摘要：幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)十分重要，能夠幫助幼兒啟智，更能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。通過研究可知，可以從幼兒閱讀特點(diǎn)、閱讀材料、閱讀環(huán)境、閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)以及閱讀興趣六個方面來培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，希望能夠促進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒閱讀；閱讀興趣；興趣培養(yǎng)

　　教育對人的影響是長久且潛移默化的，最好的是從小就培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的知識儲備，激發(fā)幼兒對世界的探知欲望，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)綜合人格的成長。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)早期閱讀興趣的培養(yǎng)，可以在幼兒的啟智、綜合能力的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成以及品質(zhì)的修養(yǎng)等方面起到明顯的促進(jìn)作用。因此，基于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的基礎(chǔ)上，積極探索閱讀興趣的培養(yǎng)策略，從而促進(jìn)幼兒的成長。

　　一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

　　（一）幼兒的啟智

　　幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在能夠幫助幼兒啟智。啟智是懵懂的幼兒逐漸認(rèn)知世界的過程，主要包括世界的認(rèn)知、知識的架構(gòu)以及智力發(fā)展三個方面。從世界的認(rèn)知來分析，幼兒能夠通過閱讀了解未知的世界，掌握簡易的運(yùn)動規(guī)律和生活準(zhǔn)則。從知識的架構(gòu)來分析，在興趣的引導(dǎo)下，閱讀的深度不斷加深，使得幼兒能夠逐漸形成自己的知識架構(gòu)，可以從最簡單的按照顏色、形狀來建立知識架構(gòu)，逐漸過渡到按照各個學(xué)科來建立知識架構(gòu)，閱讀在建立粗獷的知識架構(gòu)后，也在不斷的閱讀積累中豐富知識架構(gòu)的內(nèi)涵，延伸架構(gòu)的長度和寬度。從智力發(fā)展來分析，閱讀興趣與閱讀行為有利于刺激幼兒的大腦開發(fā)，提高幼兒的智力發(fā)展。

　　（二）綜合能力的鍛煉

　　幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，綜合能力的鍛煉是重要性的具體體現(xiàn)之一。通過培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，能夠提高幼兒的想象力、觀察力和理解能力等。從想象力來分析，幼兒早期的閱讀能夠幫助幼兒通過認(rèn)知未知事物來提升想象力，既可以通過文字描述轉(zhuǎn)化為圖片來提高想象力，也可以運(yùn)用二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體。從觀察力和理解能力來分析，閱讀是一種通過觀看別人的作品來提高自身認(rèn)知和視野的學(xué)習(xí)行為。幼兒通過閱讀能夠從多種角度認(rèn)識同一事物，也能夠區(qū)別不同事物之間的差異性，提升幼兒的觀察力，并且在閱讀的過程中，使幼兒能夠通過語言描述或者圖片展示理解作者的意圖，從而提高幼兒的理解能力。

　　二、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的策略

　　（一）理解和關(guān)注幼兒的閱讀特點(diǎn)

　　想要做好幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，就必須從閱讀主體出發(fā)，理解和關(guān)注幼兒閱讀的特點(diǎn)。不同年齡階層的人對于閱讀內(nèi)容的接受度、理解度具有極大差異，并且年齡階段的不同，其閱讀興趣也千差萬別。所以培養(yǎng)好幼兒早期的閱讀興趣，關(guān)鍵在于要從幼兒的閱讀特點(diǎn)入手，具體可以從閱讀偏好和閱讀誘導(dǎo)兩個方面入手。從閱讀偏好來分析，了解和掌握幼兒的閱讀偏好主要有兩種方式，第一種是以相關(guān)專家的研究成果作為支撐，另一種是通過觀察幼兒對于何種類型的書籍更為感興趣。在掌握幼兒的閱讀偏好后，根據(jù)幼兒的閱讀偏好做好閱讀興趣的引導(dǎo)。從閱讀誘導(dǎo)來分析，幼兒雖然有自己的閱讀偏好，但是有些經(jīng)典書籍卻是幼兒應(yīng)該閱讀的，所以不能任由幼兒自由發(fā)展，可以在閱讀偏好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒增加對經(jīng)典書籍的閱讀興趣。想要達(dá)到這個目的，可以通過獎勵的方式提高幼兒對經(jīng)典書籍的興趣，也可以通過經(jīng)典書籍呈現(xiàn)形式的改變來提高幼兒對經(jīng)典書籍的興趣。

