要:對創新驅動發展倡議視閾下高校體育教學方法實施進行探究。高校體育教學模式相對滯后，教學目標不完善，教學內容不合理，需要對高校體育教學課程結構進行調整，探索出新型的教學創新元素，強化實用性及創新性。分析了創新驅動發展倡議視閾下體育教學的主要策略:創新教師教學模式，創新學生學習模式，創新教學外部環境，強化師資力量，使學生主動探索新知識，強化創新能力。

　　關鍵詞:創新驅動發展倡議;高校體育;教學方法

　　我國體育教學整體教學內容以競技體育為核心，教學方式和模式比較落后，忽視了對學生創新精神和創新能力的培養。在創新驅動發展倡議下，教師應將生本原則和健康第一的體育教學理念相結合，以健康體育為教學目標，在體育教學中進行創新教育。

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　　1高校體育教學現狀

　　1.1教學模式相對滯后

　　高校體育教學中，部分院校依舊在使用傳統的教學方式，將教材上要求的基本理論知識、運動技能和運動技巧作為全部內容，通過教師講解示范、學生觀察模式練習以及個別糾錯的方式進行教學，教學重點主要在于給學生灌輸基本知識、基本技能等內容，忽視了對學生興趣與能力的引導。學生訓練和自主學習呈現出了以教師授課和教材內容為中心的教學模式［1］，導致學生的主觀能動性被弱化，會限制學生在訓練過程中發揮創新思維。

　　1.2教學目標不完善

　　在教學目標方面，沒有將高校體育必須具備的多功能特征完全體現出來，過于強調學生的運動技能和身體素質，致使學生的運動能力、體育意識、健身習慣、競爭意識和運動創新意識培養效果不明顯。

　　2創新體育教學的重要意義

　　創新驅動發展倡議能夠強化大學生的創新意識和創新能力。創新教育發揮著培養學生創造性思維和創新性的作用，高校體育教學不再只是培養學生的運動能力，還要著重培養學生的健身意識，在學習過程中融入更多創新意識和思維［2］。目前，高校體育教學課程結構進行了調整，探索出了新型的教學創新元素，強化實用性及創新性已經成為了高校培養體育人才的重要定位和目標要求。

　　3創新驅動發展倡議視閾下體育教學的主要策略

　　3.1創新教師教學模式

　　3.1.1采取多元化教學方法

　　教師應打破傳統教學模式的框架，使教學方式向著更廣泛、更深化的方向發展，注重對多元化教學方式的應用。對于運動水平不同的學生應采取分組授課的模式，充分掌握個體差異，有效進行缺陷彌補。可以使用探究性的教學方式積極引導學生主動思考問題，有效開拓其創新能力及探索精神。

　　3.1.2優化教學語言

　　教師和學生之間進行良好交流可以有效了解學生的所思所想，幫助其打開心扉，使學生能夠更好地投身于體育課堂。對于體育程度較差的學生就需要教師通過趣味性的語言給予一定鼓勵，幫助其提升自信。

　　3.2創新學生學習模式

　　3.2.1轉變學生的課堂地位

　　在創新高校體育教學過程中，要把學生當成是課堂主體，使其成為體育教學創新的開拓者和體育游戲的創新者。

　　3.2.2培養學生的質疑精神

　　高校體育教學氛圍應該是寬松開放的，要讓學生根據興趣愛好及生活經歷合理質疑教學方式。質疑是創新的源泉，主動質疑可以幫助學生提升思維能力和想象力，使其能夠靈活轉變思維角度，能夠辯證看待各種體育教學方法。

　　4結語高校體育教學開展創新教育是以培養學生創新思維和強化創新能力為主要目的，需堅持知行合一、協同育人的基本理念，全面支持創新體育教育，完善課程評價體系，提升教師專業能力，營造良好的活動環境，進一步提升學生的創新能力。

　　參考文獻:

　　［1］張建新.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐［J］．吉林廣播電視大學學報，2016，(03):111－112.

　?。?］王亮.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究［J］．同行，2016，(07):373.

　?。?］劉麗君.淺談我國高校體育教學的方法與實踐［J］．文化創新比較研究，2018，2(19):126，128.

　?。?］逄濤.創新視域下高校體育教學方法改革研究［J］．新商務周刊，2017，(23):206

　　楊繼宏