【摘要】勞動教育是小學教育體系中不可缺少的重要組成部分，小學英語是一門實踐性學科，與學生的日常生活緊密聯系，因此小學英語教學應該重視與勞動教育的融合。本文結合案例，探討如何有效地把勞動教育融合到小學英語教學過程中，在培養學生勞動意識和勞動習慣的同時，促進學生英語水平和英語學習興趣的提高。

　　【關鍵詞】勞動教育；小學英語；融合

　　勞動教育的意見》中指出，勞動教育是特色社會主義教育制度的重要內容，是培養學生成長的必要途徑，具有較高的育人價值。小學英語教學既要關注英語語言學習，也要關注學生的全面發展。因此，在英語教學中，教師必須結合學科學習內容適當開展勞動教育，從教材主題和內容著手，找到教材與勞動的契合點，設計勞動實踐活動，指導學生體驗力所能及的勞動并在體驗中逐漸習得語言。

　　一、勞動教育對小學英語教學的作用

　　勞動教育對小學英語教學有較好的促進作用。首先，勞動教育為英語教學創設了真實的語境。勞動教育讓英語課堂走向教室以外的場所。例如，學生可以在西餐廳真實地感受用英語點餐和用餐的過程，從而更直觀地習得語言。其次，勞動教育可以改變傳統的英語學習方式。傳統的英語學習方式是講與學，學生處于被動學習狀態。然而學生在參與勞動過程中，可以通過親自動手來學習英語，學習到的英語知識更加有意義、更有實效性。例如，制作英語手抄報，學生通過動腦思考、動手操作，培養聽、說、讀、寫和畫等多元技能。最后，勞動教育與小學英語學習相融合，引導學生關注生產勞動、生活勞動和服務勞動領域的知識，拓寬學生的知識范疇，培養學生的勞動意識和習慣。

　　二、小學英語教學中融合勞動教育的途徑

　　1.在詞匯教學中滲透勞動觀念。勞動觀念指具有正確的勞動價值觀、熱愛勞動的品德和吃苦耐勞的精神，尊重普通勞動者，珍惜勞動成果。教師可以向小學生講述各行各業的人們具體的勞動內容，促使小學生逐漸形成一種熱愛勞動的思想觀念，因為勞動者是偉大的，一些勞動者雖不起眼，但是他們創造出來的價值是無窮的。

　　是廣泛的，也是復雜的。小學教師在傳授勞動知識的時候，需要秉承素質教育“以人為本”的基本原則。傳統的教育方式已經不適用于新時代的小學生，這就需要小學階段的教師正確認知自己的教育地位，并做好勞動知識的傳播者和引導者。

　　3.在設計制作中鍛煉勞動技能。勞動技能是指學握日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動的相關知識和技能。在日常的英語教學中，開展設計制作類活動，有助于學生親身體驗勞動的過程，他們不但能積累--定的勞動知識，學握一定的勞動技能，體驗勞動過程的艱辛和獲取勞動成果的喜悅，而且能更好地促進學生英語知識的積累與運用。

　　結束語

　　隨著我國經濟發展水平和科學技術的提高，對青少年的德智體美勞全面發展也提出了更高的目標，尤其是在小學階段，如果做好勞動教育工作，學生的勞動實踐能力則會跟上時代發展的步伐。因此，各個地區的學校與老師要大力弘揚“以勞動為榮”的勞動教育理念，把勞動教育全面融合到小學英語教學中，促進教育與勞動相結合，提高學生的勞動實踐能力和學生英語學科素養。

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　　文/凌綺嫻