摘要：當前我國教育業提倡的是素質教育，學校需要通過教學來推動學生德智體美全面發展。小學必須意識到美術教學的重要性，不斷對美術教學進行改革和創新，確保能夠有效培養學生的美感，確保能夠真正推動學生德智體美的全面發展。

　　關鍵詞：新課程理念；小學美術教育教學改革；創新

　　美術教學能夠有效提高學生的審美標準，推動學生身心健康發展。小學需要明確美術教學中存在的問題，深刻意識到美術教學的重要性，順應新課程理念發展趨勢，切實采取措施對美術教學進行改革和創新。

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　　一、當前我國小學美術教學中存在的問題

　　（一）小學美術教學過于重視學生專業技能的提升

　　目前有部分學校在開展小學美術教學的過程中，過于重視對學生專業技能的提升，認為學生學習美術的成績較好，就證明學校美術教學有著極好的效果。還有部分家長只關注學生美術的學習成績，不去考慮學生是否有學習美術的興趣，忽視了對學生美術興趣、愛好的培養。上述問題都沒有注意到對學生美術興趣的培養，沒有注意到對學生藝術修養、審美的培養，使得小學美術教學無法從應試教育模式中脫離出來，只能對學生美術的專業技能進行提高。

　　（二）對美術教學的認識程度不夠

　　雖然我國大多數小學都做了大量的工作推動美術教學的改革和創新，但是仍然有部分小學對美術教育的認識程度不夠，無法有效發揮出美術教育的積極作用，小學美術教師的美術教學只是局限在課本中，無法對校園內、外的教學資源進行有效利用。部分小學和家長認為小學是學生學習生涯的起步階段，在這一階段學生需要學習大量的語數英知識，為后續的學習打下良好的基礎。在這種想法下，美術教學往往就得不到足夠的重視，無法順利開展。我國農村、城市之間還存在著美術教學資源不平衡的問題，農村、城市實際的美術教學水平有著極大的差距，并且由于環境、待遇、觀念等的限制，使得大量的美術教師不愿在農村開展美術教學，往往都想在城市中的小學進行美術教學，使得農村、城市的師資力量嚴重失衡，完全無法滿足學生進行美術學習的需求。

　　二、在新課程理念下對小學美術教育教學進行改革和創新的重要性

　　小學不僅是學生學習生涯的起步階段，也是培養學生美感、道德觀念等的基礎階段。在這一階段對學生進行有效的美術教育，能夠幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生的美感，并提高學生學習美術的興趣和積極性，促進學生的全面發展。傳統的小學美術教學受到了應試教育模式的極大影響，往往采用的是“灌輸式”、“注入式”的教學方法，學生的創造性思維得不到有效培養，對美術學習的積極性和興趣也難以得到有效提高。隨著我國社會的不斷發展以及新課程改革的不斷推進，傳統的美術教學已經無法滿足學生全面發展的需要，因此對美術教學進行改革和創新就變得十分重要，當前的小學美術教學必須順應素質教育發展的要求，將學生作為教學的主體，并將實際的教學和生活、自然環境有效聯系起來，提高學生學習的積極性，讓學生可以在生活、自然中發現美、感受美，不僅可以讓學生掌握充足的美術專業技能，還能夠幫助學生培養創造能力、動手能力，推動學生全面發展。

　　三、在新課程理念下對小學美術教育教學改革和創新的方法

　　（一）營造良好的美術課堂氛圍

　　在新課程理念下對小學美術教學進行改革和創新，小學美術教師首先需要對美術課堂教學進行改進，營造出一種良好的教學氛圍。在課堂開始時可以帶領學生適當做一些小游戲，對課堂氣氛進行活躍，充分調動起學生學習的積極性，讓學生投入到課堂的學習當中，從而推動美術課堂教學的開展。在良好的美術課堂氛圍下不僅能夠調動起學生學習美術的積極性，還能夠有效集中學生的注意力，學生不會對美術學習感到厭倦，能夠一直保持較高的積極性、主動性進行美術學習，能夠有效掌握各種美術知識和技能。

　　（二）將學生作為課堂的主體

　　小學生往往有著非常豐富的想象力，內心世界十分豐富多彩，小學美術教師需要及時對小學生的思維進行引導，讓小學生在美術學習的過程中可以充分發揮自己的想象，表達出自己獨特的內心世界，發表出自己對美術知識的看法。小學美術教師還需要對美術教學方法進行改進，將學生作為課堂教學的主體，尊重、認可、鼓勵每一位學生對美的理解和感受，及時肯定學生的美術創作，不斷增強學生學習美術的自信心，讓學生能夠投入到美術學習當中。

　　（三）及時運用鼓勵性評價進行教學

　　小學生的內心比較脆弱，一點小小的挫折往往就會對小學生造成極大的困擾，如果小學美術教師沒有及時對學生的美術作品進行認可和鼓勵，學生很容易有一種挫敗感，會失去美術學習的熱情。因此小學老師需要及時對學生進行肯定和鼓勵，及時學生的美術作品美感較差，教師也需要及時進行鼓勵和引導，讓學生對美術學習有著極高的自信心，能夠充滿熱情的投入到美術學習當中。

　　四、結語

　　當今我國教育業提倡的是素質教育，小學美術教學要想取得良好的效果，要想不被時代所淘汰，就必須順應教育發展潮流，對教學進行不斷地改革和創新。小學美術教師需要在教學中運用鼓勵性評價，將學生作為課堂的主體，并營造良好的課堂教學氛圍，確保能夠有效提高學生學習的積極性和興趣，確保能夠增強學生學習的自信心，最終推動美術教學水平的提高，推動學生的全面發展。

　　本文引用：

　　1.趙夢娜，《新課程理念下小學美術教育教學改革與創新》；《讀與寫（教育教學刊）》，2019年第10期。

　　2.顧敏，《新課程理念下小學美術教育教學改革與創新分析》；《讀與寫（教育教學刊）》，2019年第3期。閱讀點科幻畫報2019-12（黑白）--2審--合并.indd2722020/2/207:42:12

　　文|王亮