摘要：中學歷史新課程標準中指出，教師應該了解和認知以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性，加強史料教學等。傳統的中學歷史教學中，教師通常是運用灌輸式的教學方式，總想著將歷史時間、歷史事件、歷史人物等一股腦地拋給學生，但是這種教學方式常會導致學生消化不良。新課標背景下，教師應該加強史料教學，利用豐富多樣、生動有趣的歷史材料，通過運用史料創設生動的問題情境、指導學生讀懂和讀通各種史料、運用史料指導歷史的學習方法、精心設計史料相關的歷史題目，更好發揮史料教學的重要，培養和提高中學生歷史思維能力。

　　關鍵詞：中學歷史；史料教學；歷史思維能力；問題情境；學習方

　　中學歷史教育教學中，教師不僅要教授學生歷史知識，還需要進行政治思想、道德品格與行為習慣等方面的教育，注重培養學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋等核心素養，培養學生的歷史思維能力。史料是一種與歷史相關的材料，以多種形式呈現，能夠幫助人們了解歷史和研究歷史，也是學生參與歷史思維活動的重要資料，學生可以借助各類史料認知與探索歷史事件和歷史人物，進而作出屬于自己的解釋。在中學歷史教學中加強史料教學，可以幫助學生更好理解歷史事件的起因、經過與結果，更好探析歷史現象與歷史意義，提高學生的歷史學科學習效果，培養學生的歷史思維能力。

　　更新了一篇歷史相關的論文期刊，如上高中歷史論文發表能發哪些期刊，您可以點擊并前往查看。

　　一、明確史料的基本內涵與選擇原則

　　關于史料教學，根據中學歷史學科課程標準的描述，可以理解為：根據課程內容，利用現有的或者收集的歷史資料，構建論據和引導學生獨立思考，歸納、比較與概括歷史現象，從而對于人類歷史形成認同感，深入理解人類歷史發展與文明進程，作出自己的解釋等[1]。中學歷史的教學中，教師運用史料教學，培養學生歷史思維能力，首先應當明確史料的主要內涵，這樣才能夠選擇和采用科學的史料，更為科學地設計和實施史料教學，有效落實中學歷史的課程教學目標，更好培養中學生的歷史思維能力。史料可以分為直接史料和間接史料，細分為如下幾類：一是文字史料，比如經史子集、地方志、檔案、思想與學術著作、文學作品與報刊雜志等；二為口述史料，如同司馬遷編寫《史記》時：網羅天下放失舊聞，考之行事，看出應用了口述史料；三是其他史料，比如碑刻、墓志、家譜、風俗文化等，象是漢畫像石、名人的碑刻等都屬于其他史料。

　　二、中學歷史中運用史料教學的意義

　　在中學歷史教學中，教師借助史料是教學具有重要的意義意義[2]。主要意義在于：一是豐富歷史課堂教學的內容，傳統的歷史教學中多是結合教材與有限的參考資料實施教學，歷史相關的內容不夠豐富，無法幫助學生理解相關歷史事件與歷史意義，通過引入豐富的史料，包括文字史料、口述史料與其他史料，以圖片、文本、視頻、音頻、實物等形式呈現在課堂上，豐富了歷史課堂教學內容；二是激發學生歷史學習的興趣，史料資源豐富、形式多樣，教師既可以引入“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”等名句，也可以引入齊長城圖片，還可以一入央視的《通史》紀錄片視頻等，能夠激發與培養學生歷史學習興趣；三是培養學生思維能力，運用豐富多彩、針對性強的史料教學，可以讓學生有效理解歷史知識內容，根據史料提出各類問題，可以引發學生思考、探究，進而培養學生思維能力，輔助學生理解和解決各種各樣的歷史問題，從而培養學生的史料實證、唯物史觀等方面的歷史學科核心素養。

　　三、史料教學培養中學生歷史思維能力的策略

　　（一）運用史料創設生動的問題情境在中學歷史課堂教學中，教師運用史料教學培養學生的歷史思維能力[3]。通過根據歷史課程內容與教學目標，可以運用豐富的文字、口述與其他類型的史料，以圖片、文字和音視頻的形式融入到電子課件與微課視頻中，在歷史課堂教學中展現出來創設生動有趣的情境，結合這些情境提出針性的問題，引發學生思考與探究，指導學生借助史料進行論證，以此培養學生史料實證等歷史思維能力

　　（二）指導學生讀懂和讀通各種史料

　　在中學歷史課堂教學中，教師運用史料教學培養學生的歷史思維能力，還應該指導學生讀懂和讀通各種史料，學生只有能夠自主讀懂與讀通各種史料，才可以更好運用史料學習，解析各種歷史事件，評判各類歷史人物，獲得屬于自己的感知，提高歷史學習效果，形成歷史核心素養與歷史思維能力。由于文字史料占據絕大部分，因此教師應該多指導學生閱讀文字史料，指導學生反復閱讀、根據上下文閱讀、結合已有經驗閱讀等，注重培養學生提取信息與歸納總結能力[4]。

　　結束語

　　結合以上的內容分析，在中學歷史學科的教學中，教師借助史料教學，以此培養學生歷史學科的思維能力，應明確史料具體分類及其選擇原則，認識到運用史料教學的重要意義。根據中學歷史的課程內容、教學目標，結合學生的歷史學習基礎與理解能力，精心選擇史料與創設多種多樣的歷史教學方式，有機滲透史料教學，在循序漸進中培養學生的歷史思維能力。

　　參考文獻

　　[1]孫立紅.淺析史料教學與初中生歷史思維能力的培養[J].校外教育，2018，000（008）：86.

　　[2]楊東源.淺析初中歷史教學中史料教學法的運用[J].新課程，2019，000（001）：81-81.

　　[3]杜士廣.史料分析中歷史思維的培養策略探究[J].讀與寫（教師），2018，000（012）：1-1

　　周靜