摘要：高中信息技術教學中提高學生的學習主動性尤為關鍵。實踐表明，應用自主學習模式開展高中信息技術教學活動，能很好的激發(fā)學生的學習主動性，獲得良好的課堂教學效果，因此應注重自主學習模式的應用，給學生帶來良好的課堂學習體驗。本文以“表格信息的加工與表達”為例，探討自主學習模式的具體應用，以供參考。

　　關鍵詞：高中信息技術；自主學習模式；應用

　　“表格信息的加工與表達”是高中信息技術的重要內容。通過該部分內容的教學，可使學生掌握運用表格處理、表達信息的能力，促進其信息技術素養(yǎng)更好的提升。教學中為給學生帶來不一樣的學習體驗，應注重自主學習模式的應用，結合自身教學經驗做好各教學環(huán)節(jié)的設計，提高課堂教學效率，高效的完成教學目標。

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　　一、自主學習內容的分析

　　“表格信息的加工與表達”一節(jié)知識包括明確任務需求、建立表格、利用數(shù)值計算分析數(shù)據、利用圖表呈現(xiàn)分析結果、形成報告共五個部分。五個部分聯(lián)系緊密，整體難度并不大，而且教材中給出了一些具體的操作，因此非常適合采用自主學習模式開展教學活動。

　　其中“明確任務需求”部分，以學生較為熟悉的“文明班集體評優(yōu)活動”為背景自然的引入要完成的任務，能很好的激發(fā)學生的思考熱情。通過該部分知識的學習，可給學生帶來良好的啟發(fā)，即在運用信息技術處理相關問題時，應做好充分的準備，明確目標，選擇合理的工具，才能高效的完成任務。“建立表格”部分內容較為簡單，學生根據教材內容，均可順利的使用Excel軟件建立表格。“利用數(shù)值計算分析數(shù)據”部分內容較多，難度較大。學生進行該部分知識學習時需要引導學生認真閱讀教材，鼓勵學生相互討論，真正的理解教材中每一個操作步驟。同時，還可鼓勵學生運用搜索引擎，搜索相關的知識，以輔助其更好的理解與掌握該部分內容。“利用圖表呈現(xiàn)分析結果”部分介紹了應用圖表直觀展示數(shù)據的相關操作，難度相對較大。在該部分教學中應注重觀察學生的自主學習狀況，并注重給予學生點撥，避免挫傷學生自主學習的積極性。“形成報告”部分要求學生根據圖表內容，對數(shù)據分析結果加以整合，得出相關結論。該部分內容學習時，待學生完成交予額任務后，還可由學生自由發(fā)揮，嘗試著從不同角度得出報告，只要言之成理即可。

　　二、自主學習環(huán)節(jié)的設計

　　應用自主學習模式進行“表格信息的加工與表達”教學中，為順利的完成學教學目標，使學生通過自主學習真正的掌握運用表格處理及表達信息的方法，應做好自主學習環(huán)節(jié)的設計。

　?。ㄒ唬┟鞔_自主學習目標

　　為提高高中信息課堂利用率，提高學生自主學習的針對性，使其全身心的投入到學習活動中，應明確自主學習目標，包括知識目標、能力目標、情感、態(tài)度，價值觀目標等，使學生掌握表格信息的加工與表達知識的同時，認識到圖表的重要性，養(yǎng)成運用圖表加工與表達信息的良好習慣。

　?。ǘ┰O計自主學習流程

　　為使學生能夠按部就班的開展自主學習活動，應做好自主學習流程的設計，根據自身教學經驗以及該部分內容，設計如下自主學習流程：展示自主學習背景→展示各部分學習任務→預留時間供學生討論→預留時間鼓勵學生結合所學進行動手操作→檢查學生的操作結果→分析學生自主學習中存在的共性問題→解答學生疑惑，并總結。在課堂上既然可將該流程板書在黑板上，也可列在導學案中，要求學生嚴格按照流程進行學習。

　　三、自主學習活動的實施

　　圍繞“表格信息的加工與表達”實施自主學習活動時，教師應充分發(fā)揮領路人的角色，對學生的自主學習活動行為加以適當?shù)母深A，使其向著學習目標進行。“表格信息的加工與表達”自主學習活動的具體實施過程如下：

　?。ㄒ唬┱故颈尘?。為調動學生自主學習的積極性，可運用多媒體技術為學生展示教材中“文明班集體評優(yōu)活動”相關資料，要求學生認真閱讀。同時，要求學生根據材料內容總結與提煉任務需求，并適當?shù)奶峁W生，使學生對要解決的任務有一個大致的掌握。另外，當學生完成該部分的自主學習后，拋出問題“表格信息的加工和表達過程是怎樣的？”活躍課堂氣氛的同時，更好的加深學生印象，為后續(xù)自主學習活動的進行做好鋪墊。學生通過閱讀教材可知表格信息的加工和表達過程為：明確任務→建立表格→分析數(shù)據→形成報告。

　　（二）展示任務。對學生的任務需求分析結果進行點撥，明確接下來要學習的內容以及所使用的表格處理軟件為Excel。根據學生的自主學習進度，分別向學生展示如下任務：任務一，建立各班三周以來“評優(yōu)活動”得分統(tǒng)計表；任務二，統(tǒng)計“評優(yōu)活動”各班各周得分和各個項目年級平均分；任務三，統(tǒng)計“評優(yōu)活動”各班三周總分和各周年級平均分；任務四，將處理的數(shù)據結果轉換成一個反應各班之間的各項評優(yōu)指標情況的圖表；任務五，結合數(shù)據處理結果得出各班自身各項評優(yōu)指標的比較情況；任務六，運用表格數(shù)據用折線圖進行表達，分析圖表，從中提取有價值的信息；任務七，根據數(shù)據處理結果，形成最終的報告。

　　結束語

　　高中生已經具備一定的自學能力，因此在高中信息教學中應用自主學習模式具有一定的可行性。但為獲得良好的自主學習效果，學生開展自主學習并不意味著對其放手不管，應做好自主學習內容的分析，明確學習的重點、難點，對自主學習活動進行合理的設計，并注重跟蹤學生的自主學習過程，了解學生的自主學習情況，給予針對性的引導，及時為其指點迷津，真正的理解與掌握所學知識。

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　　游維禎