摘要：【摘 要】教學中發現，不少學生難以理解初中地理課本中的抽象概念和知識，導致在地理學習上效果很不理想，影響了學習的信心????????????????????????
【摘 要】教學中發現，不少學生難以理解初中地理課本中的抽象概念和知識，導致在地理學習上效果很不理想，影響了學習的信心?????????????????????????????。對此，本文將根據地理學科的特點，探究地理教學中圖表教學法的應用策略，從而提升教師的教學效率，幫助學生高效學習初中地理?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中地理 圖表教學法 應用探究
進入初中以來，學生接觸的不再是社會、自然這類簡單的學科，而是升級為更加系統化和理論化的生物和地理?????????????????????????????。相比于小學階段的知識，初中要接觸的學科更加深奧，知識點也更加繁雜，所學的知識也更加系統，學習難度也有明顯提升。關于初中地理課本中的圖表，學生怎樣才能充分有效地將其利用呢？教師在初中地理的教學中要怎樣高效地使用圖表呢？對于這些疑問，筆者通過一些系統的探究，發現了初中地理教學中應用圖表教學法所帶來的良好的教學效果，并結合實際的教學情況對此作了總結，期望能為教師順利開展地理教學提供一些幫助。
一、將理論知識與圖表知識緊密結合
眾所周知，人的大腦對于圖像的記憶能力是文字的數倍，也就是說，學生在學習地理的時候對于圖形的記憶效果會遠遠高于對文字的記憶。因此，地理教師理所當然要充分利用好此優勢，幫助學生更好地進行記憶，充分讓學生學好地理知識，提高學習地理知識的能力。如果仔細研究課本上的圖表，就能在上面發現許多知識點。比如一張小區域的等高線地形圖，圖上等高線的疏密程度、彎曲程度、重疊的情況都是不同的知識點，那么地理教師就要積極發掘圖片中包含的知識點，幫助學生理解和記憶。在教學的過程中，要把基礎的知識點和這些圖表緊密結合起來，不放過圖表中的每一個小細節，包括圖表上的文字、圖形、比例尺，等等。這些都是很重要的知識點，亦如剛才所提到的區域等高線地形圖，結合比例尺、風向等就能拓展出很多知識點和考點。如何將圖表與知識點緊密和高效地結合是每個初中地理教師都要努力去思考的問題，這類圖表往往會成為考試的重中之重。教師在課堂上教授完基礎知識之后也要讓學生自主地去挖掘圖表上存在的知識點，多和學生進行互動交流，加深學生的印象。長此以往，學生對于圖表的感知能力就會大幅度提升，對知識點的運用和把握也就更加嫻熟。
二、通過圖表考查學生對知識的掌握情況
初中地理中出現的圖表不只是讓學生作為知識的輔助性材料來掌握，還能夠作為檢驗學生學習情況的重要參考。比如，學生在學完七大洲和四大洋的地圖之后，可以讓學生自行繪制圖表，這只是簡單的檢測。在初中地理的考試中大多數題目都是與圖形相關，一些綜合性的題目居多，所以對于考試來說，通過圖表進行復習也能起到更好的學習效果。此外，學習初中地理比較枯燥，相較于文字，圖表可以極大地引起學生學習的興趣，也可以給枯燥的學習增加輕松的元素，所以圖表教學法是很多教師都愿意去嘗試的。初中地理教學如果能夠充分調動學生的積極性，將十分有利于教學的開展。所以，教師千萬不要忽視地理課本上的圖表所能帶來的巨大影響，它對于學生的學習有巨大的幫助，對于教師的教學也同樣有巨大的輔助作用。
三、借助圖表豐富學生的知識面
在初中的地理課本上有很多表格，表格中又有許多數字，每個數字都代表著特殊的含義，同樣是很重要的知識點。比如通過仔細研究一個反映中國人口密度的表格，很容易就能得出一個結論——中國的人口大多數分布在東部沿海地區。學生通過這個表格能發現很多知識點，比如每個省的人口密度，為什么人口都會集中在東部沿海，哪個省人口密度最高，自己所在的省人口密度有多少，為什么會出現這樣的情況，等等。學生自主從表格中獲取信息的成就感很快就能夠轉化為幫助學生積極學習地理的動力，如果他們要弄懂這些問題就要更進一步地進行學習和探究，這對于調動學生的積極性可以說是相當的有利。通過一系列的探究和學習之后，學生所掌握的知識點就會不斷增加，所接觸到的知識面也會不斷擴大，這就是一個小小的圖表所帶來的巨大作用。教師所要起到的作用就是積極地對學生進行鼓勵和引導，從而讓學生在圖表的學習中收獲到知識和快樂。
四、將習題的講解落腳到圖表知識的檢驗中
目前，地理教學都講究知識點還原，什么是知識點還原呢？就是教師所講到的知識點在實際生活中都能夠找到實際的、具體的例子。比如在給學生教學經緯度時，教師僅憑天馬行空的想象和滔滔不絕的說教不夠明顯和深刻。最有效的辦法就是教師拿一個地球儀到課堂上，在地球儀上一條條地指給學生看，讓學生知道教師所講的知識都是實際存在的。課本上的圖表也是很好的佐證知識點的材料。對于初中生接觸最多的習題來說，教師怎樣將習題有效結合到圖表中也是非常有挑戰性的工作。在地理課本中有很多知識點通過圖表進行展現，那么如何把習題中的知識點還原到圖表上也是尤為重要的一個教學環節，同時也是檢測學生知識點是否學得扎實的一個重要指標。
五、利用圖表幫助學生構建空間知識結構
圖表教學法的重要意義還在于幫助教師總結和梳理空間知識結構，幫助學生形成一個系統的學習思路。在初中地理的教學中，學生能學到很多知識點，那么在考試或者復習的時候就需要一個系統的知識結構。這個時候教師就可以充分利用圖表引導學生進行復習。
例如，教師可以宏觀地、簡單地構建幾個知識框架，以七大洲和四大洋作為主線，將每個大洲和大洋里含有多少個國家和地區等知識點作為第二階梯，把每個國家的一些地形和資源以及首都等知識點作為第三階梯，以此類推逐漸細化知識點，從而形成一個很好的知識架構，這對于學生的學習和教師的教學都能起到一個十分重要的促進作用。
圖表自身所具備的優點決定了其融入教材、融入教學活動中的必要性和重要性。此外，學生的學習狀況和學習生活也決定了實施圖表教學的必要性。因此，初中的地理教師要充分利用圖表開展教學，因材施教，不斷提高自身的教學水平，積極引導學生更加主動地學習，從而提高學生的學習效率和自身的教學質量。
作者段香娟
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