［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的深度融合是新時代教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”倡議的提出，標(biāo)志著我國教育進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的變革時期。本文在深刻領(lǐng)會“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來的發(fā)展機遇，并針對我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在問題，提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新發(fā)展的對策建議。

　　［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng);現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;創(chuàng)新研究

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種相對于傳統(tǒng)的面授教育而存在的教育形式，它可以不受時間和空間限制，以師生永久分離為基本特征，以學(xué)生為中心，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來傳遞和反饋教學(xué)信息，解決了眾多學(xué)生不能通過傳統(tǒng)教育方式學(xué)習(xí)的問題，是教育形式的一種創(chuàng)新和進(jìn)步。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”理念是由騰訊董事會主席兼CEO馬化騰首先提出，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。“互聯(lián)網(wǎng)+”習(xí)慣被概括為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，核心理念是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維，將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行疊加融合，創(chuàng)造傳統(tǒng)行業(yè)新的發(fā)展業(yè)態(tài)，拉動經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和衛(wèi)星通訊技術(shù)運用到教育領(lǐng)域后，引起了教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)管理發(fā)生重大變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”倡議的提出，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了難得的機遇和有力支撐。目前我國教育特別是高等教育的發(fā)展存在著嚴(yán)重的瓶頸，教育資源極不平衡，達(dá)不到全民教育的規(guī)模，而遠(yuǎn)程教育恰好可以解決這一問題，為全民教育的普及提供廣闊平臺，創(chuàng)造出“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育環(huán)境。

　　一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的競爭優(yōu)勢

　　1．現(xiàn)代信息技術(shù)可以為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源開發(fā)、利用和共享提供技術(shù)支持。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計算機和多媒體等現(xiàn)代通信技術(shù)為主要手段，互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

　　2．教學(xué)資源豐富，教學(xué)形式多樣。遠(yuǎn)程教育可以實現(xiàn)學(xué)校和社會教育資源的融合，使各類教育資源得到充分利用，資源形式也更加多樣化，能夠顯著提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

　　3．互動交流性強，學(xué)習(xí)反饋及時。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中更加注重師生雙方之間的交流與互動，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的模式。表面看教師與學(xué)生是分離的，但通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將處于分離狀態(tài)的教師和學(xué)生更為緊密的聯(lián)系起來，互動交流更加便捷順暢，可以快速反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　4．形式靈活，覆蓋范圍廣。由于遠(yuǎn)程教育借助計算機、多媒體和遠(yuǎn)程通訊技術(shù)來進(jìn)行授課，因此學(xué)習(xí)者可以走出教室隨時隨地進(jìn)行在線或非在線學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自己的情況靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。另外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對學(xué)習(xí)者的性別、年齡、層次等都沒有限制，使得受眾范圍非常廣，能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，使得終身教育成為可能。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來的發(fā)展機遇

　　1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，人才也成為了各行業(yè)的迫切需求。在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)社會中，人們對知識的需求具有長期性和不間斷性，需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢變化而不斷更新專業(yè)技能，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，而遠(yuǎn)程教育作為教育體系的重要模式，依托其靈活的教學(xué)形式、先進(jìn)的技術(shù)手段、豐富的資源優(yōu)勢，能夠迅速而高效的進(jìn)行覆蓋范圍廣而全的各類人才培養(yǎng)，滿足各層次學(xué)習(xí)者隨時隨地的學(xué)習(xí)需求。

　　2．終身學(xué)習(xí)的需要。在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時代，人們逐步認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的必要性，終身學(xué)習(xí)和終身教育觀念開始深入人心。遠(yuǎn)程教育作為教育體系的重要構(gòu)成部分，其自身的特點更符合我國人口眾多、分布廣泛的國情，更能發(fā)揮其教育資源豐富、教學(xué)手段先進(jìn)和形式靈活的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者的終身教育需求得到滿足，為學(xué)習(xí)者搭建終身學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)建人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和終身教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　3．構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要。“學(xué)習(xí)型社會”是指學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，通過個人的終身學(xué)習(xí)，滿足自身多樣化的學(xué)習(xí)需求、實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活日益豐富，對精神文化方面的需求越來越多，由于人們在知識水平、工作環(huán)境、價值觀念、社會背景等方面存在著差異，對教育的需求也呈現(xiàn)出多樣性的特點。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其靈活的辦學(xué)方式和多元化的教學(xué)設(shè)計等優(yōu)勢成為終身教育體系中的重要環(huán)節(jié)，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要手段。

