【摘 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為艱難的一個(gè)時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)習(xí)情況能直接決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)走向，所以每位教師都應(yīng)該重視高中時(shí)期的教學(xué)工作?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在本文中，筆者將淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的作用以及如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 高中生物 運(yùn)用分析

　　隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)革新教學(xué)觀念并采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以此提高教學(xué)的質(zhì)量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在高中時(shí)期，生物是每一位理科類學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多班級(jí)的生物教學(xué)效果卻極其不理想。當(dāng)然，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)法有一定的關(guān)聯(lián)。接下來(lái)筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

　　一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　每個(gè)人的一生中都會(huì)接受一定的教育，其所受教育的程度能直接決定今后的學(xué)習(xí)走向和生活狀況。在教育備受社會(huì)各界人士關(guān)注的同時(shí)，教育相關(guān)部門也對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。在高中階段，教育相關(guān)部門要求教師不僅要認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都將生物視為一門較為枯燥且繁難的學(xué)科，有些學(xué)生甚至表示在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中他們并不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此使得他們放棄學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科。一旦產(chǎn)生這種現(xiàn)象，后果是非常嚴(yán)重的，每位高中生物教師都應(yīng)該予以重視，并竭盡全力地解決這一問(wèn)題。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅因?yàn)閷W(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，還和教師所采用的教學(xué)法有極大的關(guān)聯(lián)。雖然如今大力推廣素質(zhì)教育，但仍然有很多教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)法教學(xué)生物，即很多教師依然完全參照于課本一遍遍地給學(xué)生講解理論知識(shí)。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)每位教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真付出，但采用過(guò)于老套的方式進(jìn)行教學(xué)只會(huì)漸漸削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，已有部分地區(qū)的教師采用此方法進(jìn)行教學(xué)并且取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

　　眾所周知，高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教材中所包含的內(nèi)容大都由相關(guān)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而得出，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是生物理論知識(shí)的“前身”，而理論知識(shí)又是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)高中生物不僅能體現(xiàn)生物教學(xué)的意義，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于生物實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，因此采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的是基于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的方法，采用這一教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣很多學(xué)生便能卸下沉重的包袱進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多生物教師都不重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，這主要體現(xiàn)在他們從不以專題的形式講解實(shí)驗(yàn)，相反很多教師都會(huì)以簡(jiǎn)單的話語(yǔ)講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于高中生而言，生物實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性和神奇性，如若教師隨意講解生物實(shí)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如若教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并精心講解實(shí)驗(yàn)，則很多學(xué)生都會(huì)積極地學(xué)習(xí)，并由此體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)的神奇之處和樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

　　教學(xué)是一個(gè)受多方面因素影響的過(guò)程，其會(huì)受教師教學(xué)法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與度等多方面因素的影響。而在影響教學(xué)過(guò)程的諸多因素中，教學(xué)法是主要因素，因?yàn)榻虒W(xué)法能在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)參與度，所以每位教師都應(yīng)該重視教學(xué)法的選用。基于高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。“學(xué)習(xí)參與度”是教育領(lǐng)域的一大熱門詞匯，其能決定教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度越高，他們的學(xué)習(xí)效果越理想；相反，如若學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度極低，即使教師使出渾身解數(shù)進(jìn)行教學(xué)也難以取得理想的教學(xué)效果。而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)生都能在教師的要求下積極地投入學(xué)習(xí)之中。

　　要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)提高自己的思想認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于生物學(xué)科的重要性，并將其落實(shí)在教學(xué)實(shí)處。在教學(xué)高中生物的過(guò)程中，如若教師一味地給學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，不僅會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，有些學(xué)生甚至漸漸脫離學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，課本中的理論知識(shí)較為古板且生硬，很多學(xué)生都不樂(lè)于傾注時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教材中現(xiàn)有的知識(shí)，相反大多數(shù)學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，所以教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)生物學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去生物實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能體會(huì)到操作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同時(shí)他們才會(huì)集中精力地操作實(shí)驗(yàn)。據(jù)相關(guān)資料顯示，很多高中生依然缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們依然存在選擇性學(xué)習(xí)的傾向，即他們會(huì)集中精力地學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容則會(huì)置之不理。教師給予每位學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的“主人”，讓他們通過(guò)自己的獨(dú)立探究完成實(shí)驗(yàn)的操作，在這一過(guò)程中每一位學(xué)生都會(huì)提高學(xué)習(xí)的參與度。

　　三、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)

　　在上文中，筆者已闡述了采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的諸多益處，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該注意相應(yīng)的問(wèn)題，即將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)存在不可分割的關(guān)系，只有有機(jī)結(jié)合這兩大板塊的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)才能在一定程度上提高教學(xué)的效率。如若教師獨(dú)立講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或理論知識(shí)，則會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)缺乏理論知識(shí)的支撐，而在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的輔助，使得學(xué)生不能有效掌握生物知識(shí)。這就要求教師在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究與之相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　綜上所述，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)高中生物能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，但需注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)相結(jié)合，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]于建波.如何在高中生物教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代交際,2016.

　　[2]陳思.淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何融合理論知識(shí)[J].教育觀察(上半月),2019,8(002):37.

　　作者：陳 燕

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