摘要：高校現代教育技術的創新與發展對于提高教學質量具有重要意義。文章探討了科學技術與教育裝備發展的關系，分析了現代教育技術的特點，研究了現代教育技術對高校課程教學的積極作用。

　　關鍵詞：現代教育技術；高校課程；教育裝備

　　高校課程改革是提高教育質量，提升人才素質的重要環節。高等教育發展到今天，加強課程建設與改革，建立創新型課程教育體系，開發和探索核心課程，更新教學方式和教學內容，提高高校課程教學水平，培養具有創新能力、創業能力、動手能力和適應社會發展的高素質人才是當前高校課程建設的重中之重。多年教學實踐表明，現代教育技術在高校課程建設中具有關鍵的推動作用。

　　1現代教育技術的發展與高校課程教學

　　高校課程變革現在更為關注現代教育技術的發展；人們不再僅僅關注技術帶來的變化，而是主動根據高校課程教學需要去進行技術開發和研制，通過新型技術的應用來達到課程改革的目標和教育效果，現代教育技術在教育技術裝備中的構成比例越來越高，已經成為了當前教育技術裝備領域的推動力量之一。從現代教育技術的發展來看，其與高等教育的關系一直較為密切。中世紀歐洲文藝復興帶來科技飛速發展，推動了經濟社會不斷向前進步，科技創新的前景得到了層面的高度關注，為了強化人才培養，世界各國都不斷強調大學實驗教學，并將科學實驗作為了大學教學的重要內容，而大學實踐教學中的實驗課程其基本內容、教學方式都與科學實驗較為相近，因此在設備應用上也是相似的，一些新技術和新科技設備都被引入到大學實驗室中來。特別是近年來隨著高等教育教學規律的不斷探索，實驗課程在培養大學生動手能力、實踐能力和創新能力上起著非常重要的作用，其地位越來越獨特。隨著現代科學技術的深入發展，信息、電子、互聯網、材料、自動化控制等多種領域獲得了重大突破，這些領域中的許多科技成果開始在高校課程教學中得到廣泛應用，如生物仿真實驗、計算機教學、多媒體教學、數碼顯微鏡、電子白板、數據收集管理系統等，促進了教師與學生課堂的互動性和生動性，并帶動了教師教學理念和學生學習理念的重大變革。現代教育技術作為高校課程教學資源的重要構成已經為業界所公認，特別是現在要求對大學生進行通識教育，在專業知識的背景下提高能力和素質，倡導探究性學習，注重社會實踐，講求團隊精神，這就為現代教育技術的發展和應用提供了更為廣闊的天地。

　　2現代教育技術的特點

　　從目前來說，現代教育技術所具有的特點基本上也是其發展趨勢，就是從器物轉向技術，從驗證轉向探究，從單一轉向系統。

　　2.1技術性是現代教育技術裝備的基本特點

　　器物性強調固定不變，技術含量不高，可變化性較小，不能夠滿足現有教學實驗的基本要求，因此，現代教育技術裝備的一個基本特點就是技術性，也就是采用新技術、新工藝、新方法，通用性、適用性較強，學生容易上手，而且對于原理應用也較為容易，特別適用于開發學生的能力和素質，實現課程理論教學與實踐教學的有機結合，幫助師生之間更好開展課堂內外的互動。

　　2.2探究性是現代教育技術裝備的發展方向

　　現代教育技術裝備用在教學上，能夠加深對知識的理解，強化科研訓練。但是這還不能滿足現代課程改革的需要，探究性是現代教育技術的發展方向，也就是要滿足學生知識、能力、素質提升的需要，結合課題教學，能夠發現問題、提出問題、解決問題、給出結論，以及在共性基礎上的個性化解決方案的提出，這就要求現代教育技術裝備向探究性發展。

