摘要：【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展與進步，初中數學教學面臨越來越高的要求與標準?????????????????????????????。再加上數學課程本身有非常
【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展與進步，初中數學教學面臨越來越高的要求與標準?????????????????????????????。再加上數學課程本身有非常嚴密的邏輯體系，學習難度較大，所以為了加強數學教學效果，實現對學生的高質量培養，教師應當對數學教學工作進行進一步的分析，從而實現初中數學教學的提質增效?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中教育 數學學科 提質增效 教學改進
無論是為了促進學生的成長與發展，還是為了適應我國教育事業發展的趨勢，加強數學教學研究，在教學中采取更加有效的教學策略，運用更加得當的教學方法，向學生講解和傳授知識，進行能力的培養，從而實現初中數學教學的提質增效都是極為重要的?????????????????????????????。因此，筆者接下來就將圍繞初中數學教學的提質增效這一主題進行分析，談一談自己對這一教學工作的想法與觀點。
一、對教學方法進行有效改進
如果將整個教學活動比作一臺在持續運行的機器，那么良好的教學方法就好比是這臺機器的發動機，它能夠為教學持續不斷地輸出動力，讓教學得以向前發展和進步。但是在實際教學過程中，并不是所有的教學方法都是適合的，教師采取和運用的許多教學方法并不能對教學起到很好的推動作用，反而會影響教學的進步，不利于初中數學教學的提質增效。對此，教師應當對教學方法進行有效的改進，采取更加高效的教學方法進行教學，以便推動數學教學的發展。例如，筆者在教學中發現，在運用多媒體技術進行教學時，由于課件內容過于復雜，且排版不夠美觀和整潔，影響了學生的觀看體驗和學習。于是筆者對教學課件進行了優化，并且對多媒體技術進行了進一步的學習，實現了對這一教學方法的有效改進，在教學中取得了非常不錯的效果，實現了教學效率與質量的提高。
二、加強課堂教學
在筆者眼中，教學最為重要的環節就是課堂教學。課堂是教師傳授知識教育學生最主要的場所，也是教學效率和教學質量最高的地方。因此，在初中數學教學提質增效的過程中，教師應當著力加強課堂教學，進一步優化課堂教學，讓課堂更好地為教學服務，助力教學質量和效率的提高。
為了強化課堂教學，筆者從課堂紀律、課堂環境、課堂活動等多個方面進行了調整，比如向學生重申課堂紀律，提高課堂的紀律性和秩序性，為實現高效率的數學教學創造條件，同時加強班風學風的建設，致力于營造良好的班級文化氛圍，協調好多方面的教學工作，為更好地進行課堂教學創造條件，從而利用高質量的課堂教學，將數學教學推向更好的發展方向和高度。
三、充分體現學生的主體地位
人們普遍認為教學工作的開展和落實主要依靠教師，卻忽視了教學的主要對象——學生。要知道學生才是課堂的主人，是教學的主體，學生是教學活動中最不可忽視的對象。但是部分教師在教學中并沒有充分地認識到這一點，尤其是在傳統教學觀念的影響下，學生在教學中的主體地位未能得到有效的體現，極大地限制了學生的學習和發展，不利于發揮學生在教學中的主動性和積極性。
因此，筆者認為在初中數學教學中，教師要想實現有效的提質增效，必須要體現學生的主體地位。教學必須要堅持以人為本、以學生為本，將課堂還給學生，將班級還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。而不是在教學中開展填鴨式教學，不顧學生的意見和呼聲，這樣的教學是無法達到素質教育和新課程改革要求的，在這樣的教學模式下，教師是無法實現初中數學提質增效目標的。
四、落實學科核心素養的培養
在教學中開展和落實學科核心素養的培養工作，是提高教學質量，實現數學教學提質增效目標的關鍵點。隨著社會的不斷發展，未來社會對人才的要求會越來越高，按照傳統教學理念和模式進行教學，顯然已經無法滿足社會的要求。數學作為基礎學科，對于培養和提高學生的能力與素質至關重要。因此對教學做出進一步的探索，落實學科核心素養培養工作是必然的。
落實學科核心素養的培養，教師一定要講究科學性，要循序漸進。部分教師在教學中為了讓教學工作早日取得成果，提高教學質量，會非常激進，這樣的教學雖然能夠在短時間內取得較為顯著的效果，但是無法吃透數學學科核心素養培養的內涵，也會給教學留下一些難以解決的問題。因此，筆者認為這一教學舉措是不可取的，俗話說：一口吃不成胖子。在落實數學學科核心素養培養和實現提質增效目標的過程中，教師應當對教學工作有合理的規劃，遵循教學的客觀規律和要求準則。
五、堅持提質與增效并重
體質增效其實是一個效率和質量的問題。而效率和質量之間是相互依存的關系，因此，在教學中只追求提質，或者是只追求增效都是不可行的。只顧效率，會讓教學變得過于機械化，無法實現對學生的深層次培養；只顧質量，則會導致師生的時間和精力被大量消耗，導致教學任務無法完成。所以，教師必須要找準二者之間的平衡點，堅持提質與增效并重。
以筆者為例，我在教學中為了提高教學質量嘗試了非常多的教學方法，同時也非常注重教學效率。尤其是當教學工作出現問題和情況時，一定不能夠慌亂，而是要鎮定下來，先解決問題，確保教學的質量。因為問題一日不解決，它就會積累下來，影響教學工作的開展。而問題解決之后，可以有效地提高教學效率。所以不論做什么事情，都要講究質量和效率并重，二者缺一不可，要理清楚教學整體與局部之間的關系，搞明白各個知識板塊之間的關聯，要想實現提質與增效并重，教師在教學中應當做到詳略得當，統籌全局。這樣才不至于在教學中顧此失彼，數學教學工作才不容易出現問題。
以上就是筆者作為一名初中數學教師，圍繞初中數學提質增效所進行的分析。教學質量和效率的提高，一直都是教育工作者思索的重點，針對其中存在的問題，大家也都提出了各種看法，非常的豐富。希望在以后的教學工作中，我們依然能夠有這樣的精神和堅持，為提高和實現初中數學提質增效的目標而不斷努力！
參考文獻
[1]王昌達.關于提高初中數學教學課堂教學效率的探討[J].速讀(中旬),2019(003):162.
[2]黃志軍.問題解決及其在初中數學教學中的實踐——芻議數學學科核心素養的培育[J].課堂內外:教師版(中等教育),2019(5):47-48.
作者趙 霞
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