摘要：勞動教育作為五育之一，是社會主義核心價值觀踐行的重要途徑。當前，勞動教育開展情況層出不窮，不少學生勞動意識缺乏，不懂得珍惜勞動成果。想要改變這種現狀，就需要建立和完善學校勞動教育督導體系，規范學校辦學，推動并補足勞動教育短板，使五育得到均衡發展。

　　關鍵詞：勞動教育；督導體系；探究

　　０引言

　　勞動即教育，勞動的缺失即教育的缺失，這里講的勞動教育并不是我們常說的打掃衛生，作為一門教育，它是知識的實踐與應用。習總書記總書記曾多次圍繞中國夢、勞動、勞動者、勞模精神等內容進行過深刻的闡述，強調要堅持將教育同實踐結合起來，鼓勵青少年投身于實踐活動之中。中華民族是勤勞的、熱愛勞動的民族，廣泛開展勞動教育有利于提升國民整體素質，推動優秀文化的繁榮與發展。

　　１勞動教育開展現狀

　　１．１政府及社會重視情況

　　近年來，勞動教育越來越受到政府的重視，國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提出要發展全面發展的素質教育，發揮勞動育人的功能，優化綜合實踐活動。可見，黨和國家對個人全面發展的重視程度，對于未來建設者和接班人的深切期盼。

　　１．２學校里勞動教育開展情況

　　不少學校的勞動教育，主體責任遠未落實，勞動教育淡化現象普遍存在，雖然各校按照課程計劃與實施方案開設了勞動教育相關課程，但由于缺少專門從事勞動教育的教師及活動場所等，勞動教育往往是“紙上談兵”。部分學校雖然開設了勞動教育課程，但卻處于無規劃、無督導的狀況，導致勞動教育課程形同虛設。有的老師更是把讓學生進行勞動當成一種懲罰的手段，導致學生開始鄙視勞動，對勞動教育產生抵觸情緒，不珍惜勞動成果。

　　１．３家庭中勞動教育開展情況

　　家長作為孩子的首位老師，在孩子成長初期，家庭教育的地位很重要，家長的勞動教育理念會深深影響孩子對勞動的態度。但在現實中，家長往往只關心孩子的學業成績，家務全部一手包辦，甚至“剝奪”孩子的勞動權，家庭勞動教育嚴重缺失出現大量“溫室花朵”，難以成為合格的社會人。

　　１．４學生自身對勞動教育的認識

　　學生的大部分時間處于學校和家庭氛圍中，在受到學校不恰當勞動教育理念的影響和家庭不重視勞動教育氛圍的熏陶時，對勞動教育缺乏全面認識，對于學校組織的集體勞動表現出偷懶、拖沓的現象。有不少學生對社會上“一夜暴富”“不勞而獲”等錯誤價值觀認識不到位，導致好逸惡勞、享樂主義思想蔓延，導致其最終走向錯誤道路，悔恨終身。

　　２勞動教育納入督導體系必要性

　　２．１勞動教育發展的迫切需求

　　勞動創造世界，創造歷史，更創造人本身。無論是從層面來說，還是從學生成長角度來看，推動勞動教育發展，是目前迫切需要做的。貫徹黨的教育方針，加大投入力度，既是實施核心素養的重要內容，又是踐行核心價值觀的有效途徑。當前，我國勞動教育的開展參差不齊，亟須加強勞動教育督導評估，學校作為勞動教育開展的主體，是否建構勞動教育課程體系、具有專業的勞動教育師資力量等，這些都是決定勞動教育順利進行的前提條件。

　　２．２培養全面發展人才的重要保障

　　班杜拉曾在社會學習理論中談到，對于年齡較小、語言理解和表達能力沒有充分發育的孩子，更應該多利用榜樣的力量。同時，兒童涉世未深，對自己的需求不能很好地感知，只有在實踐中才能發現和感知，把學到的東西展現出來。因而，從小培養孩子養成良好習慣，改變陳舊觀念，提高勞動意識，才能使其形成健全人格，實現全面發展。通過做中學、學中做，做到知行合一。少年強，則國強，只有少年一代健康成長的振新才會有更大的發展空間。

　　２．３實現可持續發展的基石

　　隨著科學技術迅速發展，勞動教育也需要順應時代的發展，改變以前碎片化、單一化的勞動教育模式，以相互融合的模式帶動其他學科的發展，進而促進學生的全面發展。隨著新時代勞動教育政策的落實，就更加需要將勞動教育納入督導體系之中。對于解決傳統勞動教育的突出問題及其在督導體系中所面臨困境的剖析，能夠從客觀層面上分析出在學校開展實施勞動教育督導體系的現實意義，開拓出勞動教育督導體系開展的新途徑。學校應把勞動教育落到實處，構建具有自身特色的勞動體系，讓學生養成熱愛勞動、服務社會的好品質，推進勞動教育向著良性發展。