　　（二）營造良好的閱讀環(huán)境

　　營造良好的閱讀環(huán)境是實(shí)現(xiàn)培育幼兒早期閱讀興趣的重要基石。閱讀環(huán)境能夠帶動閱讀思維的轉(zhuǎn)變、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并為幼兒提供源源不斷的閱讀動力。對于營造良好閱讀環(huán)境工作的實(shí)現(xiàn)，具體可以落實(shí)到人的環(huán)境、物的環(huán)境以及時間的環(huán)境三個方面。從人的環(huán)境來分析，人是社會人，群居是人的天性需求，所以良好的閱讀環(huán)境營造一定離不開人的環(huán)境營造。人的環(huán)境營造又可以具體分為同齡人與非同齡人兩個層面。從同齡人層面出發(fā)，良好的閱讀環(huán)境就需要同齡人在閱讀中相互共勉，在大范圍的同齡人影響下，閱讀不僅僅成為一種習(xí)慣，更容易成為一種興趣。從非同齡人層面出發(fā)，非同齡人在閱讀環(huán)境營造中所起的作用主要是認(rèn)可并鼓勵幼兒的閱讀行為。從物的環(huán)境來分析，閱讀離不開場所，環(huán)境的營造可以是類似圖書館的固定地點(diǎn)，也可以是類似兒童店的非固定地點(diǎn)。物的閱讀環(huán)境營造最為成功的效果，就是在幼兒所夠到的空間位置都應(yīng)有可供幼兒選讀的書籍。從時間的環(huán)境來分析，每天都應(yīng)給予幼兒足夠的時間應(yīng)用于閱讀，而不要讓閱讀時間具有隨機(jī)性。

　　（三）提供適宜的閱讀材料

　　閱讀材料在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的所有策略中處于核心位置。不論我們采用何種方式來幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣，最終都需要落到幼兒的閱讀材料能不能引起幼兒的注意，從而饒有興趣地持續(xù)閱讀。這就需要我們提供適應(yīng)的閱讀材料，具體可以從閱讀題材、材料呈現(xiàn)方式、內(nèi)容表達(dá)方式以及內(nèi)容表達(dá)深意四個方面著手。從閱讀題材來分析，幼兒的閱讀題材應(yīng)是符合他們年齡階段的題材。最適合幼兒時期的題材主要體現(xiàn)在童話故事、兒歌、童謠以及繞口令等等。合適閱讀題材的應(yīng)用更容易吸引幼兒的閱讀興趣。從材料的呈現(xiàn)方式來分析，不同年齡階段對于不同材料呈現(xiàn)方式的接受能力不同。對于正處于懵懂時期的幼兒，最好的材料呈現(xiàn)方式主要是以文本為載體的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合語音、圖片或者視頻的閱讀方式。而在目前市場上的幼兒閱讀材料中，已經(jīng)存在能夠滿足最好的材料呈現(xiàn)方式，所以選擇這樣的材料呈現(xiàn)方式是具有可行性的。從內(nèi)容表達(dá)方式來分析，幼兒閱讀材料在閱讀表達(dá)方式上應(yīng)盡可能地充滿幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)，并且在遣詞造句上應(yīng)該選擇簡單易懂的詞匯和句型，從而讓幼兒更容易理解表達(dá)的意思。從內(nèi)容表達(dá)深意來分析，閱讀應(yīng)是讓幼兒能夠從中獲得某些東西，所以閱讀的材料也不能隨意選擇，應(yīng)選擇在立意上具有教育意義的閱讀材料，讓幼兒能夠在閱讀中成長。

　　（四）教授有用的閱讀經(jīng)驗(yàn)

