摘要：在當前新高考背景下，高中地理教學需要有效進行深化改革，以迎接新局面、新挑戰。新高考對高中地理教學提出了新的要求，并將高中地理學科的位置提高，教師需要全面提升教學的質量。對此，教師要科學、合理的開展高中地理教學，提升學生的高中地理學習主動性，改變傳統模式下的高中地理教學方法，通過革新授課方式，有效提升高中地理教學質量。本文探究了在新高考背景下高中地理教學的方法。

　　關鍵詞：新高考；高中地理；教學策略

　　在新高考背景下，人們對高中地理教學越來越重視，高中地理學科的位置也有所提升，對此，教師也需要采取相應的教學措施，提升高中地理教學的有效性，進一步明確學生的主體地位，讓學生學習正確的地理學習方法，同時塑造學生的大學意識和全局觀念，有效掌握地理知識。在具體教學的過程中，教師需要將地理學習的重要意義、地理與環境、地理與人類社會等各個方面的關系進行系統的講授，不僅要讓學生學會地理分析的方法，更要讓學生認識到當下我們所面臨的地理問題。

　　如果您已經寫好地理論文要發表，可以看看地理科學論文發表指導，對您論文發表有一定的幫助。

　　一、新高考視域下高中地理教學現狀及原因

　　在新高考背景下，高中地理學科具有較大的變動，高中地理學科從主考科目變為選考科目，這說明學生當前學習有較大的主動選擇權，學生對學科的選擇和學習大多都出于自己的興趣，因此學生在學習時會更加有針對性，選擇高中地理學科的學生大多對高中地理學習有所期待。對此，教師需要改變傳統高中地理的教學方式，以學生的興趣為出發點，提升學生的綜合素質，由于高中地理課程成為了選考科目，其教學方法也會發生相應的改變，最顯著的改變就是在教學形式上由行政班級變為走班制，這說明學生的流動性增大，這既是一個機遇，又是一個挑戰。在班級流動性增大的時候，教師與學生之間的磨合，學生與學生之間的交流、磨合則成了最大的問題。如何正確引導學生快速的融入不同的班級體，最大限度發揮走班制的效果，是教師需要考慮的問題。除此之外，教師還需要花費更多的心思去探究每一個班級的不同特征，在實施走班制教學的時候，要充分關注學生的學習狀態，引導學生進行充分的討論交流，強化學生的學習主體性，創新授課方式，給學生提供自主學習的機會。在新高考背景下，學生有機會進行兩次地理考試，在第一次考試中沒有太多時間進行地理學科準備的學生，有了第二次“打翻身仗”的機會，在第二次地理考試時，學生在選擇選考科目之后，有更加充分的時間進行選考科目的復習。在這一階段，學生的基礎會再一次夯實，學生的真實實力得以體現，學生的地理效率也會有效提升。新高考背景下的高中地理教學，能夠極大程度地改變傳統地理教學中學生的被動地位，學生不再是消極被動的接受教師所傳授的知識，相反，學生能夠充分發揮學習的主動性，調動自己的學習興趣進行地理學習。新高考背景下的一系列改革，真正做到了“以生為本”，教師也需要遵循“以生為本”的原則，改變高中地理的教育理念，重新設計教學內容。

　　二、新高考視域下高中地理教學方法的策略探究

　　（一）轉變教學理念，提高教師素養

　　在新高考背景下，高中地理教學各方面都需要進行相應的調整與改進，尤其在教學理念方面，教師需要做到“以生為本”。因此教師需要在新時期不斷落實學習目標，通過學習提升自己的教學能力，同時轉變教學理念，在教學過程中，也要像學生一樣孜孜不倦的學習，汲取先進的教學思想和養分，提高教學的能力和教師的素養，在課堂互動、教案設計、課后反饋等多個方面進行有效的探究，成為學生“心靈的導師”和“學習的引路人”。

　　（二）營造課堂氛圍，優化課堂教學

　　良好的教學氛圍，需要依靠教師和學生兩方主體進行構建，作為教師，要向學生展現平易近人的一面，并且嘗試站在學生的角度去思考問題，理解問題，教育學生，引導學生發掘問題，從現象看到本質時，同時也要注意引導方法。對于學生而言，需要盡可能配合教師進行地理教學，同時與教師之間形成良性的互動，在解決問題的過程中，不斷鍛煉個人能力，實現個人價值。為了營造良好的課堂氛圍，教師要善用說話的藝術，與學生建立平等和諧的交流關系，鼓勵學生在課堂上提出疑問，大膽質疑。

　　（三）整合教材內容，提高學習效率

　　在新高考背景下，教師需要對地理教學的內容進行整合，有針對性地進行講解，在教學的過程中需要做到詳略結合。對此，教師需要先深入研讀教學大綱和教材內容，并且挑選出重點講授的內容，針對有變動的部分進行取舍。在為學生篩選了一部分教學重點之后，再有效整合教材內容，盡量將每一節知識和單元之間的知識進行有效的串聯，讓學生每學完一課的新內容都可以對前一部分的舊知識進行聯系，像滾雪球一樣使基礎知識更加牢固。在有效整合的教材內容之后，學生學習的目的性能夠有效增強，而且學生會更加輕松的把握學習的重點內容，在復習的時候也會更加有的放矢，從而提高高中地理的學習效率。

　　結束語總而言之，在新高考背景下，對各學科的教學目標都提出了新的要求，高中地理學科位置有所提升，教師需要注重學生全方位綜合能力的提升及培養。教師在教學方法、班級管理、課堂互動等多個方面都需要進行有效的革新，以此來落實新高考的目標和要求，真正做到將學生培養為高素質的綜合性人才。

　　參考文獻

　　[1]蔡麗花.對新高考視域下的高中地理教學方法的思考[J].新課程（中學），2019，000（003）：139.

　　[2]趙艷波.新高考模式下的高中地理教學分析[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（008）：P.140-141.

　　[3]喬雪莉.新高考改革下的高中地理教學方法[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷九）.2019.

　　[4]劉曉貞.新高考背景下的高中地理教學設計[J].成功密碼：綜合版，2019（3）：44-44.

　　羅峰