摘要：遠程開放教育模式是現(xiàn)代社會實現(xiàn)成人教育、終身教育的理想教育模式。為此?要不斷探索新的教學(xué)方式?用現(xiàn)代教育手段實施具體的教學(xué)方法?為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：遠程教育；法學(xué)；教學(xué)方法

　　有學(xué)者認為“開放教育是以崇尚自由、順應(yīng)自然為理念以社會化教育、終身教育為宗旨以希冀獲得受教育者為對象以尋求受教育者的自主學(xué)習(xí)為中心以最大限度的選擇和最小限度的限制障礙借助社會力量與科技成果提供一切有利于此種自由、自主學(xué)習(xí)的教育思想、教育方式、教育方法、教育手段的總和。”這種闡釋讓我們對開放教育的基本理念和教育模式有了一個基本的了解。因此利用現(xiàn)代遠程教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建“以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式勢在必行。法學(xué)是一門集理論與應(yīng)用于一體的科學(xué)。學(xué)習(xí)法律的關(guān)鍵并不在于背會多少法律條文而在于對基本理論的理解、掌握及其應(yīng)用。把一個“死的條文”應(yīng)用到具體的案例當中其解釋就會顯得恰如其分、理所應(yīng)當。因此在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法尤為必要。正確的教學(xué)理念是教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。因為教師的行為是受理念支配的教師只有更新了教學(xué)理念才可能設(shè)計出新的教學(xué)模式和方法。法學(xué)的各部門法之間既相互區(qū)別又相互聯(lián)系因此在遠程開放法學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)方法上要針對面授課的授課方式進行改革將以往的“滿堂灌”改為由學(xué)生討論、專題講座、模擬法庭等教學(xué)形式使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后能夠在實踐中綜合應(yīng)用。在開放教育的過程中教師必須整合基礎(chǔ)知識利用多種媒體的教學(xué)技能制作課程設(shè)計方案并按照課程設(shè)計方案組織教學(xué)。例如在《國家賠償法釋論》這門課程的教學(xué)中課程整體設(shè)計方案的運用對教學(xué)過程的改革起到了非常重要的作用。筆者依據(jù)此課程設(shè)計方案的要求對實施遠程教育的教學(xué)方法有如下幾點思考。

　　一、課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

　　課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)方式?主要指以課堂集中輔導(dǎo)與課后小組學(xué)習(xí)相結(jié)合；以課堂討論與課后網(wǎng)上討論相結(jié)合的方式設(shè)計教學(xué)活動。其具體教學(xué)方式有以下幾個方面：

　　1、充分利用面授時間讓學(xué)生在課堂上就消化當堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在面授時教師可點撥重點內(nèi)容讓學(xué)生自己讀書和思考然后提出問題?由教師做出解答。

　　2、課后小組討論。即以學(xué)習(xí)小組為單位以平時作業(yè)或論題為契機展開小組活動同學(xué)間互助互學(xué)記錄學(xué)習(xí)過程并提出向教師請教的問題。

　　3、課堂集中討論。可采取以教學(xué)班為單位、由教師主持、推薦學(xué)生代表的方式對重點案例進行發(fā)言然后由大家進行分析、討論再由教師點評。要注意的是教師的點評必須有針對性師生之間應(yīng)通過課堂交流?對不同觀點形成共識。總之只要教師精心組織學(xué)生認真準備課堂發(fā)言通常都會取得好的效果。

　　4、在網(wǎng)上發(fā)布討論案例。教師可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容?提前兩周通過教學(xué)平臺的專業(yè)論壇發(fā)布選定的案例?要求學(xué)生對案例進行分析并把觀點發(fā)帖到論壇上。

　　5、課后網(wǎng)上延伸討論。教師可以選擇一些比較熱點的法律問題?通過發(fā)帖發(fā)表自己的看法展開辯論對學(xué)生起到啟示作用。

　　二、互動式案例教學(xué)方式

　　互動式教學(xué)是法學(xué)專業(yè)教學(xué)方式改革的主要方向案例是法學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要素材其具體方式有以下幾個方面：

　　1、由于法律專業(yè)的一些術(shù)語讓人費解?所以是法律教學(xué)中的難點。這就要求教師在平時的教學(xué)中要多搜集有針對性的、與實際生活聯(lián)系密切的案例?引用案例進行教學(xué)。

