摘要：從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來看，游戲教育是具有一定實(shí)效性的方式，其可以促使學(xué)生將全部的注意力都投入到對(duì)于課程的學(xué)習(xí)里，不但集中全部的精神，并能夠在潛移默化之中對(duì)相關(guān)知識(shí)形成清晰認(rèn)知。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)游戲教育展開深入的探析，望有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；游戲教育；應(yīng)用研究

　　初中生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，他們的興趣愛好比較多，喜歡動(dòng)作游戲，而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，課堂效率低下。游戲教學(xué)就是通過一種非常巧妙的方法，讓孩子們從心里產(chǎn)生樂趣，更好的引起積極的思考，還可以更深一步的學(xué)習(xí)，是啟迪知識(shí)的鑰匙，溝通智慧之路的橋梁，在教學(xué)領(lǐng)域里有非常重要作用。正是因?yàn)橛羞@么重要的性質(zhì)，我們老師就更要不斷的完善游戲上課的方法，和游戲上課的過程，和最終想要達(dá)到的目的等等。通過合理有效的游戲上課的方法，從多種角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

　　一、利用游戲教學(xué)，引出教學(xué)內(nèi)容

　　數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，如果直接給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，他們理解起來是有些困難的，所以教師要格外注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。把游戲教育應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，會(huì)降低數(shù)學(xué)的抽象性，使學(xué)生更加容易理解。比如在講解“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，由于概念比較抽象，教師可以通過引入游戲規(guī)則的方法來進(jìn)行教學(xué)。教師可以把每個(gè)學(xué)生的座位構(gòu)成一個(gè)坐標(biāo)系的形式，然后以其中某兩個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)作為象限中的點(diǎn)，這樣讓學(xué)生可以對(duì)坐標(biāo)系有更直觀的印象，從而加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師還要把游戲引入到數(shù)學(xué)中的一些定理、習(xí)題之中，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高課堂效率。

　　二、積極創(chuàng)設(shè)以傳授為主、游戲?yàn)檩o的教學(xué)情境

　　數(shù)學(xué)的課堂與其它的課堂有很多不一樣的地方，它非常的枯燥，在上課的時(shí)候老師總是自己精準(zhǔn)的告白來代替同學(xué)們長久的沉思，用這種方法來彌補(bǔ)課上的“尷尬”。而游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師有必要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。老師在上課的時(shí)候通過游戲的手段給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣他們不僅僅可以學(xué)的快，記得快，還給學(xué)生營造了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一舉措不僅制造了人性化的課堂，還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，教師可以通過折紙的游戲讓學(xué)生親自折一折幾何圖形。幾何考驗(yàn)的是學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，在腦中想的圖像容易出現(xiàn)偏差，但通過折紙游戲，能夠直觀地表現(xiàn)出幾何的空間概念，加深學(xué)生的理解與記憶。

　　三、借助信息化技術(shù)優(yōu)化游戲教學(xué)

　　教育類游戲能夠使得課堂更有趣，在數(shù)學(xué)中應(yīng)用具有積極作用。此外，教師還可以在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師只能夠通過黑板，教材以及一些模型等，這種環(huán)境下，受限于條件，教師沒有辦法設(shè)計(jì)出豐富多彩的游戲。近些年來信息技術(shù)逐漸融入教育行業(yè)來，微課，慕課，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了充分的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)也可以利用信息技術(shù)來進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)課堂上的游戲。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一課的內(nèi)容，教師利用多媒體制作課件，為學(xué)生展現(xiàn)多幅圖片，圖片的內(nèi)容包含對(duì)稱的及不對(duì)稱的圖形。教師在圖片的背面標(biāo)注順序號(hào)，由學(xué)生積極參與選擇圖片與描述圖片特征，描述的重點(diǎn)要圍繞著圖片是否對(duì)稱進(jìn)行。隨著學(xué)生的不斷參與，教師將學(xué)生回答問題的不同角度進(jìn)行記錄，之后引出本課所學(xué)，教師與學(xué)生共同總結(jié)何為軸對(duì)稱。教師利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中加入游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)，不但能充分吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生通過對(duì)游戲的參與反思數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、強(qiáng)化游戲教育反思，提升課堂教學(xué)效果

　　在運(yùn)用游戲教育時(shí)，教師還可以針對(duì)游戲效果，不斷對(duì)游戲教育進(jìn)行反思。在結(jié)束游戲后，開展一個(gè)游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，師生一起來評(píng)價(jià)游戲的情況，讓教師了解到游戲存在的不足以及學(xué)生的切身感受，以便對(duì)后續(xù)的游戲進(jìn)行更好的準(zhǔn)備和優(yōu)化。讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。針對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，教師要不斷對(duì)教法進(jìn)行反思和調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，將游戲教育更好的運(yùn)用在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如，組織學(xué)生猜數(shù)字謎語來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測和評(píng)分，數(shù)字謎語中涵蓋函數(shù)計(jì)算、幾何圖形的面積計(jì)算等多種內(nèi)容，其余的學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)分，從而保證評(píng)價(jià)的公平客觀性。另外，在課后可以開展真心話大冒險(xiǎn)的游戲，讓學(xué)生對(duì)教師的不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使教師正視自身存在的問題，通過游戲來了解到學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，拉近師生間的距離。

　　綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲教育，在方法上改變了以往的教學(xué)方式，加入游戲這個(gè)新鮮元素，使得教學(xué)的手段更加的豐富，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的順利教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在新課標(biāo)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，因此教育類的游戲在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上具有明顯的優(yōu)勢，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該合理科學(xué)的選擇教育游戲，優(yōu)化當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，促使其教學(xué)有效性的提升。

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　　陳登偉