摘要：智能建筑是一種新興建筑,是信息時代的必然產物。但是對于中等職業學校的學生來說，要學好《建筑智能技術與技能訓練》這門課程確實存在很大的難度。本文根據筆者多年教授中職建筑智能技術課的體會，從教材的選用及開發、教學及考核的方式方法等方面，提出了提高本門課程教學效果的改革主張。

　　關鍵詞：中職,建筑智能技術,課程,教學改革

　　《建筑智能技術與技能訓練》是我校近幾年來建筑設備安裝專業開設的一門新專業課。本課程從信息網絡基礎知識引入，結合現代建筑中主要的智能技術和設備，講述智能技術的實際應用。主要內容包括：信息網絡系統、通信網絡系統、建筑設備監控系統、火災自動報警及消防聯動系統、安全防范系統、綜合布線系統。本課程包含的內容多，涉及的知識面廣，自動化和智能化應用程度高，讓中職學校的學生來學，要完完全全學懂，學會，對老師和學生都具有一定的挑戰性。現本人結合具體教學實踐談一些自己在教學方面的改革。

　　一、選擇合適的教材，積極與企業合作開發校本教材

　　對于中等職業學校的學生來說，學習的主要目的是在基本理解理論知識的基礎上熟練掌握操作技能。智能建筑是一種新興建筑，而樓宇設備多數為自動化設備，很多學生這方面的認識又太少，所以，選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。首先，要充分發揮專業教研室教師的智慧，把最新的教材收集起來，大家一起進行甄別，然后選擇內容新、適用性強、淺顯易懂的教材，這對于提高學生的學習效果是十分必要的。其次，教材內容不能以純理論為主，而應突出實操性，適宜中職學校理論和實踐一體化教學的使用。最后，在教材選擇上，要結合本專業的教學大綱，結合學校的實訓實習條件，讓學生能真正學會學懂，并能體會“學中做，做中學”的樂趣。目前我校采用的是由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫、中國勞動社會保障出版社出版的《建筑智能技術與技能訓練》。該教材內容分六個單元，每單元由若干個課題組成，每課題后又附有1—2個實訓項目，較適合理實一體化教學使用。

　　為了更好地實現教材內容與行業、企業的需要相對接，課程標準與職業崗位的標準相統一，中職學校還應根據本校的學生、設備和師資情況，盡可能與當地建筑行業、企業聯合開發校本教材。目前，我校建筑設備安裝專業的建筑智能技術課程雖還未與建筑行業、企業聯合開發校本教材，但學校的建筑施工技術專業已與廣西區三建、桂林市三建等十幾家企業合編了《建筑工程操作實用指南》一書，使用效果非常好：不僅全面提高了學生的動手實操能力，而且使我校在全國中職學校建筑職業技能大賽中連續三年榮獲一等獎。目前我們正在醞釀與企業合編《建筑智能技術與技能訓練》課程的校本教材。

　　二、翻新教學手段和教學方法，提高教學效果

　　1.活用多媒體輔助教學

　　《建筑智能技術與技能訓練》課程知識內容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識更新快，學生缺乏感性認識，需要結合實際講解才能更好理解。多媒體教學不僅信息量大，能做到圖、文、聲、像并茂，而且學生頗感興趣，并以能當眾操作演示為榮，據此，我們注意在學生中培養“操作能手”，上課時讓學生來操作演示，老師講解，簡單些的內容還嘗試讓預先培訓過的學生來操作演示和講解，這就極大地提高了學生的學習興趣。有時我們還嘗試讓學生利用多媒體課件教其他學生進行工藝實操。比如《綜合布線系統》這一章，我們讓一名經過培訓的學生用多媒體向其他學生展示綜合布線六大子系統的認識及組建，在演示的過程中，另兩名經過培訓的學生作細致的講解，其他學生則在老師的指向下，依照多媒體影像來學習RJ45插頭跳線的制作與測試。這樣教學，學生成了“老師”，教室成了“工場”，教學效果不言而喻。

　　2.注重實驗實訓教學

　　將現代科技成果應用到實驗實習教學中，有利于加深學生對所學知識的理解，有利于調動學生的積極性，充分發揮學生的創造性，提高整體教學水平。比如在講“信息網絡系統”這一章時，在講完計算機網絡的基本組成后，我們先帶學生去機房參觀，逐個認識信息網絡設備，并理解它們的作用;然后再讓學生上機操作，去做“路由器的使用和設置”實驗，這樣學生能將理論和實踐相結合，大大提高了學習效率。再如，講到智能建筑的六大子系統時，我同樣也是每講解完一個子系統后，先安排學生進行現場參觀，然后安排學生結合學校現有 “THBCAS-2型樓宇智能安防布線實訓系統” 進行實訓。在實訓過程中，先對本套系統進行講解演示，然后把學生分組(每2人一組)并下發任務書，接著讓學生自己動手練習，教師進行巡回指向。實訓結束后，老師對學生的實訓結果進行當場評分，并指出優缺點，然后指向學生寫出實訓報告。

　　3.適時進行“工程案例+現場教學”

　　“工程案例+現場教學”對于中職學生來說很有必要。但由于中職生年齡較小，自制力和意志力較弱，任課教師如果每講到一個工程案例都帶學生去工程現場，勢必比較辛苦且不現實。我們的做法是：適時進行“工程案例+現場教學”。首先，要在課程的宏觀設計中，精選有代表性的、與當前社會實際應用同步的工程案例，使學生在學習中真正感到學以致用，有效地激發其學習動力。 其次，在教學過程中，通過工程案例揭示樓宇智能化技術的外在復雜性和內部系統性的關系。例如在教授“智能化建筑內計算機網絡”內容時，通過“省博物館計算機網絡系統方案設計”實際工程案例來闡述智能化建筑內計算機網絡的設計方法和要點。最后，帶學生到工程現場進行觀摩和實踐，讓學生對建筑智能化技術中最新的主流技術在實際工程中的應用，有最直接和最切身的認識和感受，提高其工程實踐能力。

