摘要：【摘 要】本文是針對仁和區農村中小學整體性德育構建體制的分析和總結?????????????????????????????。在采用問卷調查、走訪、座談等形式下，對
【摘 要】本文是針對仁和區農村中小學整體性德育構建體制的分析和總結?????????????????????????????。在采用問卷調查、走訪、座談等形式下，對仁和區農村學校德育管理體制、家庭德育教育的現狀作了細致的分析后，作出的總結和建議?????????????????????????????。
【關鍵詞】德育 管理現狀 建議
一、分析仁和區農村中小學德育現狀
（一）重智育輕德育的傾斜價值取向
重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向?????????????????????????????。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”“網絡熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。
（二）家庭、社會與學校德育步調不一
學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。
（三）教師思想不統一，共識沒達成，德育體系沒構成
教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學生個人存在學生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發展的作用。各個環節、部門在對德育的認識上沒有統一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。
二、德育體制改革
改進仁和區農村中小學的德育工作，重新樹立德育在教育中的重要作用，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校德育工作應放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創特色”的工作思路，以整治學風，培養良好學習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學校教育、社會教育、家庭教育“三結合”網絡，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質。
目前學校對學生進行德育的主要組織形式有班主任講解、團隊會和政治課。
這些組織形式在以往曾起過很大作用，在目前也是需要的，但重要的是應該對現有的德育管理體制進行改革，在其管理方式上，我認為：
第一，應改革班集體管理方式。德育是中小校學教育的中心和統帥。教育規律表明，“德”是學生個性的主導因素，對智、體諸多方面的發展起不可忽視的作用。而作為學校教育的基本單位——班級，更應該發揮德育的基礎作用，加強班集體思想建設，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創造出一個個優良的小環境，從而形成大環境——中學整體德育工作的新局面。
班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創建良好的小環境，應特別重視班主任的師表作用。班主任在政治思想、道德品質、文化知識、民主意識、接人待物、氣質風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色：首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。另外，一個良好的班集體，必須要有一個素質良好，能獨立工作的干部隊伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養教育工作，使他們發揮領頭雁的作用。對班干部要嚴格要求，又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發揮其作用。隨時發現和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學習中取長補短，在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動。由他們去管理班級、組織活動，充分發揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結同學、熱心為同學服務，有責任感、有一定工作能力、在同學中有一定威信的學生干部，必然會帶出一個積極向上，團結守紀的班集體。
要創造良好的小環境，還要重視班級個體成員的細胞作用。
第二，應改革團隊會的管理方式。學校中的共青團、少先隊和學生會，本來就是學生自己的組織，更應該把一切工作的組織權、決定權交給學生，使學生真正成為這些組織中的主人，即使在中小學，輔導員也應是只起輔導作用，不應包辦太多。這樣可以使學生在自己的組織中更快地學會自己管理自己，自己教育自己，自己評價自己，以促進他們德育素質的全面提高。
第三，應改革政治課教學。政治課是向學生進行比較系統的共產主義思想品德教育的一門課程，比班會、團隊會活動更重視講道理和知識，為學生形成熱愛祖國、熱愛社會主義制度、熱愛黨、關心集體、為人民服務等良好品質、特別是形成科學的人生觀和世界觀提供科學的理論基礎。它雖是一門講授系統政治、思想、道德知識的課程，但不能完全像一般知識課那樣講授，因這是一門幫助學生形成正確的政治思想觀點和道德品質的課程，必須結合學生的思想實際和社會實際進行具體的分析和討論，使學生真正懂得它的意義，能夠激發學生的情感，這樣才能使知識逐步轉變為學生的思想、信念，轉變為學生的行為動機，指導學生的行為，形成良好的品質。
當前，一般是把政治課當成一般文化知識課講授，教師講，學生記，到考試時背題、答題，這樣即使學生的考分很高，但對學生的實際教育意義不一定很大，所以應該進行必要改革。改革的方向就是讓學生動腦子運用所學的知識分析社會及自己的思想行為實際，學會判斷是非，這樣才能把道理理解透，并能指導自己的行為，將知識逐步轉變為自己的意識。
德育工作一個是具有整體性、系統性、開放性、反饋性以及充分發揮學生主動作用的管理體制，學校德育工作要求生動活潑，為學生所喜愛和接納，這樣才可以充分發揮其教育作用，全面提高學生的思想道德素質。
作者白京全
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