　　三、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在問題。

　　1．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念有待創(chuàng)新。作為一種新型的教育模式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式，將過去的管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生。這種角色定位的轉(zhuǎn)變，使得不少的教育機構(gòu)一時難以適應(yīng)，認(rèn)識上還存在一定的偏差，習(xí)慣把遠(yuǎn)程教育看作傳統(tǒng)教育的延伸而繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的管理模式。因此遠(yuǎn)程教育僅僅是一種外在形式的變化或者說是一種教學(xué)手段、教學(xué)方式的變化，沒有觸及到實質(zhì)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

　　2．軟、硬件設(shè)施有待完善。當(dāng)前由于衛(wèi)星傳輸和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在許多不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量不穩(wěn)、信息不暢，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。一些大齡學(xué)習(xí)者計算機水平低，上網(wǎng)困難，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)習(xí)者家中沒有計算機，再加上上網(wǎng)費用較高，網(wǎng)上很多的教學(xué)資源都要付費觀看，學(xué)習(xí)者即便有電腦也付不起或不愿支付昂貴的上網(wǎng)資費，因此無法保障遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　四、互聯(lián)網(wǎng)背景下我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新發(fā)展的對策建議

　　1．轉(zhuǎn)變教育理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必須打開思路，創(chuàng)新理念，積極探索建立起“以學(xué)生為中心”的教育模式，利用大數(shù)據(jù)、移動通訊等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，充分激發(fā)出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。

　　2．加強軟、硬件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加大資金投入力度，完善相應(yīng)的軟硬件設(shè)施特別是網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的開發(fā)和建設(shè)，搭建起便于師生之間、學(xué)習(xí)者之間互動交流的平臺，及時發(fā)布相關(guān)教學(xué)服務(wù)信息、上傳教學(xué)資源等，這樣既保證了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程的有效互動，也可以增進(jìn)師生間、學(xué)生間的感情交流。

　　3．完善遠(yuǎn)程教育資源體系建設(shè)。首先，更新設(shè)計理念。在資源建設(shè)過程中應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，開發(fā)、設(shè)計優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升遠(yuǎn)程教育整體辦學(xué)水平;第二，及時更新教學(xué)資源，為學(xué)生提供最新的教學(xué)信息;第三，加強與其他組織間的交流與合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，并大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系建設(shè)，讓學(xué)生在共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時，自主化、個性化的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

　　4．加強師資隊伍建設(shè)。首先，加強教師的專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，使他們熟悉遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)設(shè)計能力和組織管理能力;其次，建立教學(xué)和科研團(tuán)隊，帶動和培養(yǎng)一批有后勁、有實力的優(yōu)秀骨干教師;第三，鼓勵教師定期和不定期的參加各種形式的進(jìn)修和研討交流。

　　5．規(guī)范入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保生源質(zhì)量。加強招生宣傳，規(guī)范入學(xué)制度，嚴(yán)格入學(xué)資格審查和測試，在擴大招生規(guī)模的同時從源頭上保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。實行寬進(jìn)嚴(yán)出的彈性學(xué)籍制度，給予學(xué)生較大的自主權(quán)限，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點積極推進(jìn)考試改革，完善考試大綱，開發(fā)適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試的新形式，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)查違紀(jì)行為，以考促學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

　　6．完善管理制度。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要更好地發(fā)揮其在構(gòu)建終身教育體系，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的職能，首先要推動和完善相應(yīng)的制度建設(shè)，如入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理、學(xué)分認(rèn)證與轉(zhuǎn)換制度等;其次，加強辦學(xué)過程的監(jiān)督管理，建立相應(yīng)的管理評價體系;第三，建立有效的激勵競爭機制，充分調(diào)動管理人員的積極性，為教學(xué)和管理工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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　　鄧彤，藺艷娥