問題而言，有令不行，行而無果現(xiàn)象突顯嚴重。體育政策執(zhí)行的內(nèi)、外部各種權(quán)變管理因素的影響，導致體育政策執(zhí)行力不力，最終使學生體質(zhì)下降問題得不到有效制止。

　　4 結(jié)論與建議

　　4.1 結(jié)論

　　影響學生體質(zhì)的教育因素中，體育教師是人的因素，具有很強的能動性，。而學校體育安全問題、應試教育對體育教師分別起著：影響其開展體育教學的心理且阻礙其能動性的發(fā)揮，邊緣化了其在學校教育中的地位。這些教育因素相互影響、相互制約，共同作用于學生體質(zhì)，影響學生體質(zhì)健康。

　　4.2 建議

　　把解決學生體質(zhì)問題上升到國家倡議高度，調(diào)動政府的、社會的更多資源和力量來解決學生體質(zhì)下降問題建立家庭、學校、社會三位一體的全民健身體系。建立學校、家庭、社會體質(zhì)教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)全社會關(guān)注學生體質(zhì)教育。建議盡快把體育列為高考科目，強化學校、家庭和社會對體育教育的重視，積極參預學生參與體育鍛煉，培養(yǎng)學生對體育的興趣，自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　參考文獻

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　　《教育發(fā)展研究》辦刊宗旨：以大教育視角探討教育熱點和難點問題;為教育行政部門的宏觀決策提供參考;為各級各類學校校長、骨干教師、從事教育科研的人員提供眾多的信息。本刊內(nèi)容收錄在中國學術(shù)期刊(光盤版)。南京大學中國社會科學研究評價中心“中文社會科學引文索引”(CSSCI)。