［摘要］“互聯網+”與現代遠程教育的深度融合是新時代教育改革和發展的產物，“互聯網+教育”倡議的提出，標志著我國教育進入到網絡信息技術的變革時期。本文在深刻領會“互聯網+”與現代遠程教育內涵的基礎上，分析了“互聯網+”為我國現代遠程教育帶來的發展機遇，并針對我國現代遠程教育發展中存在問題，提出了互聯網背景下我國現代遠程教育創新發展的對策建議。

　　［關鍵詞］互聯網;現代遠程教育;創新研究

　　現代遠程教育是一種相對于傳統的面授教育而存在的教育形式，它可以不受時間和空間限制，以師生永久分離為基本特征，以學生為中心，運用現代網絡技術和多媒體技術來傳遞和反饋教學信息，解決了眾多學生不能通過傳統教育方式學習的問題，是教育形式的一種創新和進步。

　　“互聯網+”理念是由騰訊董事會主席兼CEO馬化騰首先提出，認為“互聯網+”就是“互聯網+傳統行業”。“互聯網+”習慣被概括為互聯網技術背景下的傳統產業轉型升級，核心理念是利用互聯網技術和思維，將互聯網產業與傳統行業進行疊加融合，創造傳統行業新的發展業態，拉動經濟創新驅動發展。計算機技術、網絡技術和衛星通訊技術運用到教育領域后，引起了教育方法、教學模式、教學管理發生重大變化，“互聯網+”倡議的提出，為現代遠程教育的轉型發展提供了難得的機遇和有力支撐。目前我國教育特別是高等教育的發展存在著嚴重的瓶頸，教育資源極不平衡，達不到全民教育的規模，而遠程教育恰好可以解決這一問題，為全民教育的普及提供廣闊平臺，創造出“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育環境。

　　一、現代遠程教育的競爭優勢

　　1．現代信息技術可以為現代遠程教育的資源開發、利用和共享提供技術支持。現代遠程教育以計算機和多媒體等現代通信技術為主要手段，互聯網的普及和多媒體技術的廣泛應用為現代遠程教育的發展創造有利條件，哪里有網絡，哪里就有現代遠程教育。

　　2．教學資源豐富，教學形式多樣。遠程教育可以實現學校和社會教育資源的融合，使各類教育資源得到充分利用，資源形式也更加多樣化，能夠顯著提升學習者的學習興趣。

　　3．互動交流性強，學習反饋及時。現代遠程教育的教學中更加注重師生雙方之間的交流與互動，把傳統的以教師為中心的教學模式轉換為以學生為中心的模式。表面看教師與學生是分離的，但通過現代科學技術將處于分離狀態的教師和學生更為緊密的聯系起來，互動交流更加便捷順暢，可以快速反饋學生的學習效果。

　　4．形式靈活，覆蓋范圍廣。由于遠程教育借助計算機、多媒體和遠程通訊技術來進行授課，因此學習者可以走出教室隨時隨地進行在線或非在線學習，還可以根據自己的情況靈活調整學習計劃。另外，現代遠程教育對學習者的性別、年齡、層次等都沒有限制，使得受眾范圍非常廣，能夠滿足不同學習者的學習需要，使得終身教育成為可能。

　　二、“互聯網+”為我國現代遠程教育帶來的發展機遇

　　1．經濟發展的需要。當前，科學技術日新月異，人才也成為了各行業的迫切需求。在當前的知識經濟社會中，人們對知識的需求具有長期性和不間斷性，需要適應經濟形勢變化而不斷更新專業技能，不斷提升專業素養，而遠程教育作為教育體系的重要模式，依托其靈活的教學形式、先進的技術手段、豐富的資源優勢，能夠迅速而高效的進行覆蓋范圍廣而全的各類人才培養，滿足各層次學習者隨時隨地的學習需求。

　　2．終身學習的需要。在當前的知識經濟時代，人們逐步認識到終身學習的必要性，終身學習和終身教育觀念開始深入人心。遠程教育作為教育體系的重要構成部分，其自身的特點更符合我國人口眾多、分布廣泛的國情，更能發揮其教育資源豐富、教學手段先進和形式靈活的優勢，使學習者的終身教育需求得到滿足，為學習者搭建終身學習平臺，創建人人學習、時時學習、處處學習的終身學習環境，促進終身學習和終身教育目標的實現。