　　３勞動教育納入督導體系的策略

　　３．１關注學校勞動教育的總體規劃

　　學校是開展勞動教育的主體，是落實人才培養的主要機構。學校能否基于自身的實際情況與學生的年齡特點，對勞動教育的實施和開展進行總體規劃，構建有自身特色的勞動教育體系，深化勞動內涵是督導的關鍵。聘請兼職勞動教育教師，引導學生開展勞動教育課程，并以正確的態度來對待勞動教育，做到因人施教，鼓勵學生積極參與勞動提升能力。

　　３．２考核學校勞動教育的實施途徑

　　（１）落實勞動教育課程，豐富學生技能學校要發揮主導和主體作用，開設相關課程，注重勞動教育規劃，尊重不同年齡段學生身心發展的要求，要做到合乎教學規律，方法得當。結合自身辦學理念、地方特色及傳統文化等，構建有特色的課程體系，將勞動教育元素融入其他學科的教學中，拓寬學生的知識體系，豐富勞動技能。

　　（２）融入校園活動，豐富課程內容。在學校活動中滲透勞動教育的理念，開辟種植花草樹木的區域，以班為單位開展活動。在勞動課程內容設置上，對低年級同學要注重其個人物品整理、清洗，進行簡單清掃和垃圾分類意識養成等；對中高年級的學生要注重勞動技能、價值觀的培養以及優良品質的養成，開展校內外職業啟蒙教育，提前了解不同職業的特點衍生出職業認同感。

　　（３）組織校外實踐活動，提升勞動意識。將校外勞動實踐納入勞動教育之中，開展愛老敬老活動，學習道德模范榜樣做志愿活動等。在特定時間參加義務勞動，依托愛國主義基地、綜合實踐基地增設志愿服務崗位，開展義務講解等志愿服務活動。結合學校自身的情況組織學生參與公益勞動與志愿服務，提升勞動意識。

　　（４）形成家校共育氛圍，踐行傳統美德。定期邀請家長到學校進行交流，由教師組織共同商討不同問題的應對策略，不僅能夠節省時間還可以提升效率。在教育資源匱乏的情況下，學校需要把隱藏在家長中的優勢資源利用起來，調動家長的積極性。如可以聘請農林、畜牧專業、非遺文化的家長開設固定的課外活動現場指導學生，達到開闊眼界，弘揚傳統文化的目的。

　　３．３督查學校勞動教育的保障機制

　　（１）勞動教育師資建設。學校要想開設和加強勞動教育方面的課程，就必須要擁有一支高素質的師資隊伍。勞動教育教師能否在工資待遇、職稱評定等方面受到同等對待，對其工作積極性有很大影響。從校外聘請專業人員擔任勞動教育的兼職教師，組織教師進行教學研討，推動學校朝著專業化方向發展，學校切實保障師資的配備則會使提高學校的勞動教育質量。

　　（２）勞動教育資源開發。勞動教育資源本身是很豐富的，有工廠、農場、商場、社區、福利院等，這些都是開展勞動教育的隱形場所。各校需要充分利用現有的活動中心及綜合實踐訓練基地，針對學生求知欲強、接受新事物快的特點，開展校企合作，幫助學生對自己的職業生涯進行粗略的規劃。富陽區通過勞動教育推動了鄉村文明建設，實現鄉村振興與繁榮，用實例呈現出了其在勞動教育領域內的不平凡之舉。

　　（３）勞動教育氛圍營造。通過校園廣播及時跟蹤報道學校勞動積極分子的先進事跡，號召廣大學生向其學習，營造良好氛圍。舉行勞動技能展示，讓他們從內心接受勞動，熱愛勞動。教師定期發送勞動教育視頻給家長，讓其理解真正意義上的勞動并不是在田地里干活，而是做有意義的活動，使其認識到進行勞動教育的重要意義，與學校一起共同努力為培養高素質勞動者打下良好的基礎。

　　（４）勞動教育評價制度。勞動教育活動最重要的是過程中的投入，需要充分發揮過程性評價的作用。將學生參與勞動的次數、態度、成果等內容獨立記錄，后期可以作為學生升學和評選勞動積極分子的參考依據，推動學生有所實踐，戒掉懶惰和拖延的壞習慣，推動學生實現真正意義上的全面發展。

　　４勞動教育納入督導體系的意義

　　新時代中，勞動也被賦予了新的使命，即通過對勞動教育知識的合理運用和深度解析，使學生在勞動中鍛煉自身技能、實現自我成長。勞動可以樹德、增智、強體、育美，這決定了勞動教育督導方式既要注重傳統督導手段，又要體現督導的創新性。補足勞動教育在當前體系中的不足，是目前我們需要大力提倡和實施的。將學校勞動教育實施納入督導體系之中，使學校的師資力量得到整合，人才配置得到完善，才能實現真正意義省上的“五育并舉”。

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　　馬曉燕郝春東