摘要：思維導圖是一種非常有效的思維工具，在教育領域中有著十分重要的作用。小學語文教學對于學生語言理解與運用能力、口語表達能力等綜合素養的培養具有非常重要的促進作用。尤其是小學三年級語文，具有承上啟下的作用。將思維導圖運用到小學三年級語文教學中，能夠優化語文課堂，激活學生思維，提升學生語文學習能力。因此，對思維導圖在小學三年級語文閱讀教學中的應用進行研究。

　　關鍵詞：思維導圖；小學三年級；語文教學；應用研究

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　　一、小學語文教學現狀分析

　　1.線性模式

　　在傳統語文教學模式中，教師往往會讓學生自己先對課文進行閱讀，雖然能夠讓學生掌握一定的閱讀方法和技巧，但只能培養學生的線性思維能力，這種思維能力與人性立體化的發散性思維是不符的，會嚴重限制學生思維能力的發展。在線性思維的影響下，學生不能很好地將新舊知識進行關聯，經常會出現知識“回生”的現象，前面學的知識，后面就忘，這種現象在學習篇幅較長的文章時尤為明顯。

　　2.畏難情緒

　　小學階段的語文教學內容多、類型雜，知識點相對零散，光是要學習的生字詞就高達上千個。而小學生的思維能力和學習方法有限，不能很好地將這些零散的知識點進行分類整理，導致他們的學習效率低下，許多小學生因此對語文學習產生畏難的情緒。部分小學三年級語文老師所采用的教學方式不恰當，學生無法體會到語文學習的樂趣，反而將語文學習視為一種負擔，繼而對語文學習產生厭煩的情緒，在語文學習中表現出較低的積極性，語文學習成績自然難以得到有效提升[1]。

　　二、思維導圖在小學三年級語文閱讀教學中的應用

　　1.借助思維導圖傳授學習技巧

　　思維導圖與傳統思維方式不同，其更加注重人類發散性思維的開發和利用。為了便于人們更好地思考，其會利用圖像、文字、列表、符號等方式來將人們思維的過程用可視化的方式呈現出來。因此，在小學三年級語文閱讀教學中，教師可以靈活地借助思維導圖，將各種語文學習技巧傳授給學生。這就要求小學語文教師結合三年級學生的思維特征，利用語言、圖片、結構、數字、顏色等思維導圖的基本元素重新組合成具體的技巧。例如，在對“記敘文”體裁的課文進行教學時，教師就可以利用思維導圖來對記敘文的寫作技巧進行講解。首先，教師可以先讓學生對課文進行閱讀，并利用思維導圖按照時間順序，將整個事件的發生過程羅列出來。然后，再讓學生以每個時間為節點，提煉關鍵詞，畫出思維導圖的分支圖形，對每個時間節點上的事件進行詳細說明。最后，教師讓學生根據思維導圖對課文內容進行復述。

　　2.借助思維導圖學習和理解

　　課文小學三年級的學生，經過一段時間的學習，他們的思維能力得到了很大提升，對課文的分析和理解能力也逐漸增強。將思維導圖運用到課文學習中，可以幫助學生更好地理解文章的內部邏輯關系和語言結構，進而使學生的閱讀理解能力和水平得到有效提升。因此，在小學三年級語文教學中，教師應善于利用思維導圖引導學生學習和理解課文。例如，在對《秋天的雨》這一課文進行學習時，教師就可以引導學生利用思維導圖展開學習。首先，在上課之前，教師可以讓學生事先了解作者的基本情況，并對課文進行閱讀。教師要在旁邊引導學生，讓學生以秋雨為線索，用圖片、數字、顏色、符號等基本元素將課文中所描寫的秋天的眾多景物表示出來，最終通過思維導圖將這些景物進行巧妙的串聯，展現了一個色彩繽紛，豐收、歡樂的秋天。課后，教師可以布置一些運用思維導圖完成的習題，以此來幫助學生對課文內容進行鞏固和強化，同時也可以鍛煉學生對思維導圖的運用能力[2]。

　　3.借助思維導圖進行單元總結

　　小學語文教材中，每個單元都會設置一個主題，并且開展單元學習之前會設置單元導讀。教師要對單元的學習目標和內容進行講解，并結合思維導圖來引導學生根據單元內每篇文章的特點以及自己的理解，對文章進行編排和畫圖，構建系統的單元知識結構圖，以便學生更好地對單元主題和中心思想進行理解和掌握，并找出不同單元的學習方法，促進學生自主學習能力的提升。在繪制思維導圖的過程中，學生可以根據自己的想法，繪制出個性化的單元思維導圖，這可以使學生的思維能力和創新能力得到有效鍛煉。舉例來說，人教版小學三年級第六單元《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》等文章，主要介紹我國的大好河山，每篇文章具有不同的特點，教師可結合思維導圖來引導學生學習單元內容，將文章的特點標志出來。這種方法能有效提升小學語文閱讀教學的水平[3]。總而言之，在小學三年級語文閱讀教學中，運用思維導圖有十分重要的作用與意義，不僅可以提高教學效果，還能夠培養學生學習語文的興趣。因此，小學語文教師應加強對思維導圖的重視和研究，并結合教學內容和學生的認知水平，將思維導圖滲透到小學語文教學的各個環節中，以此來優化小學語文課堂教學。

　　參考文獻：

　　［1］項小燕.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用［J］.內江科技，2020，41（1）：64-65.

　?。?］林淑華.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用［J］.華夏教師，2018（19）：28-29.

　?。?］林楚堅.思維導圖在小學高年級語文教學中的應用探討［J］.課程教育研究，2017（49）：75-76.

　　何文芳