摘要：由于現代社會的高速發展，要想適應高速發展的社會，那么就必須保持持續學習。然而，目前的高校教育資源不能夠滿足人們的教育需求，存在資源整合認識不足、整合方式簡單、投入不足等問題，本文建議構建高校現代終身教育體系，優化配置教育資源，建立信息資源平臺，健全監管制度等。

　　關鍵詞：終身學習；繼續教育；資源整合；學習型社會

　　一、高校繼續教育資源整合的意義

　　（一）繼續教育資源

　　繼續教育是正規教育的延續，目的在于對已參加工作的人員進行知識體系的更新、拓展以及專業技術水平、技能的提升，是終身教育體系的重要組成部分，包含了成人教育、遠程網絡教育、自學考試和電大開放教育等形式，繼續教育資源是指在繼續教育過程中所占用、使用和消耗的所有的人力資源、物力資源和財力資源等。

　　（二）高校繼續教育資源整合的含義

　　在網絡信息推進時代發展的基礎上，繼續教育隨之進一步發展。由于社會對學歷要求的更新，在學歷教育的進步之下，繼續教育資源日益豐富。從理論角度劃分，有狹義的繼續教育資源和廣義的繼續教育資源，從辦學條件劃分，可分為物質、資金、技術、信息、政策。就學校建立目的而言，可以劃分為兩種，即營利性和非營利性。按商業營銷劃分，可以分為營銷、服務、渠道等。教育資源整合成了教育領域的熱點問題，并大范圍應用在終身學習領域。由于社會對專業人才的需求增加，各行各業的受教育人群在學習方面的投入增大，而高校教育資源擴充幅度有限，高校考慮相互聯合，互通有無，優化配置學術資源，降低繼續教育的局限性，提升教育優勢。然而，最關鍵之處是解決教育資源優化整合方案。

　　（三）高校繼續教育資源整合的意義

　　構建適應社會發展的教育體系，必須要重視高校在其中發揮的作用，而且就目前的教育環境和社會對教育的需求來說，整合教育資源，從而使得教育資源可以共享，建立一個可以持續發展的教育平臺是目前急需解決的問題。一方面，高校的教育資源整合可以充分發揮其教育資源的優勢，讓更多的人能夠接受以前不能夠接受的教育。另一方面，建立一個合理有效的教育平臺，可以降低教育的成本，從而減少資源的浪費，發揮資源的最大功效和作用。因為資源的整合能夠避免形成教育資源的壁壘，而這種整合教育資源形成的繼續教育能夠使得教育持續發展。而且在形成繼續教育的過程中，可以充分地利用高校教育資源，實現教育資源利用最大化。教育資源開發共享的程度，也是衡量教育資源整合完成度的標準，完成教育資源整合即是對各高校教育系統資源的優化重組，也能吸引更多優質生源，增強社會影響力和社會認可度，加深繼續教育在教育領域的地位。

　　二、當前高校繼續教育資源整合的現狀

　　（一）對繼續教育及其資源整合認識不足

　　聯合國教科文組織對繼續教育的定義是，在九年義務教育之后，沒有繼續延續完成高中至大學教育，直接就業的成人所接受的教育，范圍較為廣泛，有成人學科的正規教育，還涉及技術領域的知識深造活動。同終身教育、成人教育等相比，在拓展領域有所區別，但是核心內容相差不多。在我國教育界，對繼續教育的概念邊界模糊造成資源的匹配性不足，很多人誤將其視為成人高等教育的學歷教育。在執行的政策中，出現了教育補償政策，許多高校迎合政策，推廣成人學歷教育。隨著我國教育的發展，政策應時而變，進行調整，高校成人教育的風潮步入尾聲，繼續教育的發展空間受限。同時，高校資源整合步伐缺乏前進動力，進入停滯階段。

　　（二）對繼續教育資源的整合方式簡單

　　如果將教育作為整體，整合為同一個系統，想要達到系統優化的最佳效果，教育系統中組成的各個部分，必須有機結合，短板配合長板，相輔相成。那么高校的管理部門對于教育資源的融合發展需要有清晰明確的認知，資源整合不是將高校或某一學區的資源疊加，而是通過對資源的合理配置，形成最優解，重新組成全面優化、功能齊全、效益更強的教育系統。教育的模式結構、產出、質量沒有形成有機整體，缺乏全局統籌規劃。即使部分高校完成整合，但并沒有合理可行的規劃，沒有深入各個高校資源特色融合，效果僅停留于表層，資源整合成為口號，無法最大化利用教育資源，獲取最佳效益。

