摘要：高等職業教育承擔著向社會輸送實用專業人才的重任，因此應該關注英語教學在各專業領域的重要性，努力克服教學中存在的問題，教材和教學內容要符合學情，改變傳統的教學方法和教學模式，以平和的心態對待學生，采取多種方式激發學生的學習積極性，保證教學效果和教學質量。

　　關鍵詞：職業教育;英語教學問題;英語教學策略

　　隨著職業教育不斷發展，為了適應社會需求，高職院校的教育教學改革在持續推進。相比其他學科，英語教學面臨較多的問題和挑戰，其中如何應對課堂出現“睡倒一片”的狀況，激發學生學習的積極性和主動性，增強他們的學習能力，提高他們的英語水平是每個高職院校英語教師需要思考的問題。

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　　一、高職英語教學中存在的問題

　　(一)教材實用性和針對性不強

　　很多高職院校對本科高校的教材使用標準有盲從心理，認為只要使用一樣的教材就是向高標準看齊，是努力提高教學水平的表現，選用的教材仍然是偏重提高學生的英語基礎水平，與實際就業崗位嚴重不符，忽視了職業教育的特殊性和專業性。而且，高職院校學生的英語基礎知識普遍較差，有的教材內容偏多、偏難，超出了學生的接受能力，打擊了學生的自信心。

　　(二)教學方法比較陳舊和單一

　　目前高職院校的英語課堂大多還是以老師講授為主，如講單詞、講語法、分析課文、課后題講解，教學形式千篇一律，老師講的滔滔不絕，學生聽的昏昏欲睡。課后作業也多是聽寫單詞、翻譯句子之類，不能與學生的專業和實際相聯系，教學效果不好。

　　二、英語教學策略

　　(一)選用合適的英語教材

　　職業教育應該以就業為導向，更關注學生的專業化培養，提高學生服務社會和經濟發展的能力。教材的選擇應該圍繞職業能力的要求，與學生的崗位技能培養相結合，教學內容要涉及學生的職業崗位知識，提高實用性，同時難度不應過高，以免打擊學生的自信心和積極性。比如旅游專業應該涉及接待禮儀、導游詞解說、旅游安全等相關內容，貼近學生就業崗位需要，以激發學習動力。此外，應該安排一些選修教材，提供給基礎較好或者有升學和考級打算的學生。

　　(二)改進課堂教學方法

　　英語課堂應該是比較輕松活潑的學習氛圍，因此要改變陳舊的教學模式和方法，采用新穎的、多樣的方法，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，老師充當引導的角色，學生多說、多練、多思考。蘇聯教育家霍姆斯林基認為“教育最可怕最兇險的敵人莫過于學生對你的課不感興趣”，所以只有讓學生積極參與到課堂教學中才能讓他們真正體會到學習的樂趣和收獲的喜悅。捷克教育家夸美紐斯說:“一切知識都是從感官開始的。”近年來，情景教學法因鼓勵將抽象的知識具體化、形象化而頗受兒童教育者們的喜愛。對于大學生而言，情景教學法同樣適用。隨著網絡資源越來越豐富，老師要了解學生的興趣所在，同時結合專業的需要設計課堂教學內容。比如:空乘類專業可以讓學生們分組進行角色扮演，用乘客、空姐、機長等身份進行英語交流;教育類專業可以讓學生們用英語改編熟悉的寓言或者故事，表演小型的舞臺劇。總之，讓每個學生都能參與到課堂當中，最大限度激發他們的學習興趣，讓他們意識到學習英語不是枯燥的，而是生動有趣的，從而提高教學效果。

　　(三)創新英語教學模式

　　對于職業教育來說，英語不能單純地作為一種語言傳授給學生，而應該作為一種技能，所以必須改變“滿堂灌”和老師講、學生聽的傳統教學模式，要把英語教學內容與學生的生活和以后的工作結合起來、把課堂教學與課外實踐結合起來，充分利用校企合作項目，合理安排學生的課外實踐活動，并將實踐課時納入規定的教學課時當中，改變“只學不練”的現象。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有親身實踐了才能讓學生清楚了解知識的重要性，明白什么是學習的重點。

　　(四)充分利用課余時間

　　大學的課程安排相對來說比較寬松，學生有較多的課余時間，老師可以利用課余時間布置一些輕松有趣的作業，比如英語配音、中外文化習俗對比、名人傳記介紹等，或者組織一些類似“英語角”、英語演講比賽、書法比賽等活動，激發學生學習興趣，培養學生理解能力和口頭表達能力，拓寬他們的知識面，了解中西方文化的差別，增強他們對優秀傳統文化的認同感。對于在課余時間參加活動積極、取得優秀成績的同學除了給予適當獎勵外，也要計入平時成績，以調動學生的學習積極性，鼓勵引導他們的興趣、愛好和求知欲。

　　參考文獻

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　　張三霞