?。壅莼陔p創思想分析培養“互聯網+慢性病藥店”雙創人才的必要性，重新構建藥學專業課程體系，建立“導師+學生+項目”雙創平臺，將線上線下結合，建立慢性病管理藥學服務社團，積極探索雙創人才培養模式，加強校企的深度融合，充分利用企業、社會資源，積極推進協同育人的機制，全面促進學生創新創業精神、意識和能力的培養。

　　［關鍵詞］雙創思想；“互聯網+慢性病藥店”；協同育人的機制

　　雙創即創新和創業，2015年，李克強在政府工作報告中提出“大眾創業、萬眾創新”，高校作為人才培養的重要基地，擔負著培養雙創人才的重要職責。在“以創業帶動就業”等政策的支持下，越來越多的高校畢業生選擇以創業作為未來的職業發展方向。藥學教育的最終目的是培養合理用藥的藥學服務人員。據調查，藥學專業學生大部分畢業都進入藥品銷售行業[1]，將近一半的學生有創業意愿[2]。隨著社會的發展和技術的進步，“互聯網+醫藥、智慧藥店”等詞匯的出現，培育與時俱進具有創新精神和創業意識的藥學專業應用型人才顯得尤為重要，因此“互聯網+藥店”雙創人才培養模式構建與創新是值得研究的課題。

　　一、“互聯網+慢性病藥店”雙創藥學人才培養的必要性

　　2005年食品藥品監督管理總局公布了《互聯網藥品交易服務審批暫行規定》，標志著醫藥行業正式進入“互聯網+”時代。從1998年我國第一家網上藥店“上海第一醫藥”的出現，到2012年天貓醫藥館的出現，再到1藥網、京東醫藥保健等網上藥店的出現，我國醫藥電商呈現不斷增長的趨勢[3]，這也是“互聯網+”時代藥店發展的趨勢。近年來，國內醫藥電子商務方興未艾，醫藥電商人才面臨重大缺口，旺盛的人才需求使得醫藥電子商務已成為藥學專業就業方向之一。

　　二、培養“互聯網+慢性病藥店”雙創意識，構建創業知識體系

　　“互聯網+”時代下，構建完整有效的高職藥學創新創業型人才培養體系，貫徹落實黨提出的“提高自主創新能力，建設創新型”的發展倡議目標，是每個藥學專業教育工作者都需要探索的問題。由于創新創業教育模式要求受教育者將自身所學的專業知識轉化為社會生產力，同時進行開拓創新，這就需要高職院校轉變原有的教育模式，并加以提升和優化。摒棄原有的“以藥品為中心”藥學服務人才培養的傳統理念，重視學生實踐創新能力的培養，培養“以患者為中心”的新時代藥學服務人才。將創新創業理念融入日常教育，突出實踐創新目標，構建融合創新創業素養、專業素養、專業技能為一體的雙創型課程體系是高職學院藥學專業雙創型人才培養模式的基礎。加強創業教育理論研究和教材建設，充分調動學生學習興趣，鍛煉社會適應能力，不斷完善具有雙創特色的課程體系、教學模式和教學方法。

　　三、建立“導師+學生+項目”雙創平臺

　　搭建創新創業平臺，鼓勵藥學專業學生以開設“互聯網+慢性病藥店”為項目著手點，進行市場調查，做出策劃，建立以學生為主、導師為輔（幕后顧問和指導）的“導師+學生+項目”雙創平臺。

　?。ㄒ唬╇p創平臺崗位的設置

　　設立“管理層、臨床藥師、信息藥師、健康管理員”四級崗位，每一個崗位都由“導師+學生”組成。管理層負責制定藥店的規章制度、工作計劃、業務范圍等，主要人員由創業指導導師和學生組成；臨床藥師負責藥物疑難病例討論、處方點評、藥歷書寫、藥品不良反應上報及用藥教育、藥物咨詢等工作，主要人員由具有雙師資格的專業老師和學生組成；信息藥師通過網絡和數據庫收集、整理、分析國內外先進的藥學情報和信息，為臨床藥師提供與時俱進的藥品信息，主要人員有信息化技術指導老師和學生；健康管理員進入社區一方面進行客戶的日常血壓、血糖等監護及健康管理，另一方面進行相關慢性病的調查，可根據消費者的年齡、患病種類、消費能力及藥學認知水平等對藥品消費者定制VIP服務，有針對性地為消費者提供個性化的藥品和服務指導。同時定期在社區進行慢性病藥物使用的科普宣傳活動，建立慢性病患者檔案，要注重發掘和培養目標客戶人群，通過社區目標人群的口碑傳播、參與協作的示范帶頭作用把潛在用戶轉化為忠誠用戶。

　?。ǘ┚€上線下結合，建立慢性病管理藥學服務社團

　　開展多元化的藥學服務活動，幫助慢性病的患者建立健康生活方式，實現有效的自我監督，最大限度地滿足慢性病患者的主觀需求。線下注重學生的實踐能力培養和大學生綜合素質以及專業能力的提升。以藥學專業老師、創業指導老師為總顧問，以具有創新思維、藥學業務能力強的學生為主在學校建立“藥學服務社團”，負責學校所有專業學生及周邊社區的藥學服務，包括非處方藥物的推薦、藥物不良反應及儲存等相關知識的普及、常見病慢性病藥物使用注意事項、藥物聯合使用的相互作用......線上通過抖音、快手等平臺發布慢性病管理的科普短視頻，建立微信群、QQ群等，隨時為患者進行遠程藥學服務。

　　四、小結

　　雙創教育是高職院校發展的總趨勢，積極探索雙創人才培養模式，借助“互聯網+時代”信息化技術水平，開展多元化的教育模式，加強校企的深度融合，充分利用企業、社會資源，積極推進協同育人的雙創育人機制，多方面、多維度促進學生創新創業意識和能力的培養。

　　參考文獻：

　　［1］馮欣.以就業核心能力為導向促進高職院校藥學專業教學改革［J］.衛生職業教育，2018（36）：18-20.

　?。?］高幸玲，尹德偉.藥學專業大學生就業創業觀念調查與分析：以廣西科技大學醫學院藥學專業為例［J］.教育現代化，2018（10）：311-313.

　?。?］薛原，楊令.“互聯網+”背景下網上藥店市場經營現狀與監管對策探討［J］.衛生事業管理，2020，37（5）：376-379.

　　［4］王江麗.“雙創”教育的困局與變革：基于“課程思政”視角［J］.商貿人才，2020（6）：188-190

　　馮欣