　　三、對高校繼續教育資源整合的思考

　　（一）構建高校現代終身教育體系

　　一方面，目前高校要想改變原有的教育模式，整合繼續教育資源，那么必須要建立一個終身學習的教育體系，而這一體系要以素質教育為核心，不斷去更新現有的教育資源，使得教育資源多元化，這樣才能夠滿足不同學員的需求。另一方面，當高校整合教育資源時，也要建立一個合理的教育平臺，而且教學活動設計要滿足學生社會實踐發展的需求，同時也要將教育資源的各個體系合理有效地結合起來，從而發揮其最大的效益。

　　與此同時，高校的繼續教育也要把握好繼續教育的基本情況，這樣才能夠更好地去認識它，為下一個教育階段做好規劃，同時積極展開教育資源的改革適應繼續教育的發展，將學歷教育和非學歷教育合理的結合在一起，不僅重視學歷教育，也要注重非學歷教育，對于那些在職的學生，要根據他們的職業需求來安排他們的教學內容，滿足他們學習的需求，而且通過高校和企業的合作，使得學校的理論知識與工作實踐相結合，培養適合企業的應用型人才，這樣才能夠發揮繼續教育對社會經濟效益的功效。例如，有一些高校為了讓自己的繼續教育能夠得到長遠發展，建立了一個專門的繼續教育機構，為學校的繼續教育進行合理的規劃，對繼續教育的師資力量做專門的調整，配備的教師更多偏向于實用型。經過數年的繼續教育整合重建，達成了各部分的穩定提升。其中，兩種教育類型，即學歷教育和非學歷教育發展勢頭迅猛，就整體而言，效果良好。

　　（二）優化配置教育資源

　　因高校師資力量和教學資源的限制，資源整合的效益成為決定高校繼續教育服務等級和經濟效益的關鍵因素。高校繼續教育既要培養受教育者的理論知識，又要為社會輸送高質量人才。因此，高校繼續教育應以包容并濟為原則，適應互聯網時代的到來，提升共享硬件資源，發掘人才，培養學者，增強雄師資力量，擴大資金資源。更新繼續教育辦學模式，進一步推進繼續教育資源的整合優化，實現預期效果。根據教育資源的特點和形式，結合客觀規律，將資源進行有機組合，促使教育資源中的有形資源，如資金、教材等，及無形資源，如校風校德等達成最佳融合效果。不同要素融合，因地制宜，根據繼續教育的發展要求，推進深化，達成繼續教育的系統化、全面化、規模化。

　　（三）建立繼續教育信息資源平臺

　　在高校繼續教育模式更新探索進程中，由傳統的教育方式演化成計算機網絡錄屏及直播教育模式和沉浸式實景環境模擬教育。后者需要全方位應用高新科技電子技術，建立符合本校實況，布局應用范圍廣、功能完善、現代化的網絡教育平臺，利用教育資源網絡平臺全面輻射，達到演示示范效果。倘若沒有穩定的輸出平臺和充沛的教育資源，難以達到應有的效果。以天津市為例，本地繼續教育培訓系統定期提供線上服務，一年咨詢數量可達十余萬次，這個效果呈現了平臺的關鍵作用。一方面，高校需要去不斷更新自己的教育信息平臺，促進教育信息的不斷更新，對于舊的教學案例需要結合現在社會發展的需要進行更換，另外教育課件和教師對于教學內容的設計也要經常更新，結合實際發展進行補充，這樣才能夠培養出適合社會發展的應用性人才。另一方面，高校在針對繼續教育信息資源平臺進行改革和完善的同時，也需要利用現在的科學技術，發揮網絡教育資源共享的優勢，從而去實現高校教學信息的共享，這樣也使得教師和學生之間可以建立一個雙向反饋的機制，教師在教學設計中可以及時補充學生所需的知識，從而達到最好的教學效益。

　　（四）健全繼續教育監管制度

　　高校對于繼續教育資源的整合需要建立一個合理的整合體系，而不是隨意的拼湊，因為高校的繼續教育質量并不是以它所創造的經濟效益、學生的合格率以及他們培養的學生數量為標準。而且，我國目前的繼續教育多采取非全日制的模式，因此學校對這些繼續教育的學生管理方式也是根據各個高校的自己的標準決定，所以產生了有些學校管得非常嚴格而有些學校則管得非常松。為了繼續教育能夠獲得更好的發展，各個高校應該采取新的管理措施，對于繼續教育的學生結合他們目前工作來對他們的學習進行規劃管理，而不是全部一刀切。高校要建立繼續教育的規章制度，對這些學員的管理也要有合理的規劃，這樣才能夠提高辦學的質量。

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　　劉陽王海蘭