　　三、注重對學生可持續發展能力的培養

　　現代社會是一個學習型的社會，專業技術人員更需不斷學習、終生學習;而且，自從中職畢業生進入高職院校學習深造的立交橋開通以后，大批中職學生畢業時不是馬上就業，而是進入高校繼續學習。但是，當前中等職業教育的主導理念是實行“行為導向法”教學，即注重讓學生在做中學、用中學，著重培養學生的動手操作能力，而文化知識、理論知識則以實用、夠用為度。毋庸諱言，這樣教學雖然可以增強學生的動手實操能力，但學生的發展后勁卻不足，一旦升入高職或本科院校深造，他們就會感到學習困難。類似的問題，在前蘇聯的“綜合教育”中已經出現過;在我國，目前也有部分高職院校已經感到從中職學校上來的學生，因文化基礎和專業理論基礎過于薄弱而學習困難。如何破解這一難題?我們的策略是：加強學生學習能力的培養，提升學生的發展后勁，特別是注重對學生進行科學的學習方法訓練，使之在學習上能收事半功倍之效。例如，上課伊始，我們就用一個課時讓學生熟讀熟記教材的目錄，并理清各章節間的邏輯關系，使學生從宏觀上對教材內容了然于心。這樣，學生學習前面章節時，知道后面的章節是什么內容;學到后面章節時，知道它與前面章節的內在聯系，學習起來胸有成竹，如順水行舟般輕松愉快。另外，教學過程中我們還經常引導學生學會找竅門，化繁為簡，以簡馭繁，提高學習效率。事實證明，注重科學的學習方法訓練，不僅有助于提高學生的學習能力和學習效率，而且有助于解除學生的學習苦惱，消解學生的厭學情緒，從而全面提升其學習上的發展后勁。

　　四、改革評價方式，實行三維考核

　　中職學校的課程教學目標一般包括知識目標、能力目標和職業素養目標。三維目標中，從某種意義上說職業素養更為重要，因為它從職業思想、職業道德、職業情感、職業態度和社會能力等關鍵要素方面顯示著一個人是否真正成了合格的職業人，是檢驗我們中職教育培養目標是否達標的核心標準。但在以往的考核方式中，人們只注重知識目標和能力目標的考核，忽略了職業素養的考核或感到職業素養無從考核。為了客觀、準確地評價培養目標是否達標，以更好地培養真正合格的職業人，我們對考核的方式進行了大膽改革，把職業素養納入了考核范圍，并對改進知識目標和能力目標的考核方法進行了探索。

　　1.理論知識考核分散化

　　一是分散考核內容。將理論知識分散到平時各子項目測驗中;期中考試考過的內容期末不再考。二是分散考核權重。我們的做法是：平時成績占70%(其中課堂測驗 占20%，作業、實驗及課堂提問占30%，課堂考勤及表現 占20%);期中考試和期末考試各占15%。這種考核方法既有利于教學中弱化理論知識、強化操作技能，又可以使理論知識成績的評定科學、準確、合理，體現成績考核“重過程輕結果、重練習輕考試”的改革精神。

　　2.實訓內容考核模塊化

　　在校本教材《建筑智能技術與技能訓練手冊》中，我們把實訓的大項目分成一個個小模塊,學生在實訓中既是學習又是考核，即學生每實訓一個模塊，必須切實掌握并通過考核，才能進入下一個模塊的實訓學習。所有模塊通過考核后，才算完成了一個大項目的實訓;所有項目通過考核后，才算完成了課程的實訓任務。這樣考核，使每個學生都扎扎實實地掌握了所有實操技能。之后，我們再組織學生參加相應的技能等級考試，通過考工,拿到相關的技能等級證書,做到雙證融通。

　　3.企業評價占課程考核成績的50%

　　為了科學衡量學生的課程學習成績，我們嘗試把企業評價引入課程考核范疇。學生在校學習期間所獲得的成績只占該課程成績總評的50%，另50%根據學生實習期間實習單位對學生的書面評價來衡定。具體做法是：學生離校赴實習單位前，由專業科發給每位學生一份《實習鑒定表》和一份致實習單位的信函，讓學生帶去交給實習單位，請求實習單位在第二年五月上旬對學生實習期間的勞動紀律、勞動態度、專業技能等做出綜合鑒定，然后由學生將其按時交回任課教師，任課教師再根據實習單位的鑒定給出該生該課程的另50%的成績。這樣考核的好處是，一方面能更科學客觀地評價學生的實際水平，另一方面也能更好地促使學生主動、認真地參與畢業頂崗實習;同時為任課教師準確地把握課程教學的實際效果和不斷改進教學的方式方法、提高教學質量提供了真實可靠的依據。目前存在的問題是，少數實習單位因種種原因，對學生的鑒定寫得過于簡略，個別單位甚至只蓋個公章而不寫評語，這在一定程度上影響了預期的考核效果。

　　總之，教學改革工作任重而道遠，還需以后不斷努力。教師應樹立終身學習的理念，在知識創新實踐中改革教學方法、教學手段，提高自己的教學魅力，培養學有所長、復合型人才是我們的目標和努力方向。

　　參考文獻：

　　[1] 田敏霞.建筑智能技術與技能訓練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

　　[2] 郭曉麗，吳曉，堵俊.智能建筑專業方向《供配電系統》課程研究與探討.道客巴巴doc88.com