【摘要】創客教育所指的并不僅是一種教育理念，更偏向于一種教學方法。與傳統的教學模式相比，創客教育強調的是創客文化與教學活動的相結合，注重學生的興趣能力、情感意識在教學活動中的表達，并創造性地將數字化工具引入到教學活動當中。作為一種開放科學的教學理念，創客教育在小學英語教學活動中展現出了出色的教育引導價值。本文結合小學英語教學的相關特點展開論述，思考如何發起并落實創客教育。

　　【關鍵詞】小學英語；創客教育；開展策略

　　創客教育理念提出了一種截然不同的教學方式，在全新的教學背景下，其將跨學科解決問題的能力、團隊協作能力和創新能力引入到素質教育理念當中，對學生發起思想上、技能上的同步訓練。落實創客教育，對于教學技能的提升、教學水平的提升有著明顯的帶動作用，對于師生能力的同步發展也有著極為重要的現實意義。

　　一、結合現代教學理論，改變教學方法

　　創客教育理念的出現為教師提供了一種全新的教學模式。作為優化相關教學工作的主要手段，創客教育將開放、科學、自由等音樂元素導入到小學英語教學活動當中，并對學生發起思維上、技能上的同步訓練。但結合當前的教學活動來看，部分教師僅注重創客教育的開放價值，忽視了英語教學的實際性、真實性，在過度引入課外資源的情況下，原有的教學理論被復雜的課外知識所覆蓋，正常的教學進度無法得到保障。在全新的教學環境下，教師可結合現代教育理論對創客教育理論進行應用，依靠創客教育理論對當前的英語教學活動進行補充。

　　二、培養學生科學意識，主動發起創新

　　英語教育的最終目標不僅僅在于幫助學生掌握詞匯知識、語法知識，更要培養學生獨立學習英語知識的良好素質。針對這一特點在導入創客教育理念的過程中，教師應積極培養學生的科學探究意識，引導學生主動發起創新活動，在生活中教材中，尋找科學的英語知識，對自身的詞匯積累水平、語言學習能力發起針對性的訓練工作。在以往的英語教學活動中，教育工作者認為小學生尚沒有系統的接觸英語體系，主動學習英語的能力較差，如果直接要求學生獨立學習英語，則其很難取得技能上、文化水平上的進步。在這種情況下，教師往往在完成教學活動之后才會為學生提供獨立探索的機會。教師的本意是“幫助學生更為扎實的掌握英語學習知識”，但其忽視了學生的表達靈感，當教學任務逐步推進，學生所積累的英語概念反而會被過于專業的教學知識所掩蓋。創客教育理念強調的是教學活動的新穎與開放，教師可結合這一特點培養學生的科學意識，引導學生主動發起英語表達活動。

　　三、活用現代教學技術，開展多元活動

　　創客教育最為明顯的教育優勢便在于其強調現代化技術對于教學活動的影響價值。教師可利用現代技術開展教學活動，依靠展示、聆聽、觀察等活動的相互配合，幫助學生掌握英語知識。在現階段的小學英語教學活動中，教學活動較為單調，學生只能通過讀單詞、寫句子兩種方式參與英語教學，主動提升的積極性較差。而在現代技術的引導下，教學課堂與整個網絡環境對接，學生能夠根據個人的發展需求選定不同的學習方式，教學活動的開放性更強。教師可在教學展示、基礎交流兩大環節合理應用信息技術，幫助學生掌握相關英語知識。

　　四、導入多種英語資源，改變學生態度

　　雖然我國的英語教育活動正在向著正規專業的方向發展，但學生所表現出來的學習態度問題并沒有得到系統性的修正。結合當前的小學英語教學活動來看，大部分學生依舊對英語教學抱有較強的抵觸心理，部分學生抱有“錯誤的愛國精神”，在學習英語和不愛國之間畫等號。部分學生沒有形成良好的文化包容意識，其認為，西方語言的應用頻率較低，在日常生活中缺乏應用英語的必要條件，從而拒絕參與英語學習活動。在這一落后的教育建設理念下，英語教學活動的正面價值并不能被保障，當教師提出新的學習任務時，學生也會以敷衍的態度回應教師。

　　五、積極發起技能練習，提升學生水平

　　創客教育理念強調的是學生在英語學習活動中所表達出來的主體技能，教師應結合創客教育的相關要求，做好學生的技能訓練工作，結合教學活動發起多樣化的技能練習，提升學生的英語表達水平。在英語教學活動中，看、聽、讀、寫、譯5大技能相互配合，共同構成了學生的英語技能體系。教師可結合多元技術對學生發起針對性的技能訓練，依靠現代教學技術的同步優化，提升學生的技能水平。

　　【參考文獻】

　　[1]楊桂香.淺談小學英語教學中的創客教育[J].讀寫算，2020（07）：14.

　　[2]周京波.淺談小學英語教學中的“創客教育”[J].新通信，2019，21（08）：181.

　　[3]張琳.淺談小學英語教學中的“創客教育”[J].甘肅教育，2016（17）：113.

　　田慧婕