　　2、通過提示學(xué)生收看《今日說法》、《法制頻道》等法制專欄節(jié)目以幫助學(xué)生理解法律概念和基本理論。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)案例的相關(guān)法條?培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　4、在案例教學(xué)中要注重發(fā)揮教師和學(xué)生的互動作用在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生把自己所了解的案例與所學(xué)課程內(nèi)容結(jié)合起來讓學(xué)生自己講解然后再進行指導(dǎo)分析。比如在講授《勞動法》課程中的“勞動安全衛(wèi)生條例”時通過近年來出現(xiàn)的農(nóng)民工問題、煤礦塌陷事件等分析證明勞動者在社會勞動中所享有的安全、衛(wèi)生權(quán)利也可以讓學(xué)生講述自己作為一個勞動者的體會還可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布討論題。例如“受傷后?你怎樣維權(quán)？”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這種互動式的案例教學(xué)方式可以使枯燥的法律條文和法律術(shù)語變的鮮活起來以便于學(xué)生的理解和掌握激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生更容易接受開放教育的新模式。法學(xué)專業(yè)所開設(shè)的每一門課程都相當于一部部門法。因此按照各課程的需要教師可在網(wǎng)上建立教學(xué)案例并提供具體的分析步驟和方法讓學(xué)生在分析不同法律關(guān)系、不同情節(jié)的案例時有所參照；將案例整合為文本資源以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的輔助資料；教師可以在面授輔導(dǎo)時實行案例教學(xué)。為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)除了案例事實材料、思考討論等方式外還可以在網(wǎng)上給學(xué)生提供案例涉及的相關(guān)法律法規(guī)、司法解釋、參考資料以及難點提示等以引導(dǎo)學(xué)生對各章節(jié)的相關(guān)案例進行閱讀、理解、思考、分析和論證?加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。

　　三、模擬法庭教學(xué)方式

　　模擬法庭教學(xué)方式主要是指由教師指導(dǎo)、學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、當事人、其他訴訟參與人等角色以司法實踐中法庭審判為參照?模擬審判某一案件的教學(xué)方法。實施這一教學(xué)方式的目的是使學(xué)生更為形象地掌握相關(guān)的知識和技能。同其它教學(xué)方法相比?模擬法庭教學(xué)方式具有實踐性、公開性、知識性、綜合性、表演性和觀賞性等特點它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了鮮明的對比主要表現(xiàn)在以下四個方面：

　　一是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中學(xué)生必須考慮所處的角色的利益全力以赴的爭取最佳結(jié)果。而老師在其中只起到輔助作用（即挑選或編寫適當?shù)陌咐滩奶峁┮话阈灾笇?dǎo)評價學(xué)生的表現(xiàn)等）。

　　二是學(xué)生不僅要處理法律的理論問題而且要學(xué)會處理事實問題。當學(xué)生接觸案件時他們首先需要對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構(gòu)?從而形成要向法庭陳述的事實并在這一事實的基礎(chǔ)上形成自己的意見。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動性的是充分發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)過程。

　　三是學(xué)生要在庭前形成法律意見在開庭時要進行陳述和辯論。具備這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解而且依賴于對各種相關(guān)學(xué)科和知識的了解與應(yīng)用。比如對于當事人、訴訟參與人以及法官的心理分析、法庭陳述和辯論的技巧；對于邏輯學(xué)熟練運用；對于與案例相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的了解。因此模擬法庭的訓(xùn)練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。

　　四是模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限于法庭的辯論而是一種系統(tǒng)地、全過程的訓(xùn)練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用學(xué)生學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中一個環(huán)節(jié)或者是一個點上的知識。而模擬法庭訓(xùn)練一般要持續(xù)一段時間學(xué)生必須從提供的零散案件材料入手經(jīng)歷分析實事情況、找出有關(guān)法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、書寫有關(guān)的法律文書、陳述、辯論、宣判等全部環(huán)節(jié)。只有使學(xué)生了解了案件進展的全過程并通過親身參與才能把握案件的進程和結(jié)局。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)法學(xué)課程設(shè)置按部門法為標準所劃分的人為樊籬要求學(xué)生同時對實體法和程序法進行綜合的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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　　付弘