本篇文章是由《青年教師學報》發表的教育論文，持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指向，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　機器人教育是指學習利用機器人，優化教育效果及師生勞動方式的理論與實踐的教育。智能機器人作為培養學生綜合能力的平臺，除了要具有中學程序設計教學的程序設計語言系統和編輯系統，還融合了多項先進技術，如感測技術、通信技術、智能技術和控制技術等。結合教學實際，我覺得教學策略主要有三個方面。

　　一、激發興趣是首要策略

　　關鍵是要實現學生學習機器人從“身向往之”到“神向往之”的改變，也就是，學生從一開始的興趣點是機器人的外在性、神秘性到后來喜歡機器人的內涵特點。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段，給學生看一些國際國內的比賽視頻、圖片等資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

　　在教具的運用上，用新穎的機器人產品來吸引學生、啟發學生。如：一次我特地向某機器人公司借樣新產品“機器狗”。在一節課上我給學生展示了這只狗，讓它在講臺上走了一圈，并且邊走邊搖頭搖尾巴。學生們看到很奇怪，覺得很有意思。我就說：“你們上來看，但是要告訴我它的工作原理。”“啊，原來和木偶一樣啊”，很多同學有這樣的感觸。最后，我告訴大家“很多簡單的東西的原理或者通過幾樣東西的組合就可能得到意想不到的結果，這也是創新。”當然還可以利用另外的方法來吸引、激發學生的興趣，創設情景、組織討論、巧妙設疑、運用競賽等。

　　二、整合課程是重要策略

　　(1)與信息技術相整合。信息技術包括計算機技術和通信技術，現在中小學的《信息技術》教材中技術內容一般是信息的來源和獲取、信息加工、信息管理、信息傳遞和信息交流，而通信技術在教材中沒有體現。而機器人涉及編程、傳感器、機械結構、人工智能等多門學科，幾乎涵蓋了信息技術的各個方面。教育機器人能夠極大地豐富信息技術教育的教學內容。教師可以向學生介紹機器人的發展和應用狀況，使學生理解智能機器人的概念和工作原理。這些都可以為學生進一步學習相關知識打下基礎。另外，程序設計也正是中小學校信息技術學科教育的重要內容之一。外形可愛的機器人，友好的人機交互界面，豐富多彩的虛擬環境，能使以往枯燥的程序設計變得妙趣橫生。

　　(2)與傳統課程相融合。在傳統的課程教學中，可以引入機器人，給傳統課程注入新鮮血液， 增加新活力，如數學、物理、音樂等。在音樂課上，我們可以通過對機器人進行一定的編程，安裝發聲器，機器人就會跟著音樂唱歌，還可以對機械結構進行調整，一邊唱歌，一邊跳舞。

　　(3)與課外活動相結合。教育機器人還可以作為學生課外活動的好朋友。教師可以組織有興趣的同學組成機器人小組， 利用課余時間開展各種機器人活動， 參加各類機器人比賽， 使他們在娛樂的過程中學到先進的機器人知識， 提高綜合能力， 培養團隊精神。 

　　三、優化器材是必不可少的策略

　　在器材方面要有合適的選購，有嚴謹的管理，還要有器材的創新。

　　(1)選器材。教育機器人要為教學服務。因此，教育機器人首先應該具備良好的教學適用性，應當“易教益學”，教育機器人的零部件要盡量堅實耐用。為了培養學生的動手能力和創新精神，教育機器人要有一定的可擴展性，要“可拆可裝”， 但并不是拆得越散越好，零件越多越好，也要考慮學生的時間，所以教育機器人各零部件的集成度要適中。此外，還要考慮機器人具有較好的性價比。

　　(2)管器材。機器人課堂教學中除使用核心模塊外，一般還要用到各種各樣的零配件。學生在裝配機器人、調整修改、欣賞學習、搬運等過程中容易出現零配件缺損，為此，要制訂好《學校智能機器人操作手冊》和《學校智能機器人活動手冊》，可以以小組的方式發放，要求學生嚴格按照手冊條例使用和管理器材。

　　(3)器材的創新。有時為了節約成本，教師和學生也可以自己動手制作零件、場地。例如機器人走迷宮，當時是浙江省紹興市上虞區城南中學(以下簡稱“我校”)第一次參加智能機器人比賽，沒有場地，學生就模仿比賽場地用紙板搭建，還有的學生用自己的凳子隨意在地面上組合成一個迷宮。這不僅解決了場地問題，而且學生在組合迷宮的過程中，既要設計機器人行進的路線，分析自己搭建的場地是否合理，又要反思自己的編程設計能否解決問題，這對學生提高分析能力，鞏固知識很有幫助。總之，在機器人活動場地問題上，我校的經驗是“根據學校實際，逐步到位;老師和學生共同設計制作;因地制宜，靈活實施”，從而以較低的代價取得了滿意的課堂效果。

　　當然，理論聯系實際是三策略中貫穿始終的重要一環。每一個策略都離不開理論的支撐，同時必須實施最重要的實踐。信息技術發展日新月異的年代里，中小學的信息技術教育必須理智地適應發展中的信息技術。在教學內容上既要科學地總結和繼承也要注意發展，當一些問題出現的時候，我們應以發展的眼光去看待，而在發展中出現的問題只能通過發展予以解決。智能機器人的教學內容和教學載體的引入，從某種程度解決和淡化了以上問題，適應了信息技術的發展，也為我們提供了“在發展中出現的問題要通過發展予以解決”的有益啟示。