摘要：【摘 要】長期以來，初中數學課堂一直處于低質量、低效率的困境，嚴重阻礙了教學質量的提高和學生學習的進步?????????????????????????????。隨
【摘 要】長期以來，初中數學課堂一直處于低質量、低效率的困境，嚴重阻礙了教學質量的提高和學生學習的進步?????????????????????????????。隨著新課改的持續推進，打造高效的數學課堂已經成為教師的重要任務?????????????????????????????。本文將根據初中數學課堂現狀，結合數學學科特點，提出初中數學高效課堂的教學策略?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中數學 高效課堂 教學策略
數學是研究數量、結構、變化及信息等概念的一門學科，具有嚴密的邏輯性和抽象性。與其他人文學科相比，數學對思維有著更高的要求。學習數學不僅能開發智力、挖掘思維潛力，更能培養抽象概括、空間想象、推理論證、運算求解及數據處理等能力，同時能在很大程度上增強人的應用與創新意識。在人類長期的歷史進程和社會實踐活動中，數學發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學不可或缺的基本工具。在信息技術高度發達的現代社會，大數據的到來使得人們的生產生活越來越離不開數學。眾多的行業、企業都需要以海量的數據資源為支撐，利用數學知識進行分析，作為制定企業倡議的重要參考，從而獲得長足的發展。
隨著社會對數學人才需求的擴大，國家也更加重視對學生的數學教育。在我國九年義務教育中，數學被作為基礎科目來要求學生學習和使用。在初中階段，數學在小學數學的基礎上進一步發展和延伸，知識的深度和廣度也有了明顯提升，學習難度加大。初中數學主要包括有理數、整式、一元一次方程及幾何圖形等重要知識，涵蓋的知識范圍更廣、理解起來也更為困難。不少學生在剛開始學習初中數學時遇到了很多困難，從而產生了挫敗感，甚至喪失學習的信心。作為數學教師，必須對當前的課堂教學做出深刻反思。
課堂是教師開展教學的重要場所，也是學生獲取知識、鍛煉各方面能力的主要途徑，課堂的質量直接關系著學生的學習效果。但從目前來看，初中數學課堂仍未打破傳統課堂的束縛，教學仍然是以教師為主導，學生長期處于被迫聽課、被動學習的狀態，學習熱情不高、對課堂的參與度低，教與學之間無法形成良性循環，在教學質量和效率上也很難有質的突破和提高。為了更好地適應數學新課改的要求，提高課堂效率已成為當務之急。因此，有必要研究更為有效的教學策略，努力打造高質量、高效率的數學課堂，幫助初中生學好數學。
一、精心備課，為教學做好準備
備好課是上好課的基本前提，為了保證課堂教學的順利開展，提前備課是非常必要的。備課可以加強教師教學的計劃性和針對性，對實際教學活動具有重要的指導意義。同時，備課的質量關系著課堂教學的質量，更影響著學生在課堂中的學習狀況。隨著現代教學要求的提高，教師必須在綜合考慮社會需求、學科特點及教育對象的基礎上進行充分備課，不斷增強備課的科學性與創新性。
基于此，教師要精心備課，為教學做好準備。首先，要仔細鉆研教材、熟悉課程標準，充分考慮學生的實際情況，制訂合理的教學目標。其次，要抓住教學的主要內容、把握重難點，思考合適的教學方法和技巧，科學規劃教學時間，設計出操作性較強的教學大綱。最后，要根據教學需要通過書籍、報刊及各大教育網站等途徑搜集相關資料，與教材內容有機結合，制作成完整的多媒體課件，以便在教學中使用。另外，課件中的所舉案例必須緊扣教材、貼近生活，增強教學的針對性和適應性。
二、加強師生互動，營造活躍的教學氛圍
在課堂教學中，教師是知識的傳遞者，學生是知識的接收者，而在很多情況下，學生只是機械地接收信息，沒有經過大腦的深入思考，導致對教學內容缺乏實質性的理解，無法形成深刻印象。如何讓學生更積極、更主動地學習，是值得每一位教師深思的問題。要實現教與學之間的良性循環，采用恰當的教學方法和技巧是必不可少的。因此，要加強師生互動，營造活躍的教學氛圍。在實際教學中，教師要學會從學生的角度以學生感興趣的話題為切入點來導入教學內容，激發學生的求知欲望。授課時要注重與學生的眼神交流，善于運用幽默、詼諧的語言來吸引學生的注意力，引導學生緊密跟隨教師的講課思路。為了調動課堂氣氛，要善于采用問答的形式來實現師生之間的互動，并根據學生的反饋情況來調整教學進度。同時，要在適當的時機提出問題，邀請學生單獨回答提問，多鼓勵、少打擊，努力打造輕松、融洽的學習環境。
三、鼓勵學生自主探究，鍛煉數學思維
數學教學并不是簡單地教授數學知識，更重要的是培養數學思維，即培養學生用數學的觀點去思考和解決問題的能力。根據初中數學新課標要求，要培養學生觀察、比較、猜想、分析、抽象和概括等能力，引導學生運用數學概念、思想和方法辨明數學關系，形成良好的思維品質。對于初中生來說，增強數學思維不僅能極大地促進現階段的數學學習，更能為接受高中及更高層次的教育打下基石。
基于此，要鼓勵學生自主探究，鍛煉學生的數學思維。在講授新課時，教材中往往會有一些新的概念和數學公式，教師不要一味地要求學生死記硬背，而要帶領學生進行公式推導，讓他們在推導過程中仔細思考、加強理解，形成深刻印象，從而靈活地加以運用。在面對同一數學問題時，要引導學生不要局限于一種解題思路，學會從不同的角度思考，激發創新思維，尋求問題的多種解法。同時，要鼓勵學生留心觀察生活，在實際生活中發現并解決數學問題，達到學以致用的目的。
四、注重習慣培養，增強學生的學習能力
數學對思維的要求較高，學起來存在一定難度。不少初中生由于在小學階段沒有認真學習，數學基礎比較薄弱，在學習初中數學時不知所措。同時，很多學生存在學習習慣差、學習主動性不強等問題，使得數學成績止步不前、提升緩慢。對此，要注重習慣培養，增強學生的學習能力。第一，要做好預習與復習工作。在教授新課前，教師一定要給學生布置預習任務，讓他們提前熟悉教材、提出疑問；在課程結束后，要布置課后練習，讓學生在練習過程中鞏固所學知識、查漏補缺。第二，要規范學生的做題習慣?????????????????????????????。提醒學生做題前必須認真審題、理清題目要求，再認真思考解題方法；作答時要工整書寫解題步驟，呈現的思路要清晰明了；作答完畢后要細心檢查，看是否有公式及運算上的錯誤。第三，要督促學生及時整理錯題，建立數學錯題本。
打造高效的初中數學課堂，才能從根本上提高教學效率。作為教師，要精心備課，為教學做好充分準備；加強師生互動，營造活躍的教學氛圍；要鼓勵學生自主探究，鍛煉數學思維，同時要注重學習習慣的培養，增強學生的學習能力。
參考文獻
[1]韋政.初中數學高效課堂教學策略研究[J].教育界,2011,000(028):76-77.
[2]孔強志.芻議初中數學高效課堂教學策略[J].學周刊:中旬,2016.
作者袁加強
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