　　2.3系統性是現代教育技術裝備的根本特征

　　系統論認為生命不是機械的，而是整體的或者系統的，世界上所有事物都是一個有機的系統，因此教育技術裝備也是系統的，也是整體的和具有動態平衡的。這個特征說明，現代教育技術裝備的合理利用，能夠實現1＋1＞2的整體效應，能夠提升裝備的使用效率。

　　3現代教育技術在高校課程教學中作用

　　現代教育技術最早出現在美國，在1978年之后進入到國內得以傳播，現代教育技術的概念有許多學者進行了不同的界定，但是一個基本的內涵就是現代教育技術是與教育學習有關的，對相關教育資源進行開發、利用、設計、評估的過程與活動。隨著當前教育信息化的逐步加快，現代教育技術這一概念的使用變得較為普遍，特別是與高校課程教學的結合較為緊密，對提高教育質量起到了重要作用。

　　3.1現代教育技術的應用能夠促進學生學習興趣的提高

　　由于多媒體、計算機、網絡技術的廣泛應用，高校課程教學方式與信息技術結合起來，能更好展現課程的教學內容，多角度刺激學生的創新欲望，培養學生的學習興趣。現代教育技術充分利用現代科學技術，突破了傳統計算機技術與教學直接的鴻溝，通過對圖、文、聲、像的多方位處理，為高校課程教學提供良好的平臺。高校教師可以在此平臺上對教學內容進行精心設計，將二維的、直觀的、枯燥的課本知識轉化為立體的、活潑的、多維的教學情境，從而大大激發了學生的學習熱情和參與互動的表現欲望，提高了課堂教學的質量。

　　3.2現代教育技術的應用搭建了交互式的課程教學平臺

　　現代教育技術的推廣使得網絡化教學在課程改革中逐步成為一個熱門方向，特別是一些精品課程建設過程中，為了提高師生的互動，在課堂以外幫助學生學習，這些課程往往會通過建立課程網站或者網絡化的互動課程論壇來幫助學生解決學習中遇到的問題。這與傳統的教師、課堂、教材為中心的教學模式截然不同。現代教育技術在網絡化時代能更好地培養學生的探究精神和創新能力，縮短教師與學生之間的距離，加強雙方溝通的便利性和實時性，是一種全新的教學形式。現代教育技術在網絡化交互式教學平臺的建設中起到了至關重要的作用，這一平臺使得師生之間、學生之間、家長與教師、教師與教師、管理者與教師、管理者與學生之間的實時對話與交流成為可能，從而促進了高校管理改革、教學改革的可持續性和有效性。

　　3.3現代教育技術的應用促進了教學過程的改變

　　現代教育技術使得原來較為固化的師生關系變成了以傳播技術為媒介的新型師生關系。教學工作的中心也從教師作為教育工作者、學生是受教育的對象轉變為以學生為中心的新型教學關系。教師在這一新型關系中僅僅承擔著引導學生學習，開拓學生思維的任務，而不是對學生加以控制。教師是教學信息的制作者、加工者、組織者和傳播者。也就是說，教師應當利用現代教育技術的諸多便利和功能來搜索教學中有用的信息，并不斷進行創新、深化、加工、處理，還要根據課程需要進行課件的制作。同時，課件應當具有高可讀性、可看性、可拓展性，具有高度的啟發性，能夠有效提高學生對知識掌握的程度。在現代教育技術與課程教學的結合過程中，教師應當積極發揮導向作用，促進學生主動提出問題、解決問題，幫助學生養成創造性思維的方式、探究式的精神。現代教育技術環境下，多媒體計算機、投影儀、手持式無線擴音器等設備的應用將幫助教師更好地進行課堂組織，使學生主動參與到教學過程中來。學生則可以利用多媒體教學儀器積極開展與教師的互動、與學生的互動、與資源的互動、與設備的互動，自主選擇學習內容、學習進度、學習方式，表達自己的思想觀念，尋求多渠道的幫助，增加自身獲取知識、應用知識的能力。而教師也能夠利用現代教育技術設備更有效地進行課程指導，實現對教學過程的有效控制。

　　參考文獻

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　　曾子敏