　　經(jīng)驗(yàn)的存在就是為了能夠讓我們更少走彎路。我們在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的時候，可以幫助幼兒逐漸掌握一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒能夠在閱讀經(jīng)驗(yàn)的幫助下，更容易理解閱讀內(nèi)容所要表達(dá)的意思，從而獲得成功的喜悅感。閱讀經(jīng)驗(yàn)的教授主要從認(rèn)識圖書和閱讀技巧兩個方面組成。從認(rèn)識圖書來分析，每一本圖書都有區(qū)別于其他圖書的地方，但是所有的圖書都有一個共同的排版，即封面、頁碼、作者簡介以及目錄。封面能夠直觀地告訴我們這本書的主題是什么，并且通過封面的設(shè)計，我們能夠簡單地分辨出書籍內(nèi)容的基調(diào)是暖情的、歡樂的，或者是嚴(yán)肅的。頁碼能夠幫助幼兒準(zhǔn)確地定位閱讀內(nèi)容的位置，使得幼兒每次閱讀都能夠準(zhǔn)確地找到上一次閱讀的地方。作者簡介能夠讓幼兒了解到作者的寫作類型和創(chuàng)作背景，從而能夠更好地理解文章創(chuàng)作的目的和內(nèi)涵。目錄則是整本書的一個濃縮，從目錄中，幼兒能夠清晰地知道這本書主要講解內(nèi)容。從閱讀技巧來分析，閱讀是需要技巧的，閱讀技巧運(yùn)用的好壞，能夠影響閱讀者對于閱讀內(nèi)容的接受程度。閱讀技巧主要包括故事情節(jié)的了解、有序地看圖以及規(guī)律地閱讀。

　　（五）豐富幼兒快樂的閱讀體驗(yàn)

　　有不少的事實(shí)證明，快樂的閱讀體驗(yàn)更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒在閱讀體驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)閱讀是一件能夠帶來快樂的事情，當(dāng)然也就更樂于將自己投身于閱讀中，探索知識的奧秘。然而快樂的閱讀體驗(yàn)活動卻不是那么好做的，必須充分考慮幼兒的接受能力和幼兒的參與能力。本文主要提出了兩種應(yīng)用于創(chuàng)造快樂閱讀體驗(yàn)的活動，即好書推薦活動和故事演講比賽。從好書推薦活動來分析，好書推薦活動的主辦方應(yīng)是幼兒園，園方將適合幼兒的圖書固定放置在園區(qū)內(nèi)的顯眼位置，并鼓勵幼兒經(jīng)常去翻閱這些圖書。從故事演講比賽來分析，故事演講比賽的舉辦方也是園方。園方以豐厚的禮品鼓勵幼兒勇于說出自己看過的最有趣的故事。而幼兒為了尋找自己滿意的故事，就會增加對相關(guān)圖書的閱讀，從而提高了閱讀量。并且通過活動的舉辦，幼兒能夠在其中收獲快樂，從而提高對閱讀的興趣。活動的舉辦是為了讓幼兒擁有快樂的閱讀體驗(yàn)，所以活動細(xì)節(jié)的設(shè)計應(yīng)充分考慮幼兒主體，比如海報設(shè)計。而活動盡量變成一個常規(guī)性活動，更有利于營造閱讀氛圍，提高閱讀的愉悅感體驗(yàn)。

　　（六）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　幼兒閱讀興趣的激發(fā)在閱讀興趣培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文提出通過文字與圖片、文字與動作以及文字與動畫三個方面來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。從文字與圖片來分析，的文字主要是由象形字演變而來的，所以的文字能夠以一種極美的圖畫來表達(dá)。在幼兒閱讀材料中增加文字與圖片的結(jié)合，尤其是部分具有藝術(shù)特色的象形字，能夠提高閱讀的趣味性。除了象形字外，也可以根據(jù)文字描述的意境，繪制出其中的境界，使得圖文結(jié)合，能夠幫助幼兒理解文字表達(dá)的含義，也能夠降低單一文字的枯燥感，提高幼兒閱讀的興趣。從文字與動作來分析，幼兒在閱讀的時候，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的描述，增加動作的模仿。動作的模仿一方面可以幫助幼兒身臨其境地感知閱讀內(nèi)容，另一方面能夠讓幼兒能夠更好地理解書中人物為什么要采用某個動作，更能夠解讀不同的肢體運(yùn)動所代表的含義，從而能夠讓幼兒在趣味性的動作模仿中提高閱讀的興趣。從文字與動畫來分析，動畫片算是幼兒特別喜歡看的電視節(jié)目了，其中的不少卡通人物經(jīng)常成為幼兒之間津津樂道的話題。將動畫與文字相結(jié)合，無疑是將幼兒的興趣點(diǎn)與閱讀相結(jié)合，在動畫片的演繹中感受閱讀內(nèi)容中的故事，提高幼兒對知識的接受度。

　　幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)能夠有效地幫助幼兒的成長，本文提出了應(yīng)從關(guān)注幼兒閱讀特點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀材料、閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)以及閱讀興趣六個有效的幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略，相信越來越多的人會更加重視幼兒的早期閱讀興趣培養(yǎng)。

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　　陳愛榮