　　3．構建學習型社會的需要。“學習型社會”是指學習者作為學習的主體，通過個人的終身學習，滿足自身多樣化的學習需求、實現社會的可持續發展。隨著我國經濟的發展，人們的物質生活日益豐富，對精神文化方面的需求越來越多，由于人們在知識水平、工作環境、價值觀念、社會背景等方面存在著差異，對教育的需求也呈現出多樣性的特點。現代遠程教育以其靈活的辦學方式和多元化的教學設計等優勢成為終身教育體系中的重要環節，成為構建學習型社會的重要手段。

　　三、我國現代遠程教育發展中存在問題。

　　1．現代遠程教育理念有待創新。作為一種新型的教育模式，現代遠程教育將傳統的以教師為中心的教學模式轉變為以學生為中心的學習形式，將過去的管理學生轉變為服務學生。這種角色定位的轉變，使得不少的教育機構一時難以適應，認識上還存在一定的偏差，習慣把遠程教育看作傳統教育的延伸而繼續沿用傳統的管理模式。因此遠程教育僅僅是一種外在形式的變化或者說是一種教學手段、教學方式的變化，沒有觸及到實質內容，教學質量可想而知。

　　2．軟、硬件設施有待完善。當前由于衛星傳輸和互聯網技術存在許多不穩定因素，導致遠程教學信息傳輸的質量不穩、信息不暢，嚴重影響教學效率。一些大齡學習者計算機水平低，上網困難，網絡學習形同虛設，特別是一些邊遠山區網絡基礎設施不完善，學習者家中沒有計算機，再加上上網費用較高，網上很多的教學資源都要付費觀看，學習者即便有電腦也付不起或不愿支付昂貴的上網資費，因此無法保障遠程學習者的學習質量。

　　四、互聯網背景下我國現代遠程教育創新發展的對策建議

　　1．轉變教育理念。在“互聯網+”背景下，現代遠程教育的發展必須打開思路，創新理念，積極探索建立起“以學生為中心”的教育模式，利用大數據、移動通訊等現代技術為學習者提供個性化學習服務，充分激發出學習者學習的積極性。

　　2．加強軟、硬件等基礎設施建設。加大資金投入力度，完善相應的軟硬件設施特別是網絡資源環境的開發和建設，搭建起便于師生之間、學習者之間互動交流的平臺，及時發布相關教學服務信息、上傳教學資源等，這樣既保證了遠程學習過程的有效互動，也可以增進師生間、學生間的感情交流。

　　3．完善遠程教育資源體系建設。首先，更新設計理念。在資源建設過程中應遵循以學生為中心的服務理念，開發、設計優質教學資源，提升遠程教育整體辦學水平;第二，及時更新教學資源，為學生提供最新的教學信息;第三，加強與其他組織間的交流與合作，促進優質教學資源的共建共享，并大力推進遠程教育公共服務體系建設，讓學生在共享優質教學資源的同時，自主化、個性化的學習需求得到滿足。

　　4．加強師資隊伍建設。首先，加強教師的專業培訓和技術培訓，使他們熟悉遠程教學規律、提高教學設計能力和組織管理能力;其次，建立教學和科研團隊，帶動和培養一批有后勁、有實力的優秀骨干教師;第三，鼓勵教師定期和不定期的參加各種形式的進修和研討交流。

　　5．規范入學標準，確保生源質量。加強招生宣傳，規范入學制度，嚴格入學資格審查和測試，在擴大招生規模的同時從源頭上保證遠程教育質量。實行寬進嚴出的彈性學籍制度，給予學生較大的自主權限，有效調動學生學習的積極性和主動性。根據遠程教育的特點積極推進考試改革，完善考試大綱，開發適合現代遠程教育考試的新形式，嚴肅考試紀律，嚴查違紀行為，以考促學，提高辦學質量。

　　6．完善管理制度。現代遠程教育的發展是一個循序漸進的過程，我國現代遠程教育要更好地發揮其在構建終身教育體系，服務經濟社會發展中的職能，首先要推動和完善相應的制度建設，如入學標準、教學管理、學分認證與轉換制度等;其次，加強辦學過程的監督管理，建立相應的管理評價體系;第三，建立有效的激勵競爭機制，充分調動管理人員的積極性，為教學和管理工作提供更加優質的服務。

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　　鄧彤，藺艷娥