“授人以魚不如授人以漁”，我們要注重對學生進行思想品德學習方法的指向和訓練，讓學生掌握適合自己的學習方法，增強學習能力，提高學習效率，本文是教師評職稱論文，對開卷考試下提高學生學習能力的政治效果展開討論。

　　近年來，江西思想品德中考實行開卷考試。開卷考試的試題特點是“情境搭臺、觀點唱戲、題在書外、理在書中”，以社會熱點、焦點和學生的社會生活等材料信息立意命題，主要考查學生掌握基礎知識的情況、運用學科所學知識對材料進行分析理解和解決問題的能力，培養學生正確的情感態度價值觀。面對開卷考試的這些特點，我們在課堂教學中可以嘗試運用“過五關”學習法，以提高學生思想品德課的學習能力。

　　關鍵詞：教師評職稱論文,開卷考試,學生學習能力

　　第一關：知識貯備關

　　開卷考試的目的是考查考生運用學科知識的能力。用知識，首先頭腦里面要有知識，沒有一定的知識積累，調動和運用知識就成了無源之水，無本之木。知識積累得越多，選擇的范圍越大，提取的信息越廣，準確度越高。扎實的基礎知識始終是考試取勝的根本。

　　在課堂教學中我們必須注重梳理基礎知識，構建知識網絡。靈活處理教材，主動對接課標和考點，不拘泥、局限于教材，結合中考考點梳理和構建基礎知識網。讓學生熟記基礎知識，強化基礎知識的識記和背誦，在頭腦中形成清晰的知識網，為準確答題夯實知識基礎和提供答案來源。

　　第二關：時政熱點關

　　時政熱點是思想品德學科的特色和亮點，也是政治學科的本質屬性。開卷考試的試題都以時政熱點素材作為材料載體，通過時政熱點這一材料載體來考查學生的知識、能力、情感態度價值觀。

　　在課堂教學中，我們要注重關注社會時政熱點，尤其是與學生生活相關或與中考考點知識相關的社會時政熱點。把社會時政熱點引入課堂，就要用好每節課5分鐘的時政播報環節，組織指向學生課前搜集時事，課堂播報時事。教師要對學生的表現進行分析和點評，培養學生搜集時事、分析時事的能力，激發學生的學習興趣，激活學生的發散思維。

　　第三關：審清問題關

　　開卷考試試題的設問方式比較委婉、間接，設問方向也以多角度居多，問題中還隱藏著指向答題方向的關鍵詞、限定詞等。因此，審清問題是準確答題的前提和基礎。

　　在課堂教學中，我們要注重學生審題能力的培養，做到讓學生認真讀題，仔細審題。審題要明確問題的實質和設問方向，善于把委婉、間接的問題轉換成是什么、為什么、怎么做這種直接類型的問題來解答，從而準確把握問題的實質。教師要指向學生善于從問題中尋找關鍵詞和限定詞，明白答題的思路，準確把握問題的設問方向。

　　第四關：提取信息關

　　開卷考試的試題材料來源于社會時政熱點，能與政治學科的考點知識相結合和對接。材料中蘊藏著答題所需要的條件和信息，為我們答題提供了一定的信息和答案來源。

　　在課堂教學中，我們要注重培養學生分析材料、提取材料信息的能力。首先引導學生通讀材料，整體把握材料的主旨，明確材料包含幾層意思;然后讓學生逐句分析，通過關鍵詞尋找每句材料中體現的信息，把材料中獲取的信息與所學知識相結合，找出材料信息所反映的知識點。

　　第五關：知識遷移關

　　在開卷考試中，學生要學會運用學科知識對材料進行分析理解，從而解決問題，這也是開卷考試與閉卷考試的最大區別。

　　在課堂教學中，我們要注重學生知識遷移能力的培養，引導學生把材料與知識點相結合;根據知識間的內在聯系，引導學生進行發散思維，從不同角度、不同層次思考和分析問題;根據材料和設問整合考點知識，對所學知識進行知識重組、遷移運用。

　　《開放教育研究》是1982年創刊1995年更名，并向國內外公開發行的一本旨在傳播開放與遠程教育新思想、新理念、新技術和新方法的學術期刊。創刊19 年來，《開放教育研究》堅持“國際視野、高端品位、引領學術、爭創一流”的辦刊宗旨，走國際化和專業化相結合的特色發展之路，成為中國遠程、成人與職業教育領域的一本雙核心期刊。