摘要：【摘 要】在現代教學中，科學的教學方法對教師教學的開展至關重要，也直接影響著學生的課堂學習效果?????????????????????????????。本文首先分
【摘 要】在現代教學中，科學的教學方法對教師教學的開展至關重要，也直接影響著學生的課堂學習效果?????????????????????????????。本文首先分析了高中英語教學方法的特點，然后介紹幾種常用的英語教學方法，希望能為高中英語教師提供參考，使其通過教學方法的合理運用，引導學生更好地學習英語?????????????????????????????。
【關鍵詞】高中英語 英語教學 教學方法
教學方法是師生為完成一定的教學任務所采用的教學方式、途徑和手段?????????????????????????????。簡單來說，教學方法就是為了完成一定的教學任務，實現教學目標，在教學過程中教師和學生采用的一系列辦法、措施的總和。正確的教學方法的使用能夠幫助教師高質量地完成教學任務，幫助學生快速有效地學習知識，提高學生的學習能力，順利完成教學和學習活動。高中英語教學方法需要滿足高中英語教學任務，能夠在教育的基礎上提高國民素質，滿足不同學生發(fā)展的需要，發(fā)展學生的綜合素質，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。教學方法有著鮮明的時代性、選擇性和基礎性，好的教學方法能夠提高教學質量，完善課堂教學。
一、高中英語教學方法的特點
1.復雜性。高中階段的學生具有一定的特殊性，學生的人生觀、世界觀、價值觀初步形成，學生有了自主意識，能夠有意識地去選擇學習和自己的人生道路。面對這樣的學生，教師在進行教學時要幫助學生培養(yǎng)他們的能力，讓學生能夠正確地做出選擇，能夠積極向上地面對生活和學習中的一切，并且做好高中英語學習。在高中英語教學中，教師需要為學生語言能力的開發(fā)和培養(yǎng)提供途徑，引導學生英語學科的學習，幫助學生自主學習。教師在選擇教學方法時既要符合學生對知識和能力的需求，又要符合培養(yǎng)學生綜合素質的需要。無論是學生成長的主觀需要還是教學的客觀需要，都使得高中英語教學方法具有復雜性。
2.多樣性。教學方法的多樣性首先是由復雜性決定的。高中學生和教學的復雜性使得教學目標變得復雜，想要實現這樣的教學目標就要求教師采用多樣的教學方法，在幫助學生掌握學科知識的基礎上，培養(yǎng)學生的能力和綜合素質。就教學方法來說，在高中英語課堂教學工作中可以采用講授法、討論法、自主學習法、個別化教學、探究教學法、合作教學法、學導式教學法、自學輔導法，等等。教師要針對不同的教學任務和內容，分析學生的實際情況和需要，選擇合適的教學方法進行教學，才能提高教學的效率。
3.發(fā)展性。高中英語教學方法的選擇具有發(fā)展性。時代在進步，學生都各具特點，教師在面對不同的學生、環(huán)境時需要選擇不同的教學方法。教育一直在改革進步，高中英語教學方法也需要不斷地進步，這樣才能滿足學生的需要，才能做好教學工作。高中英語教學處于承上啟下的環(huán)節(jié)，承接小初學到的知識，為大學和今后的學習做好準備，所以，這個階段的教學具有一定的發(fā)展性。
4.差異性。教學方法的差異性是由教學內容和學生特點決定的。首先，根據教學內容和目標的不同，教師應該選擇不同的教學方法，選擇最適宜的教學方法，將教學效果最大化。其次，學生的差異決定了教學方法的不同。學生在知識掌握和能力上存在一定的差異，在教學時教師為了實現全體學生的全面發(fā)展就要根據學生的實際情況選擇教學方法。英語水平暫時落后的學生，教師需要通過講授法、討論法等主要進行知識講授的教學方法進行教學，幫助學生打好英語學習的基礎。而對于成績較優(yōu)異的學生，在進行教學時教師可以選擇探究法、自學法、合作法等教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生主動去探究知識，進而不斷地提高學生的學習能力。
二、高中英語教學方法使用
1.講授法。講授法一直以來都是最基本的教學方法，同時也是最重要的教學方法。講授法是教師在教學時進行知識的講授，是一種比較傳統(tǒng)的教學方法。這種教學方法是傳授知識的有效途徑，特別適用于一些基礎性的知識。在高中一年級階段，學生剛剛進入高中學習，還難以適應這種快節(jié)奏的學習方式，難以適應學習的內容，在這樣的情況下，教師就需要采用講授法進行教學，幫助學生適應學習氛圍。學生只有做好基礎的學習，才能夠在今后的學習中得到提升，也方便其他教學方法的使用。
2.討論法。討論法是在講授法的基礎上發(fā)展起來的教學方法。教師在進行基礎知識講授的過程中要為學生的學習余留一定的時間，并根據學生的實際情況和知識的難度，交給學生一定的問題，讓學生通過討論得出答案。在這種方法的使用過程中，教師要做好輔導和總結，保證教學的順利開展。
3.探究教學法和合作教學法。探究教學法和合作教學法往往放在一起使用，這是一種有效的教學方法，能夠幫助學生掌握知識，并且能夠培養(yǎng)學生的自學能力和綜合素質。探究教學法和合作教學法一般是在高年級的教學中使用，學生掌握一定的知識，有進行探究和合作的能力。在進行教學時，教師需要分析教學任務和目標，根據學生的實際情況和興趣，選擇合適的教學內容。好的內容既能夠實現教學的目標，又能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，幫助學生提高英語學習的效率。在教學活動中學生是主體，因此，教師要給學生足夠的時間和空間進行探究和合作學習，教師要做好必要的輔導和總結工作，進而完善教學工作。
4.學導式教學和自學輔導法。學導式教學和自學輔導法是一起使用的教學方法，是學生自主學習的有效手段。教師在教學中使用這種教學方法需要注意學生的學習情況和教學的實際。學生具有自主學習的能力才能發(fā)揮自學的作用，不然只會適得其反，不僅不能幫助學生掌握英語學科知識，還會打擊學生的自信心，不利于學生的學習?????????????????????????????。在進行學導式教學時，教師要不斷完善導學案的設計，選擇合適的內容進行導學案的編寫，充分發(fā)揮導學案的作用。在使用自學輔導時，教師要做好輔導工作，了解學生學習的實際情況，幫助學生解決學習中存在的問題，答疑解惑，總結學習的方法，幫助學生完成高中英語的學習工作。
在高中英語教學中選擇符合教學需要和學生需要的方法進行教學，能夠提高教學的質量，為學生的成長成才奠定基礎。在教學方法的選擇上，教師要考慮學生的需要，考慮學生的知識和認知水平，科學地進行選擇。教學方法是復雜的、多樣的，并且要具有發(fā)展性和差異性。教學方法往往不是孤立的，在高中英語教學中，教師在使用傳統(tǒng)的講授法進行知識的傳遞時，可以在此基礎上運用討論法、探究合作法等，讓學生能夠主動地學習，在探究合作中增長知識、培養(yǎng)能力，也可以使用學導式和自學輔導法，幫助學生自主學習，不斷增長學生的能力，進而做好高中英語的教學工作。
作者任紅桃
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